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摘要：朗读对于语文学习中是最基本的，要抓住小学生这个阶段，打好良好的朗读基础，是为以后高年级理解课文知识、增强表达能力做准备。朗读可以帮助小学生对事物进行描述，这样能提升小学生的文字组织能力和写作能力，使小学生拥有表达感情的能力。故教师在教学中，要特别注重小学生的朗读训练，采用正确的方法进行语文朗读教学，充分提高小学生的语文水平。
关键词：小学语文;朗读能力;教学措施
引言：
教师在上小学语文课程时，不但要引导小学生对基础知识的学习，还要对学生语文能力的学习进行培养，并形成正确的学习技巧。朗读可以将学生的听、说和写作水平有所提高，同时也要对阅读水平培养，使朗读能力体现出来，有效的提升学生的语文成绩。教师合理选择教学方法，提高小学生朗读水平了，也增强了表达能力。
一、朗读对于学生的思维能力有所提高
学习能力与年龄有关，所以越早学习效果越好，而朗读也不例外，要从小培养。学生在学习语文时，可以通过朗读来促进自身的思维发展。小学生对于语言文字理解是比较简单、机械的，不容易直接理解课文的真正的内容，只有通过不断的阅读，加深印象，日积月累就锻炼出思维能力了。比如，让小学生做简单的常用口语练习，还有一些简单常用口语词，有人的身体部位、亲属称谓、职业身份，有生活的衣物、食物、家具家电、日常活动、交通工具等，还有校园活动的学校设施、教室陈设、文具、学习活动等。
二、关于训练学生语文朗读水平的攻略
（一）着重朗读教学，适当增加朗读的时间
首先让学生们理解到朗读这一步在语文学习中的作用，通过让学生对课本内容展开朗读教学，并引导小学生感受文章的不同情感，进而提升小学生在读文章时体味文章所表达的意思。例如，《吃水不忘挖井人》这一篇中，让小学生朗读文章同时，感受到作者所要表达出来感恩，引导小学生要对一些人、一些事表达感恩情感，增强了小学生了解历史文化。故教师进行朗读教学时，给予小学生适当的朗读和思考的时间，带领小学生分析问题，逐渐在朗读时得出答案。要注意掌握正确的朗读技巧，知道用什么语气和情感朗读，让学生结合文章内容选择朗读方式。教师在上课前要考虑和时间的分配，留多少时间讲课，多少时间给学生朗读，还要学生自己思考问题，这些都很重要[1]。
（二）突显小学生的主导位置，变换的语文朗读教学
教师要给学生一定的时间进行朗读，并在学生朗读前，给学生做正确的示范朗读，带领学生分析文章内容之后让学生自己选择恰当的语气朗读。例如，《金色的草地》中，可以让学生先大体看一遍文章，接着默读一遍，然后学生对文章内容进行总结，教师给文章做示范朗读，小学生可以认真听听教师朗读时的感情、语气、语速等，同时也可以让学生朗读，教师帮忙分析纠正，这样可以提高学生的朗读水平，有益于学生的朗读素养。
（三）采用各种教学方式，触发朗读的兴趣
要知道学生的朗读能力不断提升需要长久的练习和积累，教师要多给学生朗讀的机会，通过多种有趣的教学方式，使学生对语文朗读产生兴趣。例如，《地球爷爷的手》教学中，教师引导学生去阅读，也可以改编这个童话，让学生自由结合生活中的例子，更好的感受科学的神奇，顺便讲牛顿“苹果落地“的秘密，从而使学生理解地球引力，教师也可以用其他的例子来帮助学生理解”地球爷爷“，如，打开水龙头，水会往下流等。此外教师除了示范朗读，也可以带学生一起读，同时开展一些关于朗读古诗词的活动，让学生会朗读并学会鉴赏，理解所要表达的思想情感，进而加强朗读。
三、注重学生朗读学习后的实践
开展朗读能力训练活动要注意，第一要指导学生的习惯和意识，第二对于学生个人的“说、写”的能力结合起来，要抓住小学生的胜负心、好奇心，开展班级或者是年级上的朗读活动，不管是模仿的、配乐的、即兴的、的比赛朗读都可以，教师可以对学生进行分组，派出代表进行参赛，以一对一的模式，通过这样的方式让学生都参与其中，教师也锻炼了自己，学生也能团结合作，在比赛的情况下更能激发学生的积极性。此外，教师也可以引导学生进行写作，运用课堂对范文的朗读和理解，进而让班级每个学生的朗读能力得到有效提升[2]。
（一）朗读有益学生审美，深入理解文章
小学生在朗读时，不但培养他们想象文章画面，进而让学生对文章产生思考，经自由想象画面，把美妙的语言转化为有灵性的音符。使小学生在朗读中体会到自然美，引导学生一起思考，逐步增强学生的审美能力。朗读作为学习语文的基础，有助于熟悉课本内容，经朗读文字理解作者的表达，还有其他的知识点，技巧需要反复读。
（二）在朗读教学中存在的问题
忽视朗读能力培养，小学阶段的语文教学总是存在对基础知识讲解作为教学的后者那个点，教师和学生对朗读能力培养重视不足，教师都是先带领学生思考文章内容，然后对文章进行大概理解，还有课后作业的讨论，对于课文也是部分内容编注和划线，最终形成对朗读能力培养的忽视。
四、结束语
综上所述，朗读能力是语文最基础的素养，故教师在进行语文教学中，不但要着重训练和培养基础知识，还有学生的朗读训练也要列入教学计划，要对学生语文综合素养做培养和训练，进而全方面提升小学语文的教学质量，促进学生的个人全面发展。训练好小学生的朗读，不但能让学生理解学习文章内容，还有效提高学生表达语言。
参考文献
[1]王莉琴.浅谈在小学语文教学中对学生朗读能力的培养[J].新一代：理论版， 2020，000（002）.
[2]金云娟.浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].读与写（教师）， 2020，000（006）.
关键词：小学语文;朗读能力;教学措施
引言：
教师在上小学语文课程时，不但要引导小学生对基础知识的学习，还要对学生语文能力的学习进行培养，并形成正确的学习技巧。朗读可以将学生的听、说和写作水平有所提高，同时也要对阅读水平培养，使朗读能力体现出来，有效的提升学生的语文成绩。教师合理选择教学方法，提高小学生朗读水平了，也增强了表达能力。
一、朗读对于学生的思维能力有所提高
学习能力与年龄有关，所以越早学习效果越好，而朗读也不例外，要从小培养。学生在学习语文时，可以通过朗读来促进自身的思维发展。小学生对于语言文字理解是比较简单、机械的，不容易直接理解课文的真正的内容，只有通过不断的阅读，加深印象，日积月累就锻炼出思维能力了。比如，让小学生做简单的常用口语练习，还有一些简单常用口语词，有人的身体部位、亲属称谓、职业身份，有生活的衣物、食物、家具家电、日常活动、交通工具等，还有校园活动的学校设施、教室陈设、文具、学习活动等。
二、关于训练学生语文朗读水平的攻略
（一）着重朗读教学，适当增加朗读的时间
首先让学生们理解到朗读这一步在语文学习中的作用，通过让学生对课本内容展开朗读教学，并引导小学生感受文章的不同情感，进而提升小学生在读文章时体味文章所表达的意思。例如，《吃水不忘挖井人》这一篇中，让小学生朗读文章同时，感受到作者所要表达出来感恩，引导小学生要对一些人、一些事表达感恩情感，增强了小学生了解历史文化。故教师进行朗读教学时，给予小学生适当的朗读和思考的时间，带领小学生分析问题，逐渐在朗读时得出答案。要注意掌握正确的朗读技巧，知道用什么语气和情感朗读，让学生结合文章内容选择朗读方式。教师在上课前要考虑和时间的分配，留多少时间讲课，多少时间给学生朗读，还要学生自己思考问题，这些都很重要[1]。
（二）突显小学生的主导位置，变换的语文朗读教学
教师要给学生一定的时间进行朗读，并在学生朗读前，给学生做正确的示范朗读，带领学生分析文章内容之后让学生自己选择恰当的语气朗读。例如，《金色的草地》中，可以让学生先大体看一遍文章，接着默读一遍，然后学生对文章内容进行总结，教师给文章做示范朗读，小学生可以认真听听教师朗读时的感情、语气、语速等，同时也可以让学生朗读，教师帮忙分析纠正，这样可以提高学生的朗读水平，有益于学生的朗读素养。
（三）采用各种教学方式，触发朗读的兴趣
要知道学生的朗读能力不断提升需要长久的练习和积累，教师要多给学生朗讀的机会，通过多种有趣的教学方式，使学生对语文朗读产生兴趣。例如，《地球爷爷的手》教学中，教师引导学生去阅读，也可以改编这个童话，让学生自由结合生活中的例子，更好的感受科学的神奇，顺便讲牛顿“苹果落地“的秘密，从而使学生理解地球引力，教师也可以用其他的例子来帮助学生理解”地球爷爷“，如，打开水龙头，水会往下流等。此外教师除了示范朗读，也可以带学生一起读，同时开展一些关于朗读古诗词的活动，让学生会朗读并学会鉴赏，理解所要表达的思想情感，进而加强朗读。
三、注重学生朗读学习后的实践
开展朗读能力训练活动要注意，第一要指导学生的习惯和意识，第二对于学生个人的“说、写”的能力结合起来，要抓住小学生的胜负心、好奇心，开展班级或者是年级上的朗读活动，不管是模仿的、配乐的、即兴的、的比赛朗读都可以，教师可以对学生进行分组，派出代表进行参赛，以一对一的模式，通过这样的方式让学生都参与其中，教师也锻炼了自己，学生也能团结合作，在比赛的情况下更能激发学生的积极性。此外，教师也可以引导学生进行写作，运用课堂对范文的朗读和理解，进而让班级每个学生的朗读能力得到有效提升[2]。
（一）朗读有益学生审美，深入理解文章
小学生在朗读时，不但培养他们想象文章画面，进而让学生对文章产生思考，经自由想象画面，把美妙的语言转化为有灵性的音符。使小学生在朗读中体会到自然美，引导学生一起思考，逐步增强学生的审美能力。朗读作为学习语文的基础，有助于熟悉课本内容，经朗读文字理解作者的表达，还有其他的知识点，技巧需要反复读。
（二）在朗读教学中存在的问题
忽视朗读能力培养，小学阶段的语文教学总是存在对基础知识讲解作为教学的后者那个点，教师和学生对朗读能力培养重视不足，教师都是先带领学生思考文章内容，然后对文章进行大概理解，还有课后作业的讨论，对于课文也是部分内容编注和划线，最终形成对朗读能力培养的忽视。
四、结束语
综上所述，朗读能力是语文最基础的素养，故教师在进行语文教学中，不但要着重训练和培养基础知识，还有学生的朗读训练也要列入教学计划，要对学生语文综合素养做培养和训练，进而全方面提升小学语文的教学质量，促进学生的个人全面发展。训练好小学生的朗读，不但能让学生理解学习文章内容，还有效提高学生表达语言。
参考文献
[1]王莉琴.浅谈在小学语文教学中对学生朗读能力的培养[J].新一代：理论版， 2020，000（002）.
[2]金云娟.浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].读与写（教师）， 2020，000（006）.