论文部分内容阅读
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-02
摘 要 在我国大学生是一个获得较高社会期待的群体，大学生个体对社会具有的功能历来是社会非常关注的议题。作为大学生必须具备的基本素质的社交能力也倍受社会的关注，它对于大学生的就业、事业的发展和良好心理品质的形成以及道德修养的提高都其有重要意义。本文从高校体育环境与大学生社交能力这一特殊视角进行定量研究，目的是为了求证高校体育环境与大学生社交能力的关系。在对社交能力和高校体育环境两个概念进行操作化的研究，解释两者之间的关系。
关键词 高校 体育环境 大学生 社交能力
一、前言
大学生是我国社会快速转型期的一个非常特殊的群体，他们由于具有较高的文化素质而被赋予较高的社会期待，社会希望他们能够尽快地适应角色并对社会的良性运作发挥功能。但是，大学生由于青春期的问题以及涉世不深、社会实践较少和社会经验的间接性等问题，而表现出很多的社会交往方面的不足。这种较高的角色期待与较差的角色适应所形成的落差，将大学生社会化的不足推到了当代社会问题的前端。本文在探讨大学生与进入社会前的“体育社会”从社会学的维度对高校体育环境在大学生与社会互动过程及大学生就社交能力中的作用和功能进行解读。
二、研究方法
（一）文献法
查阅大量图书馆、资料室、中国知网、文件汇编等相关资料，收集关于社会交往能力理论的资料、大学生社会化的资料、体育与社会关系的研究资料、体育与大学生社会交往能力等资料。
（二）调查法
通过教师的特定角色深入到高校体育环境当中，观察和体验学生在高校体育环境过程中扮演的角色，以及在扮演不同角色时所表现出来的不同行为特征，以及角色的转变对于学生各方面造成的影响。
（三）访谈法
在研究针对本课题的研究视角、研究内容等对30位大学生进行了访谈，获取了研究的一手素材，为本研究拓宽分析的视角和分析深度。
（四）问卷调查法
根据研究目的，遵循科研方法以及问卷设计的基本要求，设计了“高校体育环境对大学生社交能力的影响研究”的调查问卷。问卷共发放300份回收295份，有效问卷270份。
三、结果与分析
（一）体育与大学生社交能力影响因素模型及分析
高校体育与大学生社会适应能力的结构方程模型所表述的数据显示，对大学生社会交往能力产生直接影响的变量分别为个人情况、体育参与、体育环境和家庭情况，其直接路径系数分别为0.40、0.31、0.24、0.15。四个变量中，体育因子（体育参与和体育环境相加）所起的作用为0.55（0.31+0.24），充分地表明体育环境对于大学生群体社会交往能力的重要的正功能。
在社交能力的影响因素的模型中，群体环境（回归系数0.634）、社会经验（回归系数0.436）、社团组织（回归系数-0.343）、直接参与因子（回归系数0.254）对因变量有显著的影响。
体育环境包括学校的体育环境和大学生群体内的体育环境。学校有组织的体育活动所构成的体育环境是学校体育环境，大学生自主组织的体育活动所构成的体育环境是群体体育环境。两种体育环境都对大学生的社交能力有影响，群体体育环境的回归系数为0.634，其影响更为显著。
（二）高校体育环境对大学生社交能力影响分析
1.高校体育中不同角色的体验
在高校体育的学习、练习、比赛、组织等一系列活动的过程中，大学生体验着不同的角色，学生、队员、教练、裁判、组织者等。这些角色获得的过程也是一个角色扮演的过程。
这些角色不仅满足了大学生的集体归宿感，还满足了他们的社会交往的心理需求，而且能够因为受到集体的约束而不断地修正自己的行为，在扮演各种运动角色的过程中，遵守各自的行为规范，体会相应的责任义务，使同伴之间产生一种强烈的情绪共鸣和心理相容，这种心理体验对于大学生社会交往能力具有积极的影响。
2.提供沟通交流机会，有助于提高学生的社交能力，增强学生的自信心。
在高校体育的群体环境中，大学生参加体育运动以享受和个锻炼身体的目标，在不同的运动项目中有不同的规则、角色、秩序，而这些和社会中的现象基本相似，给大学生进入社会前提供了社会交往机会。
在组织化的体育教学中，如保护、帮助、双人练习与群体练习（合作与对抗的）等，在这些练习中，大学生扩展了自己的交往范围，学会了互相协作与帮助，体验了被助与助人的快乐。体育活动中所捉供的人际交往的时间和空间，有助于青少年学会正常的人际交往，协调人际关系，学会与他人和睦友好的相处。
体育比赛过程中还提供了组织、谈判、解决问题、灵活性和即时创作在内的多种经验。当参与者提出利己的策略与他人进行协调时，期间的交往技巧显得尤其重要。
在这个过程中，学生们逐渐掌握了说服他人的技巧，也学会了在出现分歧时如何与他人协调，体育为大学生提供了体验未来社会生活交往的经验。
3.在体育中体验公平竞争和规范
体育是一种最具竞争意识的活动，然而体育竞争也要受到规则和良好的体育道德的约束，战胜对方要靠自己的技战术水平、临场发挥和过硬的心理素质，而不是通过伤害别人来取胜。高校体育中规则、裁判、舆论、精神文明规范等有效措施为大学生提供了一条社会准则。学生逐渐将这条准则迁移到生活当中，在不仅培养了良好的体育道德和顽强的意志品质，还培养学生遵守纪律，礼貌待人，顾全大局等好作风。这些对学生社会交往能力具有重要的意义。
（三）对策
1.加强学校体育环境的建设
研究结果显示，学校的体育环境是对大学生社会交往能力有着非常重要的作用。而学校体育环境中包括体育课、课外体育活动、体育社团组织和体育竞赛，这四个变量都对体育参与具有显著的影响。
体育课是也是学校体育环境的核心。在体育课的教学设计中，首先应该注重一种社会情境的建设，利用合作教学法、角色扮演教学法、竞赛法等等，增强教学环节中的互动与社会比较，进而，将体育教学的各环节放到一个社会的舞台上运作。其次应该注重教学班级中的团队建设。建立一个高效的团队应该注重两个很重要的因素。第一个因素是技能和个性的多样性。也就是保证大学生不遗余力地发挥自己的长处，并且互相弥补不足，不同的个性也可以互补并保持平衡。另一个重要因素是团队有着共同而清晰的目标——团队目标。这依赖于团队中充分的沟通以及团队成员关系的和谐。
2.拓展学生体育环境的空间
大学生的信息环境也对大学生的社会化具有显著的影响，例如，网络信息是现代大学生获取资源的重要来源，以网络环境为核心的大学生的信息环境对大学生的社会化发生着重要的功能。就高校而言，在学校的BBS和其他的界面，都有一些体育的内容，有些同学还建立了个人的体育网站。在这个信息环境中，学生的体育价值观、体育认同和体育经验在进行高频率的互动和交流。所以，对于学校的管理者而言，应该充分挖掘学校的体育信息环境对社会交往能力施与积极影响的功能。
参考文献：
[1] 国外社会学参考资料[J].1985.5.
[2] 国外社会学参考资料[J].1985.5.
[3] 郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社.2002.
[4] 黄育馥.人与社会——社会化问题在美国[M].辽宁：辽宁人民出版社.1986：5.
[5] 张杰等译.社会学[M].四川：四川人民出版社.1991：120.
[6] 赵明华等译.现代西方社会学[M].河南人民出版社.1988：177.
[7] 李树旺.西方社会学对休育与社会化研究的理论综述[J].体育文化导刊.2007.06：84-85.
摘 要 在我国大学生是一个获得较高社会期待的群体，大学生个体对社会具有的功能历来是社会非常关注的议题。作为大学生必须具备的基本素质的社交能力也倍受社会的关注，它对于大学生的就业、事业的发展和良好心理品质的形成以及道德修养的提高都其有重要意义。本文从高校体育环境与大学生社交能力这一特殊视角进行定量研究，目的是为了求证高校体育环境与大学生社交能力的关系。在对社交能力和高校体育环境两个概念进行操作化的研究，解释两者之间的关系。
关键词 高校 体育环境 大学生 社交能力
一、前言
大学生是我国社会快速转型期的一个非常特殊的群体，他们由于具有较高的文化素质而被赋予较高的社会期待，社会希望他们能够尽快地适应角色并对社会的良性运作发挥功能。但是，大学生由于青春期的问题以及涉世不深、社会实践较少和社会经验的间接性等问题，而表现出很多的社会交往方面的不足。这种较高的角色期待与较差的角色适应所形成的落差，将大学生社会化的不足推到了当代社会问题的前端。本文在探讨大学生与进入社会前的“体育社会”从社会学的维度对高校体育环境在大学生与社会互动过程及大学生就社交能力中的作用和功能进行解读。
二、研究方法
（一）文献法
查阅大量图书馆、资料室、中国知网、文件汇编等相关资料，收集关于社会交往能力理论的资料、大学生社会化的资料、体育与社会关系的研究资料、体育与大学生社会交往能力等资料。
（二）调查法
通过教师的特定角色深入到高校体育环境当中，观察和体验学生在高校体育环境过程中扮演的角色，以及在扮演不同角色时所表现出来的不同行为特征，以及角色的转变对于学生各方面造成的影响。
（三）访谈法
在研究针对本课题的研究视角、研究内容等对30位大学生进行了访谈，获取了研究的一手素材，为本研究拓宽分析的视角和分析深度。
（四）问卷调查法
根据研究目的，遵循科研方法以及问卷设计的基本要求，设计了“高校体育环境对大学生社交能力的影响研究”的调查问卷。问卷共发放300份回收295份，有效问卷270份。
三、结果与分析
（一）体育与大学生社交能力影响因素模型及分析
高校体育与大学生社会适应能力的结构方程模型所表述的数据显示，对大学生社会交往能力产生直接影响的变量分别为个人情况、体育参与、体育环境和家庭情况，其直接路径系数分别为0.40、0.31、0.24、0.15。四个变量中，体育因子（体育参与和体育环境相加）所起的作用为0.55（0.31+0.24），充分地表明体育环境对于大学生群体社会交往能力的重要的正功能。
在社交能力的影响因素的模型中，群体环境（回归系数0.634）、社会经验（回归系数0.436）、社团组织（回归系数-0.343）、直接参与因子（回归系数0.254）对因变量有显著的影响。
体育环境包括学校的体育环境和大学生群体内的体育环境。学校有组织的体育活动所构成的体育环境是学校体育环境，大学生自主组织的体育活动所构成的体育环境是群体体育环境。两种体育环境都对大学生的社交能力有影响，群体体育环境的回归系数为0.634，其影响更为显著。
（二）高校体育环境对大学生社交能力影响分析
1.高校体育中不同角色的体验
在高校体育的学习、练习、比赛、组织等一系列活动的过程中，大学生体验着不同的角色，学生、队员、教练、裁判、组织者等。这些角色获得的过程也是一个角色扮演的过程。
这些角色不仅满足了大学生的集体归宿感，还满足了他们的社会交往的心理需求，而且能够因为受到集体的约束而不断地修正自己的行为，在扮演各种运动角色的过程中，遵守各自的行为规范，体会相应的责任义务，使同伴之间产生一种强烈的情绪共鸣和心理相容，这种心理体验对于大学生社会交往能力具有积极的影响。
2.提供沟通交流机会，有助于提高学生的社交能力，增强学生的自信心。
在高校体育的群体环境中，大学生参加体育运动以享受和个锻炼身体的目标，在不同的运动项目中有不同的规则、角色、秩序，而这些和社会中的现象基本相似，给大学生进入社会前提供了社会交往机会。
在组织化的体育教学中，如保护、帮助、双人练习与群体练习（合作与对抗的）等，在这些练习中，大学生扩展了自己的交往范围，学会了互相协作与帮助，体验了被助与助人的快乐。体育活动中所捉供的人际交往的时间和空间，有助于青少年学会正常的人际交往，协调人际关系，学会与他人和睦友好的相处。
体育比赛过程中还提供了组织、谈判、解决问题、灵活性和即时创作在内的多种经验。当参与者提出利己的策略与他人进行协调时，期间的交往技巧显得尤其重要。
在这个过程中，学生们逐渐掌握了说服他人的技巧，也学会了在出现分歧时如何与他人协调，体育为大学生提供了体验未来社会生活交往的经验。
3.在体育中体验公平竞争和规范
体育是一种最具竞争意识的活动，然而体育竞争也要受到规则和良好的体育道德的约束，战胜对方要靠自己的技战术水平、临场发挥和过硬的心理素质，而不是通过伤害别人来取胜。高校体育中规则、裁判、舆论、精神文明规范等有效措施为大学生提供了一条社会准则。学生逐渐将这条准则迁移到生活当中，在不仅培养了良好的体育道德和顽强的意志品质，还培养学生遵守纪律，礼貌待人，顾全大局等好作风。这些对学生社会交往能力具有重要的意义。
（三）对策
1.加强学校体育环境的建设
研究结果显示，学校的体育环境是对大学生社会交往能力有着非常重要的作用。而学校体育环境中包括体育课、课外体育活动、体育社团组织和体育竞赛，这四个变量都对体育参与具有显著的影响。
体育课是也是学校体育环境的核心。在体育课的教学设计中，首先应该注重一种社会情境的建设，利用合作教学法、角色扮演教学法、竞赛法等等，增强教学环节中的互动与社会比较，进而，将体育教学的各环节放到一个社会的舞台上运作。其次应该注重教学班级中的团队建设。建立一个高效的团队应该注重两个很重要的因素。第一个因素是技能和个性的多样性。也就是保证大学生不遗余力地发挥自己的长处，并且互相弥补不足，不同的个性也可以互补并保持平衡。另一个重要因素是团队有着共同而清晰的目标——团队目标。这依赖于团队中充分的沟通以及团队成员关系的和谐。
2.拓展学生体育环境的空间
大学生的信息环境也对大学生的社会化具有显著的影响，例如，网络信息是现代大学生获取资源的重要来源，以网络环境为核心的大学生的信息环境对大学生的社会化发生着重要的功能。就高校而言，在学校的BBS和其他的界面，都有一些体育的内容，有些同学还建立了个人的体育网站。在这个信息环境中，学生的体育价值观、体育认同和体育经验在进行高频率的互动和交流。所以，对于学校的管理者而言，应该充分挖掘学校的体育信息环境对社会交往能力施与积极影响的功能。
参考文献：
[1] 国外社会学参考资料[J].1985.5.
[2] 国外社会学参考资料[J].1985.5.
[3] 郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社.2002.
[4] 黄育馥.人与社会——社会化问题在美国[M].辽宁：辽宁人民出版社.1986：5.
[5] 张杰等译.社会学[M].四川：四川人民出版社.1991：120.
[6] 赵明华等译.现代西方社会学[M].河南人民出版社.1988：177.
[7] 李树旺.西方社会学对休育与社会化研究的理论综述[J].体育文化导刊.2007.06：84-85.