论文部分内容阅读
摘要：小学语文教师应围绕着素质教育、学生需求展开优质的教学服务，并关注学生的主体地位，想方设法提升课堂的整体效率，帮助学生养成良好的学习习惯，学好基础知识后解决生活中的相关问题。他们发现语文学科的魅力所在，学科成绩将有更大的进步空间。进行小学语文课堂教学策略的总结研究，始终坚持以生为本、因材施教的原则，引导学生们朝着正确方向突破自我，他们的主动探究热情高涨，个性化发展目标的实现指日可待。
关键词：小学语文;课堂教学效率;策略分析;研究
引言：传统教学模式下，语文教师的灌输指导，很难满足小学生的认知需求，并不和谐的师生互动关系，导致了教学效率不高、教学质量偏低、指导工作形式化的弊端现状。新课改背景下，为了解决这些问题，重新构建语文教学模式，选择应用多样化的教学策略至关重要。还要组织学生们自主学习，鼓励他们大胆想象、大胆创造、学以致用，以便从根本上提升课堂教学效率，形成和谐的师生互动关系，语文教育特色尽显，长远规划进程随之加快。
1、科学设计教学问题
语文教师既有“教书育人”的职责使命，就应摒弃传统固化的教学观念，在教学模式的重构，教学方法的创新，学生潜能的挖掘上下足功夫。语文教师要帮小学生熟练掌握学习技能，快速突破重点难点，并产生主动的、积极的探究热情。具体实践过程中，可以结合学生们的实际情况，根据主要的教学内容提出问题，用问题启发他们阅读课文、理解记忆，然后分组讨论、有效学习。潜移默化中提升小学生的小组合作意识，科学设计教学问题，适当增加问题难度，充分尊重他们的课堂主体地位，要比一味地灌输指导好得多[1]。比如，学习《赤壁之战》这篇课文的时候，应留给学生一些问题：课文的主要叙述内容是什么呢？先讲了什么，后写了什么，最后的结论是什么？在学生认真阅读文章的过程中，问学生火攻这一仗的主要步骤是什么呢？最精彩的是哪一招？并说出自己的原因，最后周瑜以3万人打败了曹操的80万人，用一个成语进行概括是什么呢？这3个问题能帮助学生理解文章的前中后三大部分的主要内容，并进行了归纳总结，提高学生的观察能力和思考能力，让课堂变得鲜活新颖，在一定程度上提高了课堂教学效率。
2、营造良好课堂氛围
小学生的学习活动容易受到周围学习环境的影响，如果教师能够为学生提供一个自由民主、欢乐和谐的课堂氛围，学生也会积极地参会学习，所以这对提高课堂教学效率来说是非常必要的工作。小学语文教师在课堂上教学中，不能在总是“一言堂”式的单方面灌输式讲解，要关注学生的主体地位，应该增进师生之间的互动交流，精心设计课堂提问，了解他们的合理诉求，通过课堂反馈来进行教学模式上的改进。教师要与学生之间建立和谐融洽的师生关系，让他充分释放自己的天性，在讨论交流中活跃思维，从而促使学生的学习热情被调动起来。需要注意的是，我们这里所提倡的课堂教学中民主自由的氛围，并不是说就对学生放任了，这不代表课堂上的无组织、无纪律，不能将小学生的顽皮打带动课堂上，必须要确保一定的教学秩序。比如，讲解《找春天》这篇课文的时候，我一上课就问：“同学们，你们都喜欢一年四季中的哪个季节呀？春天代表着生机勃勃，万物苏醒，你喜欢春天吗？”学生们对这个问题很有兴趣，纷纷表示很喜欢春天，此时可以引入小组合作学习的方式，让学生以小组为单位相互分享自己对春天的认知，说一说春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活动。这样，在师生问答、生生交流的过程中，整个课堂氛围就会立刻活跃起来，学生们争先恐后地发表言论，表现出了很强的学习主动性和积极性，课堂的教学效率明显好了。
3、联系学生实际生活
小学语文的教学内容都是语文基础知识，但由于学生的年龄特点，自身的语文知识结构不完善。在传统教学模式下，教师往往以固定的教学提纲进行课堂教学，学习的都是书本上的知识内容，這便使学生在理解和认知上存在困难，而将学生的生活融入教学活动，则能提升学生的语文实践，提高学生的品德素养，更能有效提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。教师应在课堂教学中注重教材知识与实际生活的联系，使学生将知识内化，促进提升学生的综合能力。比如，教学《怀念母亲》这篇课文的过程中，教师可将文中对生母的情感描写单独教学，再让学生联系母亲对自己的关爱，然后带入社会生活的改变，引出祖国母亲，这样能使学生的理解认知更为深刻，同时也能使课文中的优秀品德思想触动学生，促进学生的全面发展，从而提高课堂教学效率。
4、注重改进评价方式
不公平、不合理、不科学的教学评价，会让小学生惧怕老师，甚至厌恶学习。课堂的评价教学过于形式化和表面化，会使小学生的语文思维受到约束，很难产生创新意识，学科成绩的进步空间有限，更谈不上课堂的高效教学，整体效率的有效提升了[2]。因此，我们要改变那种不科学的评价方式，要本着培养学生的创新精神来进行评价，对学生以鼓励和激发他们的创新能力进行合理评价。具体而言：我们应鼓励表扬学生，考虑语言的幽默性、诙谐性，提高教师表达的艺术性，让学生在老师的表扬中活跃他们的思维，鼓励他们积极参与课堂教学中来，处处要体现对学生的爱。比如，亲切的问候语了，摸摸他们的头了，和他们进行拥抱了，用拇指点赞了……如此的友善交流势必激发学生的学习乐趣，他们的大脑也会活跃起来。对孩子们出现的回答问题失误，作业有差错，等等，要委婉地进行指出，更不能去挖苦和恶狠狠地批评使学生真正得到爱心温暖，平日里，也可以沟通学生的感情，赠送小小礼物让孩子们爱心动起来，比如，给孩子们具有一定意义的小礼物：什么书签了，什么图画了，什么彩色蜡笔了……都能让孩子们有着美好的记忆，使他们对生活有着希望。
结束语
在当前教育改革背景下，提升小学语文课堂教学效率已经成为教师的重点内容。对此，教师需要及时的解决教学中的各种问题，不断的创新教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，实现高质量、高效率的课堂教学后，使小学生个性化的发展之路走得一帆风顺。
参考文献
[1]李鸿飞.提升小学语文课堂教学效率的研究[J].课程教育研究，2018（24）55-56.
[2]徐霞.如何提高小学语文教学效率的思考[J].才智，2019（07）100-101.
关键词：小学语文;课堂教学效率;策略分析;研究
引言：传统教学模式下，语文教师的灌输指导，很难满足小学生的认知需求，并不和谐的师生互动关系，导致了教学效率不高、教学质量偏低、指导工作形式化的弊端现状。新课改背景下，为了解决这些问题，重新构建语文教学模式，选择应用多样化的教学策略至关重要。还要组织学生们自主学习，鼓励他们大胆想象、大胆创造、学以致用，以便从根本上提升课堂教学效率，形成和谐的师生互动关系，语文教育特色尽显，长远规划进程随之加快。
1、科学设计教学问题
语文教师既有“教书育人”的职责使命，就应摒弃传统固化的教学观念，在教学模式的重构，教学方法的创新，学生潜能的挖掘上下足功夫。语文教师要帮小学生熟练掌握学习技能，快速突破重点难点，并产生主动的、积极的探究热情。具体实践过程中，可以结合学生们的实际情况，根据主要的教学内容提出问题，用问题启发他们阅读课文、理解记忆，然后分组讨论、有效学习。潜移默化中提升小学生的小组合作意识，科学设计教学问题，适当增加问题难度，充分尊重他们的课堂主体地位，要比一味地灌输指导好得多[1]。比如，学习《赤壁之战》这篇课文的时候，应留给学生一些问题：课文的主要叙述内容是什么呢？先讲了什么，后写了什么，最后的结论是什么？在学生认真阅读文章的过程中，问学生火攻这一仗的主要步骤是什么呢？最精彩的是哪一招？并说出自己的原因，最后周瑜以3万人打败了曹操的80万人，用一个成语进行概括是什么呢？这3个问题能帮助学生理解文章的前中后三大部分的主要内容，并进行了归纳总结，提高学生的观察能力和思考能力，让课堂变得鲜活新颖，在一定程度上提高了课堂教学效率。
2、营造良好课堂氛围
小学生的学习活动容易受到周围学习环境的影响，如果教师能够为学生提供一个自由民主、欢乐和谐的课堂氛围，学生也会积极地参会学习，所以这对提高课堂教学效率来说是非常必要的工作。小学语文教师在课堂上教学中，不能在总是“一言堂”式的单方面灌输式讲解，要关注学生的主体地位，应该增进师生之间的互动交流，精心设计课堂提问，了解他们的合理诉求，通过课堂反馈来进行教学模式上的改进。教师要与学生之间建立和谐融洽的师生关系，让他充分释放自己的天性，在讨论交流中活跃思维，从而促使学生的学习热情被调动起来。需要注意的是，我们这里所提倡的课堂教学中民主自由的氛围，并不是说就对学生放任了，这不代表课堂上的无组织、无纪律，不能将小学生的顽皮打带动课堂上，必须要确保一定的教学秩序。比如，讲解《找春天》这篇课文的时候，我一上课就问：“同学们，你们都喜欢一年四季中的哪个季节呀？春天代表着生机勃勃，万物苏醒，你喜欢春天吗？”学生们对这个问题很有兴趣，纷纷表示很喜欢春天，此时可以引入小组合作学习的方式，让学生以小组为单位相互分享自己对春天的认知，说一说春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活动。这样，在师生问答、生生交流的过程中，整个课堂氛围就会立刻活跃起来，学生们争先恐后地发表言论，表现出了很强的学习主动性和积极性，课堂的教学效率明显好了。
3、联系学生实际生活
小学语文的教学内容都是语文基础知识，但由于学生的年龄特点，自身的语文知识结构不完善。在传统教学模式下，教师往往以固定的教学提纲进行课堂教学，学习的都是书本上的知识内容，這便使学生在理解和认知上存在困难，而将学生的生活融入教学活动，则能提升学生的语文实践，提高学生的品德素养，更能有效提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。教师应在课堂教学中注重教材知识与实际生活的联系，使学生将知识内化，促进提升学生的综合能力。比如，教学《怀念母亲》这篇课文的过程中，教师可将文中对生母的情感描写单独教学，再让学生联系母亲对自己的关爱，然后带入社会生活的改变，引出祖国母亲，这样能使学生的理解认知更为深刻，同时也能使课文中的优秀品德思想触动学生，促进学生的全面发展，从而提高课堂教学效率。
4、注重改进评价方式
不公平、不合理、不科学的教学评价，会让小学生惧怕老师，甚至厌恶学习。课堂的评价教学过于形式化和表面化，会使小学生的语文思维受到约束，很难产生创新意识，学科成绩的进步空间有限，更谈不上课堂的高效教学，整体效率的有效提升了[2]。因此，我们要改变那种不科学的评价方式，要本着培养学生的创新精神来进行评价，对学生以鼓励和激发他们的创新能力进行合理评价。具体而言：我们应鼓励表扬学生，考虑语言的幽默性、诙谐性，提高教师表达的艺术性，让学生在老师的表扬中活跃他们的思维，鼓励他们积极参与课堂教学中来，处处要体现对学生的爱。比如，亲切的问候语了，摸摸他们的头了，和他们进行拥抱了，用拇指点赞了……如此的友善交流势必激发学生的学习乐趣，他们的大脑也会活跃起来。对孩子们出现的回答问题失误，作业有差错，等等，要委婉地进行指出，更不能去挖苦和恶狠狠地批评使学生真正得到爱心温暖，平日里，也可以沟通学生的感情，赠送小小礼物让孩子们爱心动起来，比如，给孩子们具有一定意义的小礼物：什么书签了，什么图画了，什么彩色蜡笔了……都能让孩子们有着美好的记忆，使他们对生活有着希望。
结束语
在当前教育改革背景下，提升小学语文课堂教学效率已经成为教师的重点内容。对此，教师需要及时的解决教学中的各种问题，不断的创新教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，实现高质量、高效率的课堂教学后，使小学生个性化的发展之路走得一帆风顺。
参考文献
[1]李鸿飞.提升小学语文课堂教学效率的研究[J].课程教育研究，2018（24）55-56.
[2]徐霞.如何提高小学语文教学效率的思考[J].才智，2019（07）100-101.