血海情仇(电影文学剧本)

来源 :当代作家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leezhenghui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  人物表
  龙强
其他文献
“书润”之“书”指与课堂教学相关的一切学习资源,“润”指借助高效阅读策略达到润物无声的效果,即让学生获得阅读能力,习得阅读方法,丰富阅读方式,提高阅读速度,增强思考能力。  构建书润课堂,确定科学的教学目标是第一步。冯骥才的《俗世奇人》由《刷子李》《苏七块》《蓝眼》《泥人张》等文章组成。这组文章,故事跌宕起伏、扣人心弦,把生活于市井里巷但手艺高超的艺人描绘得栩栩如生。结合文章特点,教师将教学目标确
曾经  搬弄是非  流言蜚语  粉刷了  道听途说的深渊  曾经  灯红酒绿  夜夜笙歌  释放了  迷人的荷尔蒙  曾经  好高骛远  风情万种  沉浸在  迷茫的世界  曾经  漫无目标  游手好闲  消耗了  花样的青春  曾经  不懂廉耻  不识亲情  背叛了  圣洁的良知  曾经  风雨交加  冰天雪地  摧残了  俏枝上的朵朵红梅  曾经  大浪滔滔  横扫千军  颠覆了  无依无靠的
戚小罐就离开了课桌。在他往门口走时,依然一副摇摇晃晃的样子。  蒋一轮说:“什么样子!  戚小罐都已走到门槛了,但不知为什么站住不走了。  蒋一轮就走過来:“让你出去,你听见了没有?!”  戚小罐就像没有听见一样,站在那里东倒西歪地摇晃着。  孩子们就笑起来。  蒋一轮走到了戚小罐的身后:“让你出去,你长耳朵没有?”说完,就将右手放在戚小罐的后脑勺上,推了他一把。而就在这同时,全班的同学都吃惊地看
当域内各路中小学苦争着设施设备投入、人员引进,呼喊着以高起点、高标准和要走在前列的姿态开展创客教育时,我校也怀揣着创客教育梦行动起来了。我们立足当下条件,盘活现有资源,安静地走自己的路,恬静地享受着成果:2017年10月,“一起做吧”的成果获市教育局“十大微改革”案例成果奖;2018年1月,12项成果获省中小学生创客大赛一、二等奖;2018年3月,学生的130多个项目在宜昌市第十六届青少年科技节上
玲子曲起唇角,想了一会:“不完全是,也不完全不是。跟我丈夫做时不如跟她做的有感觉,这是事实。所以我曾有过一段时间以为自己是同性恋者而认真地苦恼过。在那之前,我只是没察觉而已。不过最近不这么以为了。当然我不敢说我没有那种倾向。我想大概有的。但严格来说,我不是同性恋者。因为当我看到女孩子 时.从来不曾主动或积极地产生情欲。你懂吗?”  我点点头。  “只有某种女孩对我有感应,那种感应传达给我罢了。仅仅
时常为情所系,为情所牵,到底情为何物?  情是灿烂的花朵,芳香四溢,浸人心脾,但若不精心培育,花儿就会枯萎。  情是跳荡的火焰,疯狂炽热,令人心醉,但若不加制约,大火将吞噬一切。  情是晶莹的露珠,美丽纯净,令人爱怜,但若沒有心灵甘露的不断滋润, 大自然的阳光就会使之破碎。  情是蒙蒙的迷雾,笼罩万物,神秘诱人,令人为之奋不顾身,但迷雾消散之后,才能拥有真实。  情是飘浮的白云,纯洁轻柔,袅娜多姿
一眼望不到的花田  栽着翠绿的花苞  朵朵向着灿烂的太阳  扬起天真可爱的笑脸  含羞待放  穿梭其中的身影  哼着歌儿忙碌  滴滴汗水滑过带笑的唇角  化成甘露洒向四方  风儿轻轻飘过  唯恐吵醒了这一片静谧美好  树叶倏倏作响  仿佛轻吟着不知名的摇篮曲  成长过程中  有的花苞变得郁郁寡欢  有的花苞忽然凋零枯萎  有的瘫痪在地不愿起来  有的……  园丁不会放弃他们  他只会细心、耐心地照
“书法”二字中的“法”,指的就是书写的“道理”。沈尹默先生说“字外无法,法在字中”。法帖犹如老师,但这个教师是不会开口的,方法全在其中,要学生主动去请教,这就是“读帖”。  所谓读帖,实际上就是看字帖上的字,对其进行揣摩,找出其书写的方法和规律。读帖的目的,是通过比较、分析,从而了解、把握。正如唐孙过庭《书谱》中说道:“察之者尚精,拟之者贵似。”所谓“察之者”,指的就是读帖。读帖,一般应从以下三个
令人无法释手之作。  ——《华盛顿邮报》  惊悚小说作家丹布朗将悬疑与动作完美结合,交织了航太业、军方与华府民代等恶势力。资料上下的功夫没话说,而故事中出现的惊人仪器全是经过证实的硬体。  ——《纽约每日新闻报》  一部精采的惊悚小说。故事架构庞大却不失可信度,剧情开展速度令人眼花缭乱,场景令人信服,讨人欢心与惹人讨厌的角色也调配得恰到好处。丹布朗以精密的科学资讯与军事细节穿插其中,让故事读来更浑
教学《清平乐·村居》时,笔者引导学生想象并表达村居画面,比较词中关键词语的妙处,引领学生逐步走进词的意境,习得语感并运用语言。  感受语言,触发语感。宋词与学生以前接触的唐诗在语言形式上有明显差异。在学生初读《清平乐·村居》后,笔者引导学生发现词的不同之处。学生发现古诗每句字数一致,而词的句子有长有短;古诗不分段,而这首词分为上下两段。笔者相机点拨:段在词当中叫“阕”或“片”。上面一段词叫上阕,下