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摘 要：在小学高年级数学教学中有效应用信息化技术，可以使学生的学习方式、数学教师的教学方法以及教学内容的展示方法等得到改善。既实现了教学的多样性，并且对所有认识和理解数学极为有利。
关键词：信息技术；高年级数学；兴趣
现阶段，在小学教学中，信息技术得来了广泛的应用，新课程理念中指出：学生的学习过程是一个互动、对话和交流的过程，在课堂教学中怎样对现代信息技术予以充分运用，使个性的交流方式实现，这是所有小学教师的重要任务。所以，在小学数学教学中应用和实践现代信息技术，既对小学数学教学质量和效率的提升极为有利，同时对学生信息素养和综合能力的提高也非常有利。
一、借助信息技术为学生创设良好的学习环境
在小学数学课堂上运用信息技术，可以将图形、文字、动画和声音等一同带进学生的教学活动中。这样的教学方式可以将抽象的数学知识生动形象的展现在学生面前，使当前小学生抽象思维发展不成熟的缺点得到了弥补。
例如，在教学“圆柱和圆锥”一课时，教师可以借助信息技术，在屏幕上会播放出瓶子、水杯等和圆柱相似的物品图像，然后将其简化成标准图形，借助电脑对底面积和高进行演示，让学生对圆柱所具有的形状进行观察，同时掌握到圆柱的体积计算公式[V=Sh]。而圆锥是立足于圆柱上的特殊形态，借助信息技术技术动态演示出两种形状的各个角度，将圆柱和圆锥的区别生动形象的展现在学生面前；最后借助現阶段较为流行的《熊出没》中的熊大和熊二的卡通形象进行情景演示，以此吸引学生的注意力，学生很快就能将结论得出：圆锥的体积是圆柱容器的三分之一。同时，信息技术将圆锥的体积公式[V=13Sh]的画面适时切入，并不停的进行闪烁，借助这样的方式，使学生对知识的记忆更加深刻。通过这样的教学方式，使枯燥、死板的公式变得更加生动有趣，并结合学生喜闻乐见的动画片进行情感式教学，让学生们在快乐的氛围中学习知识，加深学生的影响，巩固所学知识。
二、运用信息技术揭示规律，拓展学生的思维
将信息技术引入到小学数学课堂教学中，不断可以将实际操作过程演示出来，同时还可以让学生积极主动地参与到学习活动中。借助仔细的比较、分析和观察等将知识的实质内容掌握到，从而对数学知识有更加科学和正确地理解和掌握。
例如，在教学“圆的面积”时，对学生而言，要想将圆面积计算公式的整个过程推导出来难度较大，理解起来的复杂性也非常大。因此，小学数学教师可以借助信息技术进行教学。先将一个圆平分成两份，并黑白两色分别表示两个半圆；然后再将这两个半圆分别分成4个大小相同的小扇形，再将其排成两列，然后再用这些扇形拼成一个近似长方形，并且通过闪烁的方式将其显示出来。之后，在依次按8份、16份平均分的方法对其进行分割。借助这样直观的方式将抽象的知识点展现在学生面前，让学生对等分的分数越多，圆转变为长方形就更加容易的道理有更深刻的理解。并且，立足于此，教师对学生进行引导，让其充分发挥想象力，借助自己的思维对无限分割的情形进行想象，并对圆能够转换成一个面积相等的长方形的结论进行理解和掌握。借助这样的教学放肆，可以让学生在宽松的教育氛围中将难点知识掌握到。并在一定程度上，还可以使学生的想象能力和空间思维能力得到拓宽。
三、借助信息技术开展辅助教学，突破教学难点
小学数学教学中的很多知识点都较为抽象，而处于小学阶段的学生，主要以形象思维为主，要想凭借自身的能力将抽象的数学知识理解并掌握到较为困难。而将信息技术运用到小学数学教学中之后，可以分解和综合课本中较为复杂的问题和概念，鉴别比较教材中容易混淆的现象和事物，让学生在对数学进行学习的过程中，可以将难点知识变得更为简单，以便于学生更好的记忆和理解。
例如，在教学“直线、射线、线段”时，教师可以借助信息技术为学生创设良好的学习环境，以便于学生对三者之间的区别进行更好的理解，教师可以对信息技术予以利用，将孙悟空中的金箍棒的不同形态展现在学生面前：在金箍棒没有边长的时候，它就像一根针一样，这时候它是一条线段；如果金箍棒一端放在地面上，而另一端向天空无限延长，那么这时候它变式一条射线；如果孙悟空将金箍棒抛在天空中，并向两端无限延长，那么这时候它变式一条直线。借助信息技术在一定程度上使学生的学习兴趣得到了激发，激发学生思考的积极主动性，将常规教学手段中很难解决到的重难点问题有效解决了。
四、结语
综上所述，对于信息技术的优势，广大教师和学校都应有更加充分的认识，并积极将其引入到课堂教学中，构建现代化的课堂。据大量实践证明，在小学高年级数学中借助信息技术辅助教学，可以使课堂效率极大的提高，实现教学质量的最佳化，锻炼了学生的创新思维能力和自主学习能力。不断深入的新课改，促使在小学数学课堂中引入信息技术成为了教学发展的必然趋势。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016，（20）：34-35.
[2]屈俊林，郝小光.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2015，（13）：41.
关键词：信息技术；高年级数学；兴趣
现阶段，在小学教学中，信息技术得来了广泛的应用，新课程理念中指出：学生的学习过程是一个互动、对话和交流的过程，在课堂教学中怎样对现代信息技术予以充分运用，使个性的交流方式实现，这是所有小学教师的重要任务。所以，在小学数学教学中应用和实践现代信息技术，既对小学数学教学质量和效率的提升极为有利，同时对学生信息素养和综合能力的提高也非常有利。
一、借助信息技术为学生创设良好的学习环境
在小学数学课堂上运用信息技术，可以将图形、文字、动画和声音等一同带进学生的教学活动中。这样的教学方式可以将抽象的数学知识生动形象的展现在学生面前，使当前小学生抽象思维发展不成熟的缺点得到了弥补。
例如，在教学“圆柱和圆锥”一课时，教师可以借助信息技术，在屏幕上会播放出瓶子、水杯等和圆柱相似的物品图像，然后将其简化成标准图形，借助电脑对底面积和高进行演示，让学生对圆柱所具有的形状进行观察，同时掌握到圆柱的体积计算公式[V=Sh]。而圆锥是立足于圆柱上的特殊形态，借助信息技术技术动态演示出两种形状的各个角度，将圆柱和圆锥的区别生动形象的展现在学生面前；最后借助現阶段较为流行的《熊出没》中的熊大和熊二的卡通形象进行情景演示，以此吸引学生的注意力，学生很快就能将结论得出：圆锥的体积是圆柱容器的三分之一。同时，信息技术将圆锥的体积公式[V=13Sh]的画面适时切入，并不停的进行闪烁，借助这样的方式，使学生对知识的记忆更加深刻。通过这样的教学方式，使枯燥、死板的公式变得更加生动有趣，并结合学生喜闻乐见的动画片进行情感式教学，让学生们在快乐的氛围中学习知识，加深学生的影响，巩固所学知识。
二、运用信息技术揭示规律，拓展学生的思维
将信息技术引入到小学数学课堂教学中，不断可以将实际操作过程演示出来，同时还可以让学生积极主动地参与到学习活动中。借助仔细的比较、分析和观察等将知识的实质内容掌握到，从而对数学知识有更加科学和正确地理解和掌握。
例如，在教学“圆的面积”时，对学生而言，要想将圆面积计算公式的整个过程推导出来难度较大，理解起来的复杂性也非常大。因此，小学数学教师可以借助信息技术进行教学。先将一个圆平分成两份，并黑白两色分别表示两个半圆；然后再将这两个半圆分别分成4个大小相同的小扇形，再将其排成两列，然后再用这些扇形拼成一个近似长方形，并且通过闪烁的方式将其显示出来。之后，在依次按8份、16份平均分的方法对其进行分割。借助这样直观的方式将抽象的知识点展现在学生面前，让学生对等分的分数越多，圆转变为长方形就更加容易的道理有更深刻的理解。并且，立足于此，教师对学生进行引导，让其充分发挥想象力，借助自己的思维对无限分割的情形进行想象，并对圆能够转换成一个面积相等的长方形的结论进行理解和掌握。借助这样的教学放肆，可以让学生在宽松的教育氛围中将难点知识掌握到。并在一定程度上，还可以使学生的想象能力和空间思维能力得到拓宽。
三、借助信息技术开展辅助教学，突破教学难点
小学数学教学中的很多知识点都较为抽象，而处于小学阶段的学生，主要以形象思维为主，要想凭借自身的能力将抽象的数学知识理解并掌握到较为困难。而将信息技术运用到小学数学教学中之后，可以分解和综合课本中较为复杂的问题和概念，鉴别比较教材中容易混淆的现象和事物，让学生在对数学进行学习的过程中，可以将难点知识变得更为简单，以便于学生更好的记忆和理解。
例如，在教学“直线、射线、线段”时，教师可以借助信息技术为学生创设良好的学习环境，以便于学生对三者之间的区别进行更好的理解，教师可以对信息技术予以利用，将孙悟空中的金箍棒的不同形态展现在学生面前：在金箍棒没有边长的时候，它就像一根针一样，这时候它是一条线段；如果金箍棒一端放在地面上，而另一端向天空无限延长，那么这时候它变式一条射线；如果孙悟空将金箍棒抛在天空中，并向两端无限延长，那么这时候它变式一条直线。借助信息技术在一定程度上使学生的学习兴趣得到了激发，激发学生思考的积极主动性，将常规教学手段中很难解决到的重难点问题有效解决了。
四、结语
综上所述，对于信息技术的优势，广大教师和学校都应有更加充分的认识，并积极将其引入到课堂教学中，构建现代化的课堂。据大量实践证明，在小学高年级数学中借助信息技术辅助教学，可以使课堂效率极大的提高，实现教学质量的最佳化，锻炼了学生的创新思维能力和自主学习能力。不断深入的新课改，促使在小学数学课堂中引入信息技术成为了教学发展的必然趋势。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016，（20）：34-35.
[2]屈俊林，郝小光.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2015，（13）：41.