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新课程改革以来，各地都在展开探索新课改，构建高效课堂的模式的活动．也涌现出很多的成功的范例，如“杜郎口模式”等等。究竟什么才算是真正的高效课堂呢，怎么样才能在新一轮课程改革中探索出适合学情、适合校情的模式以适应当前考试的需要又能提高学生素质的任务就摆在我们每一位新课程实践者面前．下面我就从一节课谈谈我在探索过程的一点体会。
什么是高效课堂呢?在构建历史高效课堂的过程中首先要弄清楚什么是高效的课堂。从“高效”的字面理解来看就是课堂的高质量，有效率。有的老师在谈“高效课堂”时说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力．获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性．让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”：还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上。同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美。恶与善的客观真实”等等，而我对高效课堂的理解就是：“教师在课堂45分钟教学过程中。实现教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程．情感态度，价值观”三维目标最大化、最优化。
怎样才能打造高效课堂呢?我认为主要从三个方面做好：即课前、课中、课后。下面我就从《空前严重的资本主义世界经济危机》为例说明。
一、课前。课前就是准备的过程，就是通过大量的占有有效材料的基础上。充分解读教学三维目标，根据学情设计教学过程，以实现教学目标的最大化。孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。对于这节课的内容我首先从本章的标题人手。从资本主义国家经济政策的调整的原因人手，站在一个高度让学生明白为什么资本主义国家要调整经济政策．从而把握住本课要旨即1929年资本主义经济危机是暴露资本主义国家经济政策问题的一课。其次，传统上本课的教学过程大部分老师按部就班解决经济危机的原因、表现、特点、影响等等，这种方式其实过于忠于教材，教材其实就是教师在教学过程的为了实现教学目的的参考，因此，我从三个方面设计本课：感觉经济危机——探源经济危机——应对经济危机来实现我的三维目标。这种流程实际上就是先从感性上对经济危机有一个了解，这符合人的认知世界的规律．先感知再分析。同时，为了实现课标最大化，本课大量的增加了美国1929年经济危机的图片、文字、图标、视频等等．培养了学生的归纳、分析的能力。最后，在形式上我采取了学案导学+多媒体教学的形式。将内容有机整合，学生自主探究来实现高效率的课堂的效果。
二、课中。就是在课程实施过程中教师所使用的教学策略以实现课前的教学设计。一节课一般由出示课程教学目标、设计问题以引导自主学习、问题讲解、合作探究、巩固训练等几个组成部分构成。在课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。同时设置有效的课堂提问。激发学生的兴趣和信心．充分体现分层教学以使每一个学生受益。如：通过1929年经济危机后大量牛奶被倒掉河中引发思考原因。在小组学习中，每位学生都必须参与，养成合作探究、相互提问、反思的习惯，最终形成文字表述。课堂上每一个探究活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。教师要在课堂上有效控制时间，同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念引导学生高效学习，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教学手段上采用多。多媒体的方式使学生对历史有一个直观的感受，教学过程中学生的注意力也被吸引，大大提高了课堂效率和效果。所以经济危机的爆发、表现、特点、影响、原因我通过课前准备的材料有针对性的让学生的自主探究自主完成，经济危机对于世界局势的影响也使学生真正理解了经济决定政治这个马克思主义原理和形成对于我国目前以经济建设为中心的工作任务的大局观．在情感教育中实现“读史使人明志”。关键的难点即经济危机的根本原因作为课堂的讲解进行精讲。拓展延伸主要从当前中国经济的发展来预防经济危机在中国的出现这个命题，极大地激发学生对这个问题的探讨，得出不少让我意外的认识，从而将历史与现实进行有效的结合，而当堂的习题巩固的效果也让我非常满意。
三、课后。课后就是通过一节课的学习对课堂内容进行反思，从加深对教学目标的理解。这包括课后的习题训练和老师的批改工作，对缺课、不缴作业的学生．任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队．对于在习题训练中高频率出现的问题要进行思考，反思在教学过程中的问题以促进以后更好的教学。本课结束后，通过收缴作业、批改后我发现有少部分同学在经济危机的原因的理解上还存在模糊的现象。因此在评讲过程我对此加以进一步说明，这也告诉我在教学设计的过程中能够做到分层教学．对不同层次的学生有不同的方法以实现高效的目标。
总之，“台上一分钟，台下十年功”，只有通过对高效课堂模式的积极探索．我们才能在教学实践过程中真正实现新课改的精神，实施素质教育。当然，在教学实践过程中也不是一帆风顺的，困难和问题会接踵而来，只要我们勇于直面问题和困难，冷静思考，加强师生、师师交流合作、大胆实践，不断总结，我们的课堂效率一定会不断提高，一定会实现高效课堂的初衷。同时．在构建高效课堂。实施素质教育思想的引领下，我们也会不断完善历史教学模式，提高历史课堂的教学素养，让我们的历史课成为教与学的乐土．让“满堂灌”真正成为历史。
什么是高效课堂呢?在构建历史高效课堂的过程中首先要弄清楚什么是高效的课堂。从“高效”的字面理解来看就是课堂的高质量，有效率。有的老师在谈“高效课堂”时说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力．获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性．让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”：还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上。同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美。恶与善的客观真实”等等，而我对高效课堂的理解就是：“教师在课堂45分钟教学过程中。实现教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程．情感态度，价值观”三维目标最大化、最优化。
怎样才能打造高效课堂呢?我认为主要从三个方面做好：即课前、课中、课后。下面我就从《空前严重的资本主义世界经济危机》为例说明。
一、课前。课前就是准备的过程，就是通过大量的占有有效材料的基础上。充分解读教学三维目标，根据学情设计教学过程，以实现教学目标的最大化。孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。对于这节课的内容我首先从本章的标题人手。从资本主义国家经济政策的调整的原因人手，站在一个高度让学生明白为什么资本主义国家要调整经济政策．从而把握住本课要旨即1929年资本主义经济危机是暴露资本主义国家经济政策问题的一课。其次，传统上本课的教学过程大部分老师按部就班解决经济危机的原因、表现、特点、影响等等，这种方式其实过于忠于教材，教材其实就是教师在教学过程的为了实现教学目的的参考，因此，我从三个方面设计本课：感觉经济危机——探源经济危机——应对经济危机来实现我的三维目标。这种流程实际上就是先从感性上对经济危机有一个了解，这符合人的认知世界的规律．先感知再分析。同时，为了实现课标最大化，本课大量的增加了美国1929年经济危机的图片、文字、图标、视频等等．培养了学生的归纳、分析的能力。最后，在形式上我采取了学案导学+多媒体教学的形式。将内容有机整合，学生自主探究来实现高效率的课堂的效果。
二、课中。就是在课程实施过程中教师所使用的教学策略以实现课前的教学设计。一节课一般由出示课程教学目标、设计问题以引导自主学习、问题讲解、合作探究、巩固训练等几个组成部分构成。在课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。同时设置有效的课堂提问。激发学生的兴趣和信心．充分体现分层教学以使每一个学生受益。如：通过1929年经济危机后大量牛奶被倒掉河中引发思考原因。在小组学习中，每位学生都必须参与，养成合作探究、相互提问、反思的习惯，最终形成文字表述。课堂上每一个探究活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。教师要在课堂上有效控制时间，同时还要学会节约时间上。教师要以自己的时间观念引导学生高效学习，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教学手段上采用多。多媒体的方式使学生对历史有一个直观的感受，教学过程中学生的注意力也被吸引，大大提高了课堂效率和效果。所以经济危机的爆发、表现、特点、影响、原因我通过课前准备的材料有针对性的让学生的自主探究自主完成，经济危机对于世界局势的影响也使学生真正理解了经济决定政治这个马克思主义原理和形成对于我国目前以经济建设为中心的工作任务的大局观．在情感教育中实现“读史使人明志”。关键的难点即经济危机的根本原因作为课堂的讲解进行精讲。拓展延伸主要从当前中国经济的发展来预防经济危机在中国的出现这个命题，极大地激发学生对这个问题的探讨，得出不少让我意外的认识，从而将历史与现实进行有效的结合，而当堂的习题巩固的效果也让我非常满意。
三、课后。课后就是通过一节课的学习对课堂内容进行反思，从加深对教学目标的理解。这包括课后的习题训练和老师的批改工作，对缺课、不缴作业的学生．任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队．对于在习题训练中高频率出现的问题要进行思考，反思在教学过程中的问题以促进以后更好的教学。本课结束后，通过收缴作业、批改后我发现有少部分同学在经济危机的原因的理解上还存在模糊的现象。因此在评讲过程我对此加以进一步说明，这也告诉我在教学设计的过程中能够做到分层教学．对不同层次的学生有不同的方法以实现高效的目标。
总之，“台上一分钟，台下十年功”，只有通过对高效课堂模式的积极探索．我们才能在教学实践过程中真正实现新课改的精神，实施素质教育。当然，在教学实践过程中也不是一帆风顺的，困难和问题会接踵而来，只要我们勇于直面问题和困难，冷静思考，加强师生、师师交流合作、大胆实践，不断总结，我们的课堂效率一定会不断提高，一定会实现高效课堂的初衷。同时．在构建高效课堂。实施素质教育思想的引领下，我们也会不断完善历史教学模式，提高历史课堂的教学素养，让我们的历史课成为教与学的乐土．让“满堂灌”真正成为历史。