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特约专家陈忻，美国康涅狄格大学心理学博士，世界儿童发展研究协会和国际婴儿研究协会成员。主要研究方向是婴幼儿心理的发展，尤其是婴幼儿社会性和社会认知的发展。著有《高效能父母的21个教子习惯》。
快乐是一个非常美好的词，让孩子每时每刻快乐，也是一个非常美好的画面。但是，孩子的成长仅仅快乐就足够了吗？虽然让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望，但我们也必须清醒地认识到，孩子的成长是快乐的，但也必不可少地伴随着烦恼。如何看待孩子的快乐成长？我们必须要弄清楚几个关键问题：孩子的成长是一个什么样的过程？父母在这个过程中应该给孩子怎样的支持？快乐在孩子成长过程中到底意味着什么？而不快乐在孩子的成长中又意味着怎样的教育契机？
什么是成长？
成长是一个过程，成长意味着变化，面对变化，快乐与否不再是唯一要素。
成长意味着变化，适应快的孩子快乐的可能性就大
成长首先意味着变化。孩子们的成长要经历身体的变化，认知的变化和社会情感的变化。发展心理学用这三个变化的过程来定义成长。这些成长的变化是不可避免的，而且变化必然会带来适应或者不适应。适应性的强弱决定了孩子是否快乐。有些孩子适应快，他所经历的由变化带来的压力可能比适应慢的孩子要少一些，他们快乐的可能性就大一些。
成长的变化不可避免，永远快乐只是父母的美好愿望
在成长的过程中，孩子不可能永远是小宝宝，永远生活在父母的羽翼之下。迪士尼的电影《海底总动员》很多人都看过，里面尼莫的爸爸非常爱他孩子，他说：“我不想任何事情发生在他身上。”而多莉却说：“你这个想法很奇怪，怎么可能会任何事情都不发生在他身上？”是啊，孩子的成长本身就是发生在他身上的一件事。也许，爸爸的意思是，我不想任何不好的事情发生在他身上。不过这也是不可能的事情。
面对变化给予积极的影响，这是送给孩子成长的最好礼物
其实，成长同时就意味着变化的发生不可避免，即便是父母也不能阻止或者永远给孩子创造一个保护圈。孩子是一个独立的个体，他们有自己的思想，自己的判断，自己的意志。孩子的成长就是在离开父母的保护圈后，能有自己的思考和判断，成为独立的人。而家庭，或者说父母，不过是影响孩子发展的因素之一。布朗芬·布伦纳的生态系统理论认为，有五大环境系统影响了一个人的发展。这些系统包括微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统和时代系统。而家庭只是其中的微观系统的一个组成部分，五大环境系统中的其他因素对一个人的发展都会起到直接作用和间接作用。
因此，很多事情都不在家庭（即父母）的绝对掌控之中。因此，从长远来看，父母所能做的并不是给孩子创造一个安全保护圈，而是努力给予孩子成长正面积极的影响，
这能够在一定程度上化解其他因素对孩子的成长造成直接或间接的消极影响。
快乐？还是不快乐？
都是成长的题中应有之义。把握好因不快乐而成长的机会跟体验快乐的感受同样重要。
快乐只是孩子需要体验的众多情感中的一种
作为一个正常的人，应该体验各种情感。如果一个人只体验快乐这一种情感，而从未体验过其他情感，那才是不正常的。吉诺特博士说：“孩子的欢笑和泪水同样重要。情绪使人品格高尚。人类之所以是人类，就因为我们体验各种情绪，我们体验越深刻就越成为人类。我们作为父母，虽然不必刻意让孩子不快乐，但在孩子不快乐的时候，要引导这个事情成为孩子成长—解决问题的机会。”他还讲过一句令人深省的话：“认真想一想，作为父母，我们的责任仅仅是为了让孩子高兴吗？不是，我们的责任是让孩子更好地长大成人。”
孩子的生活本来就充满了不快乐
我发现孩子有很多不快乐的时刻呀。在学校没有遵守餐厅纪律，在餐厅跑跳被给予了警告，他会不快乐;没有遵守操场规则，从高的滑梯跳下来，落地时脸擦到地，青了一块，他会不快乐;足球比赛输了，他会非常不快乐;课间休息，没有和小朋友玩到他最喜欢的游戏，他也会不快乐……不数不知道，一数吓一跳，原来孩子生活中有这么多不快乐！
不快乐正是父母帮助他们成长的机会
我所理解的“快乐成长”不是小心翼翼让孩子每时每刻感到快乐为目标，而是要看父母在孩子不快乐的时候做了些什么，有没有抓住这样的机会，帮助孩子成长—解决问题。因为，在孩子的生活中并不处处是鲜花和阳光，他们自然而然在生活中体验着酸甜苦辣各种滋味。作为父母，我们没有必要去美化生活，为孩子扫清所有障碍;也没有必要给孩子故意设置一些障碍。比如，孩子没有遵守规则，可以告诉他们，不遵守规则会让自己受伤或有可能伤害到别人，规则是为了自己的安全，也为了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告诉他，食堂的地有时候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端着盘子，也容易撞到别人，甚至让别人摔倒。让孩子具备一些规则意识，具备一些自控力;让孩子在和别的孩子交往时，能够体会别人的心情，有换位思考和共情的能力;让孩子了解比赛的输赢如何对待？让孩子的关注重心着眼于自身的发展空间，而不是非要和别人攀比;在生活中可以让孩子练习一些调节情绪的方式……其实，孩子会遭遇到一些不快乐的时刻是很正常的事情，关键是父母和孩子自己怎么对待这些时刻。成长是变化，变化就必然带来适应的压力。作为父母，关心孩子的感受，理解他们的变化，引导他们化解生活中不快乐的时刻。只有这样，他们才能学会乐观的心态，以后自己寻求快乐的可能性才大得多。
我们用这样一个故事来结尾：
有人看到一只蝴蝶挣扎着想从茧里脱离出来，他出于好心，帮蝴蝶剪开了茧。没想到蝴蝶出来以后，翅膀却张不开，最后死了。在这个故事中，挣扎的过程正是蝴蝶需要的成长过程，你让它当时舒服了，可是未来它却没有力量去面对生命中更多的挑战。对待孩子也是一样的道理，如果你希望他们能展翅飞翔，那你就得忍受他们在茧里挣扎的痛苦，让他们经历必要的成长体验，他们才能更适应未来世界。
“快乐教育，不应该是眼前即刻满足的高兴，而是孩子在成长过程中，父母能否帮助他们具备一些必要的能力和品质，比如感恩、乐观、专注……教育要有前瞻性，作为父母也需要有一点预见能力，看到我们眼下对孩子的影响会对他们的将来起到什么样的作用。”
快乐是一个非常美好的词，让孩子每时每刻快乐，也是一个非常美好的画面。但是，孩子的成长仅仅快乐就足够了吗？虽然让孩子快乐成长是每个父母内心的美好愿望，但我们也必须清醒地认识到，孩子的成长是快乐的，但也必不可少地伴随着烦恼。如何看待孩子的快乐成长？我们必须要弄清楚几个关键问题：孩子的成长是一个什么样的过程？父母在这个过程中应该给孩子怎样的支持？快乐在孩子成长过程中到底意味着什么？而不快乐在孩子的成长中又意味着怎样的教育契机？
什么是成长？
成长是一个过程，成长意味着变化，面对变化，快乐与否不再是唯一要素。
成长意味着变化，适应快的孩子快乐的可能性就大
成长首先意味着变化。孩子们的成长要经历身体的变化，认知的变化和社会情感的变化。发展心理学用这三个变化的过程来定义成长。这些成长的变化是不可避免的，而且变化必然会带来适应或者不适应。适应性的强弱决定了孩子是否快乐。有些孩子适应快，他所经历的由变化带来的压力可能比适应慢的孩子要少一些，他们快乐的可能性就大一些。
成长的变化不可避免，永远快乐只是父母的美好愿望
在成长的过程中，孩子不可能永远是小宝宝，永远生活在父母的羽翼之下。迪士尼的电影《海底总动员》很多人都看过，里面尼莫的爸爸非常爱他孩子，他说：“我不想任何事情发生在他身上。”而多莉却说：“你这个想法很奇怪，怎么可能会任何事情都不发生在他身上？”是啊，孩子的成长本身就是发生在他身上的一件事。也许，爸爸的意思是，我不想任何不好的事情发生在他身上。不过这也是不可能的事情。
面对变化给予积极的影响，这是送给孩子成长的最好礼物
其实，成长同时就意味着变化的发生不可避免，即便是父母也不能阻止或者永远给孩子创造一个保护圈。孩子是一个独立的个体，他们有自己的思想，自己的判断，自己的意志。孩子的成长就是在离开父母的保护圈后，能有自己的思考和判断，成为独立的人。而家庭，或者说父母，不过是影响孩子发展的因素之一。布朗芬·布伦纳的生态系统理论认为，有五大环境系统影响了一个人的发展。这些系统包括微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统和时代系统。而家庭只是其中的微观系统的一个组成部分，五大环境系统中的其他因素对一个人的发展都会起到直接作用和间接作用。
因此，很多事情都不在家庭（即父母）的绝对掌控之中。因此，从长远来看，父母所能做的并不是给孩子创造一个安全保护圈，而是努力给予孩子成长正面积极的影响，
这能够在一定程度上化解其他因素对孩子的成长造成直接或间接的消极影响。
快乐？还是不快乐？
都是成长的题中应有之义。把握好因不快乐而成长的机会跟体验快乐的感受同样重要。
快乐只是孩子需要体验的众多情感中的一种
作为一个正常的人，应该体验各种情感。如果一个人只体验快乐这一种情感，而从未体验过其他情感，那才是不正常的。吉诺特博士说：“孩子的欢笑和泪水同样重要。情绪使人品格高尚。人类之所以是人类，就因为我们体验各种情绪，我们体验越深刻就越成为人类。我们作为父母，虽然不必刻意让孩子不快乐，但在孩子不快乐的时候，要引导这个事情成为孩子成长—解决问题的机会。”他还讲过一句令人深省的话：“认真想一想，作为父母，我们的责任仅仅是为了让孩子高兴吗？不是，我们的责任是让孩子更好地长大成人。”
孩子的生活本来就充满了不快乐
我发现孩子有很多不快乐的时刻呀。在学校没有遵守餐厅纪律，在餐厅跑跳被给予了警告，他会不快乐;没有遵守操场规则，从高的滑梯跳下来，落地时脸擦到地，青了一块，他会不快乐;足球比赛输了，他会非常不快乐;课间休息，没有和小朋友玩到他最喜欢的游戏，他也会不快乐……不数不知道，一数吓一跳，原来孩子生活中有这么多不快乐！
不快乐正是父母帮助他们成长的机会
我所理解的“快乐成长”不是小心翼翼让孩子每时每刻感到快乐为目标，而是要看父母在孩子不快乐的时候做了些什么，有没有抓住这样的机会，帮助孩子成长—解决问题。因为，在孩子的生活中并不处处是鲜花和阳光，他们自然而然在生活中体验着酸甜苦辣各种滋味。作为父母，我们没有必要去美化生活，为孩子扫清所有障碍;也没有必要给孩子故意设置一些障碍。比如，孩子没有遵守规则，可以告诉他们，不遵守规则会让自己受伤或有可能伤害到别人，规则是为了自己的安全，也为了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告诉他，食堂的地有时候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端着盘子，也容易撞到别人，甚至让别人摔倒。让孩子具备一些规则意识，具备一些自控力;让孩子在和别的孩子交往时，能够体会别人的心情，有换位思考和共情的能力;让孩子了解比赛的输赢如何对待？让孩子的关注重心着眼于自身的发展空间，而不是非要和别人攀比;在生活中可以让孩子练习一些调节情绪的方式……其实，孩子会遭遇到一些不快乐的时刻是很正常的事情，关键是父母和孩子自己怎么对待这些时刻。成长是变化，变化就必然带来适应的压力。作为父母，关心孩子的感受，理解他们的变化，引导他们化解生活中不快乐的时刻。只有这样，他们才能学会乐观的心态，以后自己寻求快乐的可能性才大得多。
我们用这样一个故事来结尾：
有人看到一只蝴蝶挣扎着想从茧里脱离出来，他出于好心，帮蝴蝶剪开了茧。没想到蝴蝶出来以后，翅膀却张不开，最后死了。在这个故事中，挣扎的过程正是蝴蝶需要的成长过程，你让它当时舒服了，可是未来它却没有力量去面对生命中更多的挑战。对待孩子也是一样的道理，如果你希望他们能展翅飞翔，那你就得忍受他们在茧里挣扎的痛苦，让他们经历必要的成长体验，他们才能更适应未来世界。
“快乐教育，不应该是眼前即刻满足的高兴，而是孩子在成长过程中，父母能否帮助他们具备一些必要的能力和品质，比如感恩、乐观、专注……教育要有前瞻性，作为父母也需要有一点预见能力，看到我们眼下对孩子的影响会对他们的将来起到什么样的作用。”