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摘要：思维导图教学方法是一种全新的以思维模式为主的有效的教学方法，这种教学方法可以促进学生积极的进行知识体系的构建，可以在教学过程中将学生的主体地位体现出来。同时这种教学方法也有利于对全体学生的工作，注重对学生形成性的评价，促进学生和教师的角色转变，有助于建立一种和谐友好的师生关系。
关键词：思维导图：初中地理：教学应用
思维导图也称为脑图，这是著名的学习方法研究专家托尼博赞创造出来的一种创新思维的学习方法。思维导图符合大脑的思维特点，能够形象化的指导学生进行学习，学生提供了良好的学习方法，促使学生在学习过程中处于一个完善的学习环境当中，也有助于学生对各个知识点的建立，激发学生的学习灵感，可以促使学生衍生出更多的思考，因此这是一种十分有效的教学方法，而在地理教学当中有更加大的应用前景。
一、思维导图在初中地理教学课前预习当中的应用
初中地理相对来说，较为浅显易懂，所以针对于课前预习，能够有效地提升学生的学习效率。而作为教师，如何引导学生有效地进行预习，是一个非常重要的问题。所以首先需要对预习的内容进行明确，以人教版的初中地理为例，从结构来分析，课程的每一点都是通过正文和非正文所组成，所以每一节都会分为若干个部分，而每个部分也有若干个小标题，正文部分通常由文字构成，非正文一般会出现一些地图地理景观，也会涉及到一些阅读材料活动，部分和地理示意图。因此针对于此，教师可以指导学生进行预习的时候，提醒学生不仅认真阅读教材的文字，同时也需要对图片进行思考，不仅要查看正文，还需要对相关的阅读材料和活动部分进行关注。这样叫是在进行思维导图介绍的时候，能够引导学生从大脑深处描绘出一种思维导图，并将一些图片、阅读材料和活动当中所隐藏的信息及时的挖掘出来，并补充自己的总结，能夠使学生更好地做好课前的预习。
二、思维导图在初中地理课堂教学当中的应用
有效的教学构建和思维导图之间存在着必然的关联，有效的教学分为5项策略，首先就是预习先行，先学后教，然后再实现两个前置，也就是学习前置和问题前置。所以在学习过程当中，应该重视和强调课前预习，而对于学生来说，初中地理除了要做好课前的预习以外，上课还需要认真听讲及时的回答课堂问题，同时做好相关的笔记。笔者进行过调查问卷，再通过自身的相关教学经历，发现有很大一部分学生都有上课记笔记的习惯，而且喜欢记得课本上。但是笔记记在课本的边边角角，有时候会显得杂乱，而且很多学生记过的笔记很少去看，渐渐地，这会形成一种习惯，也就是记了笔记却不翻阅，这是一种无用功的现象。通过思维导图能够对学生的笔记进行优化，帮助学生养成乐于记笔记的习惯，而思维导图的方式可以使学生的笔记更加的规范，不会杂乱无章，这样学生也会乐于复习。一般情况下，学生的预习思维会存在一定的欠缺，所以需要经过课堂教师的讲解，然后再通过自己对相关导图的完善和修改，修改完善之后的思维导图会被保存，这能够作为一种复习的参考。所以，在课堂教学过程当中，教师可以恰当地对思维导图进行设置，首先要做好备课工作，对于所要讲述的地理知识有一个十分全面的把握，同时，知识点并非全部都表现在思维导图上，可以将一部分知识点以简单的思维导图和二级分支展示在课堂之上，这样能够和学生一起建立起完善的知识网络，有助于学生对于地理知识的深化。
三、思维导图在初中地理课后复习当中的应用
根据学习遗忘规律，学习的内容，如果得不到及时的复习和巩固，那么就会被遗忘。所以，课后的复习对于学习来说十分重要。在初中地理当中，学生在进行复习的时候一般都具有一定的盲目性，学生同时也存在着较大的茫然，不知该如何复习，缺乏必要的针对性。在观看课本的时候翻来翻去，好像知识点都会，学生通常会觉得没什么可看的。而导致学生出现这种情况的原因，通常都是因为学生对于基础知识掌握的不够牢固，也有一些学生没有形成完善的知识体系，所以遇到一些综合性比较强的题目，就不知所措。所以怎样牢固地记住学过的知识点是非常重要的。思维导图能够帮助教师与学生进行课前预习和课堂教学，同时对于课后的复习也具有重要的意义，它能够使得复习变得更加高效和简单。课前预习和课任上教学，通过思维导图可以使学生对知识点就一定能掌握，而课后的复习，飞到图能够促使学生对于知识点进行修改和完善，同时对于一些知识点进行巩固，使得思维导图被更好地保存起来，这样就能够在平时和考试当中进行更好的应用。
四、结语
本研究主要分析思维导图在初中地理当中的应用价值，通过本研究的分析能够得出，思维导图可以在很大程度上将初中学生的理解能力和记忆能力提高，也能在一定程度上活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性，凸显了新课程标准的理念，因此将思维导图应用到初中地理的教学当中具有显著的价值。
父亲子女兄弟姊妹等称谓，并不是简单的荣誉称号，而是一种负有完全确定的异常郑重的相互义务的称呼，这些义务的总和便构成这些民族的社会制度的实质部分。
——恩格斯
关键词：思维导图：初中地理：教学应用
思维导图也称为脑图，这是著名的学习方法研究专家托尼博赞创造出来的一种创新思维的学习方法。思维导图符合大脑的思维特点，能够形象化的指导学生进行学习，学生提供了良好的学习方法，促使学生在学习过程中处于一个完善的学习环境当中，也有助于学生对各个知识点的建立，激发学生的学习灵感，可以促使学生衍生出更多的思考，因此这是一种十分有效的教学方法，而在地理教学当中有更加大的应用前景。
一、思维导图在初中地理教学课前预习当中的应用
初中地理相对来说，较为浅显易懂，所以针对于课前预习，能够有效地提升学生的学习效率。而作为教师，如何引导学生有效地进行预习，是一个非常重要的问题。所以首先需要对预习的内容进行明确，以人教版的初中地理为例，从结构来分析，课程的每一点都是通过正文和非正文所组成，所以每一节都会分为若干个部分，而每个部分也有若干个小标题，正文部分通常由文字构成，非正文一般会出现一些地图地理景观，也会涉及到一些阅读材料活动，部分和地理示意图。因此针对于此，教师可以指导学生进行预习的时候，提醒学生不仅认真阅读教材的文字，同时也需要对图片进行思考，不仅要查看正文，还需要对相关的阅读材料和活动部分进行关注。这样叫是在进行思维导图介绍的时候，能够引导学生从大脑深处描绘出一种思维导图，并将一些图片、阅读材料和活动当中所隐藏的信息及时的挖掘出来，并补充自己的总结，能夠使学生更好地做好课前的预习。
二、思维导图在初中地理课堂教学当中的应用
有效的教学构建和思维导图之间存在着必然的关联，有效的教学分为5项策略，首先就是预习先行，先学后教，然后再实现两个前置，也就是学习前置和问题前置。所以在学习过程当中，应该重视和强调课前预习，而对于学生来说，初中地理除了要做好课前的预习以外，上课还需要认真听讲及时的回答课堂问题，同时做好相关的笔记。笔者进行过调查问卷，再通过自身的相关教学经历，发现有很大一部分学生都有上课记笔记的习惯，而且喜欢记得课本上。但是笔记记在课本的边边角角，有时候会显得杂乱，而且很多学生记过的笔记很少去看，渐渐地，这会形成一种习惯，也就是记了笔记却不翻阅，这是一种无用功的现象。通过思维导图能够对学生的笔记进行优化，帮助学生养成乐于记笔记的习惯，而思维导图的方式可以使学生的笔记更加的规范，不会杂乱无章，这样学生也会乐于复习。一般情况下，学生的预习思维会存在一定的欠缺，所以需要经过课堂教师的讲解，然后再通过自己对相关导图的完善和修改，修改完善之后的思维导图会被保存，这能够作为一种复习的参考。所以，在课堂教学过程当中，教师可以恰当地对思维导图进行设置，首先要做好备课工作，对于所要讲述的地理知识有一个十分全面的把握，同时，知识点并非全部都表现在思维导图上，可以将一部分知识点以简单的思维导图和二级分支展示在课堂之上，这样能够和学生一起建立起完善的知识网络，有助于学生对于地理知识的深化。
三、思维导图在初中地理课后复习当中的应用
根据学习遗忘规律，学习的内容，如果得不到及时的复习和巩固，那么就会被遗忘。所以，课后的复习对于学习来说十分重要。在初中地理当中，学生在进行复习的时候一般都具有一定的盲目性，学生同时也存在着较大的茫然，不知该如何复习，缺乏必要的针对性。在观看课本的时候翻来翻去，好像知识点都会，学生通常会觉得没什么可看的。而导致学生出现这种情况的原因，通常都是因为学生对于基础知识掌握的不够牢固，也有一些学生没有形成完善的知识体系，所以遇到一些综合性比较强的题目，就不知所措。所以怎样牢固地记住学过的知识点是非常重要的。思维导图能够帮助教师与学生进行课前预习和课堂教学，同时对于课后的复习也具有重要的意义，它能够使得复习变得更加高效和简单。课前预习和课任上教学，通过思维导图可以使学生对知识点就一定能掌握，而课后的复习，飞到图能够促使学生对于知识点进行修改和完善，同时对于一些知识点进行巩固，使得思维导图被更好地保存起来，这样就能够在平时和考试当中进行更好的应用。
四、结语
本研究主要分析思维导图在初中地理当中的应用价值，通过本研究的分析能够得出，思维导图可以在很大程度上将初中学生的理解能力和记忆能力提高，也能在一定程度上活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性，凸显了新课程标准的理念，因此将思维导图应用到初中地理的教学当中具有显著的价值。
父亲子女兄弟姊妹等称谓，并不是简单的荣誉称号，而是一种负有完全确定的异常郑重的相互义务的称呼，这些义务的总和便构成这些民族的社会制度的实质部分。
——恩格斯