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摘 要：进行作文基本功训练，是三年级命题作文的奠基。在抓好字词教学的同时，抓住造句、联句、看图说话、写话、复述仿写课文、学写短文等都是作文基本功训练的重要环节。操作过程分三步：第一步，从造词填空开始，引导学生把句和词联系起来体会此举在句中的作用，选词填空，看图填空；第二步，加强口头和书面造句的练习；第三步，搞好由句到段、由段到篇的过渡，由一句话发展到写一段话，交待一件事，先补充句子，再联句，理顺语序，促进由段到篇、由仿写到独立作文。要搞好这一飞跃的三个过程：看图作文，复述仿写，联系实际生活中的小短文，采用先出题目再活动，活动后再出题，然后练习。每步做法都由浅入深地做好过渡，收到了较好的效果，完成了低年级作文基础训练的任务。
关键词：小学低年级 作文 基础训练
为了巩固小学生的识字成果，提早培养他们的读写能力，我从一九七七年开始，在小学二年级语文教学中认真进行了作文基本功的训练。
在抓好字词教学的同时，我抓住造句、联句、看图说话、写话、复述仿写课文、学写短文等重要环节，扎扎实实进行作文基本功训练，为学生升入三年级进行命题作文奠定了较好的基础。其具体做法：
一、抓好造句、联句这一重要环节
在小学一、二年级进行作文训练，必须先从组词造句抓起，因为只有一句一句话说得对、说得好，才能连成段，连段成文，写出连贯通顺的文章来。在这方面，我本着由浅入深的原则，分三步进行：
1.从造词填空开始。开始学习组织句子，学生由于不知道造词与句的关系，往往觉得这句很难。为了引导学生把词和句联系起来体会词语在句子中的作用，我首先引导学生进行词语填空和看图填空练习。选词填空使学生懂得了词语在句子中的作用，看图填空有利于培养学生观察事物的能力。
2.加强口头和书面造句练习。学生进行填空练习，知道了表达意思的句子是由词语组成的道理之后，为了进一步学会用词造句，接着进行口头和书面造句练习。我鼓励学生人人发言，用学过的词语先进行大量的口头练习。练习中，我引导学生注意以下两点：一是句子要造得准确；二是要是反映实际情况，不能说假话。在书面造句中我指导学生：一要把句子造得准确、简洁；二要注意书写、标点，不写错别字。
3.搞好由句到段、由段到篇的过渡。为了使学生由写一句话发展到写一段话、交代一件事情，必须引导学生进行补充句子、连接句子和整理句子练习，这是培养学生组织语句的能力的训练，如“我们要向（雷锋叔叔）学习，做（共产主义事业接班人）。(王欢和李丽君)是好朋友”等。然后培养学生由造几句话发展到用几个词语说一段话。最后，引导学生把几个语序混乱的几个句子按顺序整理成一段有条理的话，使学生从中体会生活中很多事情常常不是一句话、两句话能说明白的，而且只有把要说的那些话按一定顺序排列起来，才能使人听明白。例如：“我光荣地带上了红领巾。”“六月一日这天，是我难忘的一天。”“我向老师和同学们说：‘今后一定要做一名优秀的少先队员.’”“我高兴极了。”把这四句话整理成一段通顺的话，学生都能很快理顺语序。这样通过由句到段的反复训练，小学生不但提高了口头和书面造句的能力，并且还能按一定顺序组织一段话、来说清楚一件事了。这就为他们由段到篇、由仿写到作文的过渡打下了一定的基础。
二、促进由段到篇、由仿写到独立作文的飞跃
低年级小学生写一段短文到会写一篇完整的文章，由仿写到独立观察生活、写出简短的但是完整的记叙文，这是向命题作文过渡的一个飞跃。为了促进这一飞跃，使学生能写出反映实际生活的短文来，我在字、词、句、段训练的基础上，采取了下列训练方式：
1.看图作文。学生初学写作，总感到无话可写，最重要的原因是不善于观察事物。为了直观易懂、由浅入深地培养学生的观察能力和写作能力，逐渐使他们有话可说，我首先进行了看图写话练习，其次再进行看图作文训练。
2.复述仿写。小学课文，语言准确流利，叙事生动有趣，对学生作文有示范作用。为了使学生体会和掌握课文是怎样一句一句、一段一段记叙人和事的，我抓了由复述到仿写练习，要求学生按提纲用自己的语言练习复述。在经过一段练习后，我不列提纲，让学生用自己的话较详细地复述课文大意或电影故事、课外读物的内容，在复述的基础上，指导学生把口述的写下来。通过练习，进一步提高了学生的理解记忆能力、口头表达能力和文字叙述能力。
3.联系实际生活的小短文。在进行上述训练后，为了引导学生独立观察生活，从生活中提炼素材，写出有内容、有意义的记叙短文，为三年级命题作文搭好桥，我采取了分两步走的办法。第一步，先出题目再参加活动。学校或班上组织活动前，要求学生观察活动的详细过程，体会自己的感受，讲清记叙文的要求。作文前，指导学生列提纲，口述内容，然后独立成文。第二步，参加活动后，再出题。
三十年来，由于我在教学中，根据儿童特征，按照由浅入深、循序渐进的原则，通过上述形式，一步一步、扎扎实实进行作文基本功训练，我校一二三年级学生观察事物的能力和造句、作文能力普遍有所提高；经过这样训练的三年级学生普遍比未经过训练的四年级学生写作能力高，所写短文一般都在三百字以上，叙述较清楚，句子较通顺，错别字也少。
关键词：小学低年级 作文 基础训练
为了巩固小学生的识字成果，提早培养他们的读写能力，我从一九七七年开始，在小学二年级语文教学中认真进行了作文基本功的训练。
在抓好字词教学的同时，我抓住造句、联句、看图说话、写话、复述仿写课文、学写短文等重要环节，扎扎实实进行作文基本功训练，为学生升入三年级进行命题作文奠定了较好的基础。其具体做法：
一、抓好造句、联句这一重要环节
在小学一、二年级进行作文训练，必须先从组词造句抓起，因为只有一句一句话说得对、说得好，才能连成段，连段成文，写出连贯通顺的文章来。在这方面，我本着由浅入深的原则，分三步进行：
1.从造词填空开始。开始学习组织句子，学生由于不知道造词与句的关系，往往觉得这句很难。为了引导学生把词和句联系起来体会词语在句子中的作用，我首先引导学生进行词语填空和看图填空练习。选词填空使学生懂得了词语在句子中的作用，看图填空有利于培养学生观察事物的能力。
2.加强口头和书面造句练习。学生进行填空练习，知道了表达意思的句子是由词语组成的道理之后，为了进一步学会用词造句，接着进行口头和书面造句练习。我鼓励学生人人发言，用学过的词语先进行大量的口头练习。练习中，我引导学生注意以下两点：一是句子要造得准确；二是要是反映实际情况，不能说假话。在书面造句中我指导学生：一要把句子造得准确、简洁；二要注意书写、标点，不写错别字。
3.搞好由句到段、由段到篇的过渡。为了使学生由写一句话发展到写一段话、交代一件事情，必须引导学生进行补充句子、连接句子和整理句子练习，这是培养学生组织语句的能力的训练，如“我们要向（雷锋叔叔）学习，做（共产主义事业接班人）。(王欢和李丽君)是好朋友”等。然后培养学生由造几句话发展到用几个词语说一段话。最后，引导学生把几个语序混乱的几个句子按顺序整理成一段有条理的话，使学生从中体会生活中很多事情常常不是一句话、两句话能说明白的，而且只有把要说的那些话按一定顺序排列起来，才能使人听明白。例如：“我光荣地带上了红领巾。”“六月一日这天，是我难忘的一天。”“我向老师和同学们说：‘今后一定要做一名优秀的少先队员.’”“我高兴极了。”把这四句话整理成一段通顺的话，学生都能很快理顺语序。这样通过由句到段的反复训练，小学生不但提高了口头和书面造句的能力，并且还能按一定顺序组织一段话、来说清楚一件事了。这就为他们由段到篇、由仿写到作文的过渡打下了一定的基础。
二、促进由段到篇、由仿写到独立作文的飞跃
低年级小学生写一段短文到会写一篇完整的文章，由仿写到独立观察生活、写出简短的但是完整的记叙文，这是向命题作文过渡的一个飞跃。为了促进这一飞跃，使学生能写出反映实际生活的短文来，我在字、词、句、段训练的基础上，采取了下列训练方式：
1.看图作文。学生初学写作，总感到无话可写，最重要的原因是不善于观察事物。为了直观易懂、由浅入深地培养学生的观察能力和写作能力，逐渐使他们有话可说，我首先进行了看图写话练习，其次再进行看图作文训练。
2.复述仿写。小学课文，语言准确流利，叙事生动有趣，对学生作文有示范作用。为了使学生体会和掌握课文是怎样一句一句、一段一段记叙人和事的，我抓了由复述到仿写练习，要求学生按提纲用自己的语言练习复述。在经过一段练习后，我不列提纲，让学生用自己的话较详细地复述课文大意或电影故事、课外读物的内容，在复述的基础上，指导学生把口述的写下来。通过练习，进一步提高了学生的理解记忆能力、口头表达能力和文字叙述能力。
3.联系实际生活的小短文。在进行上述训练后，为了引导学生独立观察生活，从生活中提炼素材，写出有内容、有意义的记叙短文，为三年级命题作文搭好桥，我采取了分两步走的办法。第一步，先出题目再参加活动。学校或班上组织活动前，要求学生观察活动的详细过程，体会自己的感受，讲清记叙文的要求。作文前，指导学生列提纲，口述内容，然后独立成文。第二步，参加活动后，再出题。
三十年来，由于我在教学中，根据儿童特征，按照由浅入深、循序渐进的原则，通过上述形式，一步一步、扎扎实实进行作文基本功训练，我校一二三年级学生观察事物的能力和造句、作文能力普遍有所提高；经过这样训练的三年级学生普遍比未经过训练的四年级学生写作能力高，所写短文一般都在三百字以上，叙述较清楚，句子较通顺，错别字也少。