【摘 要】音乐新课标的实施，既给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间，又给音乐教师提出了新的更高的要求。特别是在当前信息技术的广泛应用的情况下，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。
　　【关键词】音乐课 有效教学
　　苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”受传统教育思维的影响，我们老师的音乐教育形成了以技能、技巧为中心的技术教育。忽视了音乐教育自身的审美育人目标，忽视了学生在音乐教育方面音乐兴趣爱好的培养，从而导致了音乐教育审美性和艺术性的丧失，使多数学生没有了学习音乐的兴趣。
　　我认为，我们每个音乐教师都必须调整心态、创新理念，做研究型教师、学习型教师，寻找新的突破口。
　　一、注重教学方式的转变
　　1、从课内到课外。音乐无国界，现在的教学时时刻刻收到来自于社会的影响，很多都是负面的，所以如何应用社会的声音解决社会的问题，是教育必须解决的问题，为了让学生有实际的体验，我们可以利用课前布置学生去搜集所要课题的音源、图片等材料，收集课堂以外的音乐资源，应用在音乐教学中。如在让学生欣赏《清津浦船歌》时，课前可布置他们去找一些有关朝鲜的资料。
　　2、淡化技能训练。过去人们谈到音乐教育，便会很自然地与是否会正确打节奏、熟练识谱、运用歌唱方法等具体内容联系在一起，很重视技能技巧训练，这必然会忽视了对音乐的表现与鉴赏，更忽视了对音乐教育在培养人和提高人的全面素质方面的诸多功能。我们必须审视过去的教学观念，淡化技能训练，使音乐能真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，并将培养素质全面适应社会需求，个性鲜明具有一定文化艺术修养的人作为主要的教学任务。
　　二、以多元的视角审视音乐
　　新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，教师必须转变原有的音乐教学评价体系，开发课程资源，以多元的视角审视音乐教学。
　　现实生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，中国好声音、超级男声等音乐类选秀节目，同每个人的生活密切相关。在音乐教学中，让学生了解音乐与生活的关系，进而教育学生热爱音乐、热爱生活。因而在具体教学中，音乐教师应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，促使学生去主动探索、思考音乐与人生的关系，变音乐学习为一项生动、具体、艺术化的生活体验。
　　三、培养学生的表现力和创造力
　　1、强调培养表现能力
　　新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”因此，在音乐教学中，教师对每个音乐知识都要投入情感，做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。
　　2、强调创新精神
　　音乐是创新性最强的学科之一。创新往往和生活联系在一起，因为创新源于生活，如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，在生活化的教学中，中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。因此，在关注对学生创新培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新，培养学生的创新精神。
　　总之，音乐教师只有深入生活、深入学生，把握音乐教学的变化与规律，才能使音乐教学尽可能地做到生活化、个性化，才能使学生不断提高音乐素养和审美能力。