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摘要：班主任是一个班集体的组织者与引导者，做好高中班主任日常工作、管理好一个班集体并不是一件容易的事情。在高中阶段的教育教学过程中，班主任起到了决定性的作用与影响，同时作为教育教学的参与者，高中班主任对班级学生的学习兴趣、学习思维与学习能力方面有着重要的影响。由此可见，高中班主任班级管理方式与技巧的提升，能够对学生的综合学习产生比较积极的影响，更加有利于良好班级氛围的建设，本文就提升高中班主任管理质量有效性的策略展开了分析。
关键词：高中班主任;提升管理质量;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-285
在高中阶段的教育教学过程中，班主任是管理班集体、促进学生成长的核心人物，班主任所使用的管理方式与管理理念，能够在很大程度上对学生的学习质量与学习态度产生直接性的影响。所以，高中班集体管理过程中班主任需要结合学生的实际情况与具体现状进行思考，制定相对应的管理计划，并且积极融入到学生群体当中，不仅仅需要学生自觉服从于班主任的管理，还需要促使学生积极主动的配合班主任管理工作。从某种程度上而言，班主任的管理工作不仅仅包含着沟通艺术，还包括了管理心理学等方面的理论知识，需要班主任进行深入钻研。
一、当前高中班主任管理工作的现状
随着我们国家当前阶段新课程标准的实施以及教育改革的不断完善，教育体系已经发生了比较大的改变，许多教育机构对于教育改革的要求给予了积极的响应，并且明确了当前阶段教育教学的首要任务，所以针对于学生的管理方面，所应用的教育思想以及理念等都发生了比较大的变化。尤其对于高中阶段班主任的管理工作提出了更高的要求，同时出现了巨大的革新与变动，制定了相关的教育标准，对于以往高中班主任班级管理工作中所出现的问题与不足进行了弥补与纠正。在面对班级管理的过程中，一些班主任积极主动转变了自身的管理方式与理念，与学生进行及时有效的沟通，帮助学生提升自我，构建出了良好的师生关系，进一步保证了班级管理工作的有效实施与顺利开展。但是，依然有一些班主任在班级管理工作当中，由于受到了传统的教育理念影响，所使用的方式相对来说比较传统，这也就导致了一些问题的相继出现，而许多学生也由于受到了传统思想理念的束缚，导致他们在高中阶段的成长与学习过程中难以有效实现综合素质的发展。由此我们可以看出，高中阶段的班级管理过程中，班主任需要结合学生的实际情况进行思考与分析，具体实施科学有效的班级管理工作，提升学生的综合素养。
二、优化高中班主任管理工作的策略
（一）师生之间平等共处
在传统的高中阶段班级管理模式当中，班主任通常塑造出了严格、严肃的形象特征，在这样的教学环境与氛围之中，学生与教师之间难以进行过多的沟通交流，很多学生会对班主任产生畏惧、害怕等心理情绪，不利于教学活动的开展以及教学目标的有效实现。因此，高中阶段的班级管理过程中教师需要转变以往的尊卑观念，缓解师生之间紧张的关系，主动与班级学生构建起良好的师生关系，与学生之间平等共处，进而有效推动班级管理效果与质量的提升。
例如，为了全面了解到班级当中每一位学生的兴趣爱好与综合特征，笔者在课间的时候会主动走进教室，以朋友的身份与每一位学生进行沟通交流，学生们在这种轻松的班级氛围之中，也能够敞开心扉分享自己生活中的困扰或者学习中的问题等。然后笔者在站在学生的角度，帮助他们解决问题与困扰，建立起了融洽的师生关系。笔者也会在日常教学与管理的过程中多关注学生的情绪变化，许多学生进入到高中之后，在各个学科的学习压力比较大，笔者会及时对他们进行疏导，使班级学生能够真正意义上与笔者成为朋友，他们自然也就会在日后的各项班级管理工作当中积极配合，进而有效保证了班级管理工作的顺利、有效开展。
（二）运用语言管理艺术
随着当前社会各方面的高速发展，大部分的学生在家里通常会受到家长、长辈的溺爱，所以一些学生在思想方面相对来说不够成熟，受到一点挫折就会造成严重的心理打击，在学校生活中也通常以自我为中心，自身情绪比较敏感。因此，高中班主任在与学生进行沟通、交流的过程中需要从自身出发，意识到沟通语言艺术应用的关键，不能一味批评教育学生，而是需要学会赞美、鼓励学生，促使学生在内心深处产生学习动力，这样才能赢得学生对班主任的更多尊敬。
例如，在一次考试过程中，班级当中几名学生的考试成绩与之前对比有了明显的退步，笔者在这时并没有急于批评学生，而是先与学生进行沟通交流，在与学生沟通的过程中帮助其找到成绩退步的原因，给予他们及时的鼓励，并且对学生的学习态度与学习能力给予及时的肯定，帮助学生树立起学习自信心，使学生勇于迎接更多的挑战。学生在这样的语言鼓励之下，会下定决心努力学习，并且能够使学生感受到班主任对于自己的尊重。然后，笔者还会与各个学科任课教师进行及时的沟通，与任课教师共同协商，全面了解到每一位学生的各个学科学习情况，并且指定合适的教学对策，逐步提升学生的学习成绩。由此我们可以看出，高中班主任需要适当应用语言艺术管理工作，这对于学生的成长与学习比较有益。
（三）合理选拔班级干部
在一个班集体的管理工作当中，班主任承担着引导者与领导者的重要角色，但是由于一个班集体是由学生构成的，每一个学生都有着自己的生活与学习方式，所遇到的问题也会有所不同，如果班主任在班级管理过程中遇到的每一件事都需要亲力亲为，那么会在一定程度上影响到教学工作。所以，高中班主任在管理班级体的过程中需要选拔合适的班干部，不仅可以协助自己的工作，还可以更加具体的了解到每一位学生的状况。
例如，笔者在选拔班干部的时候并没有将学生的成绩作为重要标准，而是对学生的多方面表现进行综合性的考虑，要求班干部需要具备责任心以及奉献精神，在日常的班级生活与学习过程中善于发现内部问题，并且能够积极主动的帮助其他学生解决问题。这样的班干部才能够在班级当中起到带领作用，与其他同学共同进步与提升，进而构建出良好的班集体氛围。然后，在选拔出合适的班干部之后，笔者会给予他们相应的责任与权力，使他们能够遵守相应的规则制度，协助笔者共同做好班级管理工作。
总而言之，高中班主任日常管理工作相对来说比较复杂，可以从多方面出发开展科学有效的班级管理工作，采用更加有效的管理制度，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龍江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.
[2]耿起航.高中班主任管理有效性的探索[J].品牌（下半月），2015（04）：216.
关键词：高中班主任;提升管理质量;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-285
在高中阶段的教育教学过程中，班主任是管理班集体、促进学生成长的核心人物，班主任所使用的管理方式与管理理念，能够在很大程度上对学生的学习质量与学习态度产生直接性的影响。所以，高中班集体管理过程中班主任需要结合学生的实际情况与具体现状进行思考，制定相对应的管理计划，并且积极融入到学生群体当中，不仅仅需要学生自觉服从于班主任的管理，还需要促使学生积极主动的配合班主任管理工作。从某种程度上而言，班主任的管理工作不仅仅包含着沟通艺术，还包括了管理心理学等方面的理论知识，需要班主任进行深入钻研。
一、当前高中班主任管理工作的现状
随着我们国家当前阶段新课程标准的实施以及教育改革的不断完善，教育体系已经发生了比较大的改变，许多教育机构对于教育改革的要求给予了积极的响应，并且明确了当前阶段教育教学的首要任务，所以针对于学生的管理方面，所应用的教育思想以及理念等都发生了比较大的变化。尤其对于高中阶段班主任的管理工作提出了更高的要求，同时出现了巨大的革新与变动，制定了相关的教育标准，对于以往高中班主任班级管理工作中所出现的问题与不足进行了弥补与纠正。在面对班级管理的过程中，一些班主任积极主动转变了自身的管理方式与理念，与学生进行及时有效的沟通，帮助学生提升自我，构建出了良好的师生关系，进一步保证了班级管理工作的有效实施与顺利开展。但是，依然有一些班主任在班级管理工作当中，由于受到了传统的教育理念影响，所使用的方式相对来说比较传统，这也就导致了一些问题的相继出现，而许多学生也由于受到了传统思想理念的束缚，导致他们在高中阶段的成长与学习过程中难以有效实现综合素质的发展。由此我们可以看出，高中阶段的班级管理过程中，班主任需要结合学生的实际情况进行思考与分析，具体实施科学有效的班级管理工作，提升学生的综合素养。
二、优化高中班主任管理工作的策略
（一）师生之间平等共处
在传统的高中阶段班级管理模式当中，班主任通常塑造出了严格、严肃的形象特征，在这样的教学环境与氛围之中，学生与教师之间难以进行过多的沟通交流，很多学生会对班主任产生畏惧、害怕等心理情绪，不利于教学活动的开展以及教学目标的有效实现。因此，高中阶段的班级管理过程中教师需要转变以往的尊卑观念，缓解师生之间紧张的关系，主动与班级学生构建起良好的师生关系，与学生之间平等共处，进而有效推动班级管理效果与质量的提升。
例如，为了全面了解到班级当中每一位学生的兴趣爱好与综合特征，笔者在课间的时候会主动走进教室，以朋友的身份与每一位学生进行沟通交流，学生们在这种轻松的班级氛围之中，也能够敞开心扉分享自己生活中的困扰或者学习中的问题等。然后笔者在站在学生的角度，帮助他们解决问题与困扰，建立起了融洽的师生关系。笔者也会在日常教学与管理的过程中多关注学生的情绪变化，许多学生进入到高中之后，在各个学科的学习压力比较大，笔者会及时对他们进行疏导，使班级学生能够真正意义上与笔者成为朋友，他们自然也就会在日后的各项班级管理工作当中积极配合，进而有效保证了班级管理工作的顺利、有效开展。
（二）运用语言管理艺术
随着当前社会各方面的高速发展，大部分的学生在家里通常会受到家长、长辈的溺爱，所以一些学生在思想方面相对来说不够成熟，受到一点挫折就会造成严重的心理打击，在学校生活中也通常以自我为中心，自身情绪比较敏感。因此，高中班主任在与学生进行沟通、交流的过程中需要从自身出发，意识到沟通语言艺术应用的关键，不能一味批评教育学生，而是需要学会赞美、鼓励学生，促使学生在内心深处产生学习动力，这样才能赢得学生对班主任的更多尊敬。
例如，在一次考试过程中，班级当中几名学生的考试成绩与之前对比有了明显的退步，笔者在这时并没有急于批评学生，而是先与学生进行沟通交流，在与学生沟通的过程中帮助其找到成绩退步的原因，给予他们及时的鼓励，并且对学生的学习态度与学习能力给予及时的肯定，帮助学生树立起学习自信心，使学生勇于迎接更多的挑战。学生在这样的语言鼓励之下，会下定决心努力学习，并且能够使学生感受到班主任对于自己的尊重。然后，笔者还会与各个学科任课教师进行及时的沟通，与任课教师共同协商，全面了解到每一位学生的各个学科学习情况，并且指定合适的教学对策，逐步提升学生的学习成绩。由此我们可以看出，高中班主任需要适当应用语言艺术管理工作，这对于学生的成长与学习比较有益。
（三）合理选拔班级干部
在一个班集体的管理工作当中，班主任承担着引导者与领导者的重要角色，但是由于一个班集体是由学生构成的，每一个学生都有着自己的生活与学习方式，所遇到的问题也会有所不同，如果班主任在班级管理过程中遇到的每一件事都需要亲力亲为，那么会在一定程度上影响到教学工作。所以，高中班主任在管理班级体的过程中需要选拔合适的班干部，不仅可以协助自己的工作，还可以更加具体的了解到每一位学生的状况。
例如，笔者在选拔班干部的时候并没有将学生的成绩作为重要标准，而是对学生的多方面表现进行综合性的考虑，要求班干部需要具备责任心以及奉献精神，在日常的班级生活与学习过程中善于发现内部问题，并且能够积极主动的帮助其他学生解决问题。这样的班干部才能够在班级当中起到带领作用，与其他同学共同进步与提升，进而构建出良好的班集体氛围。然后，在选拔出合适的班干部之后，笔者会给予他们相应的责任与权力，使他们能够遵守相应的规则制度，协助笔者共同做好班级管理工作。
总而言之，高中班主任日常管理工作相对来说比较复杂，可以从多方面出发开展科学有效的班级管理工作，采用更加有效的管理制度，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龍江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.
[2]耿起航.高中班主任管理有效性的探索[J].品牌（下半月），2015（04）：216.