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【摘要】近年来，新课程改革进程不断加快。英语作为基础学科，影响着学生的学习成绩，同时也关系着学生能否高效成长。因此，在中职英语教学过程中，教师应有效运用科学教学法，做好教学方向上的指导，不断提高教学效果，确保教学质量符合课程标准。中职英语教学实践环节中，教师应根据学生的学习情况以及学习需求，制订针对性的教学方案，其中情感教学法无疑是重中之重。本文主要针对中职英语情感教学的实践与应用方面的课题进行分析，阐述相应的见解，首先指明了中职英语教学中的常见问题，接着提出相应的解决方案。
【关键词】中职;英语;情感教学
【作者简介】陈亚男，甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校。
进入21世纪以来，素质教育水平不断提高，越来越多的中职英语教师意识到在教学实践过程中培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习意识的重要性。在教学过程中，不仅要将提高教学质量作为基础，同时还要根据学生的成长需求以及学习能力，制订针对性的教学方案，做好教学模式改革，使教学模式进一步优化，更加符合学生的学习需求。本文首先针对中职英语情感教学的实践与应用中存在的问题进行分析，详见下述。
一、中职英语教学中的常见问题
中职英语教学过程中，部分教师未能意识到改革并创新教学方法的重要性与紧迫性，仍旧采用传统的灌输式教学法，使得教学模式创新仅停留于表层，如同纸上谈兵，未能将教学改革与创新落到实处，导致英语教学模式过于固化，失去了创新性，甚至会降低教学效果。
不仅如此，中职学生的学习基础薄弱，面对枯燥乏味的英语知识，很难提起学习兴趣，部分英语教师未能找到对应的解决方法调动学生的学习积极性，导致英语课堂过于死板。学生始终处于被动的学习状态，很难主动学习知识，这对于中职英语教学来讲无疑是巨大的阻碍，甚至会降低教学水准。
此外，中职英语情感教学法的应用与实践情况不够理想，主要体现在英语教师未能意识到情感教学的重要性。新课程改革明确提出，面对中职学生，有必要实施情感教学法，通过有效的情感渗透，转变学生的固化认知，从而取得良好的教学效果。但是，由于部分中职英语教师未能将情感教学法落到实处，导致教学质量受到影响，学生缺少学习信心，更不具备学习动力，英语课堂如同死水一般很难泛起波澜。基于上述问题，中职英语教师应在教学实践过程中不断总结经验，在实践中提高教学意识，并形成创新理念，积极将情感教育落到实处，提高教学有效性。
二、中职英语情感教育的重要性
1. 情感渗透可以彰显教学魅力。情感更加注重潜移默化地渗透，通过潜在的影响使学生意识到英语课程的独特魅力。但是，在教学实践过程中，部分英语教师发现一些学生难以提高学习兴趣，特别是面对枯燥乏味的英语符号以及语法知识等时缺乏学习主动性，出现这种状况主要是由于学生未能发现英语学科的重要性和独特性，并且未能掌握正确的学习方法，缺少学习技巧作为支撑，那么学习效率也就很难得到较大的提高，使得学生的学习过程层层受阻。基于这一情况，有必要通过情感教育这一方式，弥补学生的情感缺失，使学生发现情感教育的艺术美，从中体会深远的意境，有助于学生配合教师，使得英语课堂更具活力，进而激发英语课堂的内在动力。
2. 情感教育是师生情感构筑的催化剂。情感教育应用于中职英语教学具有一定的必要性，情感教育不仅可以有效连接师生关系，同时也是师生情感的催化剂，情感教育可以提高学生的学习积极性，更能激发教师的教学动力。总而言之，对于中职英语教学质量的提升具有极其重要的作用，有助于达到预期教学目标，更有利于中职英语教学改革。英语教师在教学实践过程中需要深入研究，并不断总结经验，有效利用并善于利用情感教学，借助该教学方法的推动力，大大提高情感教学的有效性，从而逐步探索出一条适合学生成长及发展的教学路径，满足学生的学习需求，培养学生的英语学习兴趣。
三、中职英语情感教学模式的实践与应用策略
1. 以境育情。中职英语教学中，教师需要运用多元式教学法，使学生具备丰富的情感去感知、去体会，使其意识到英语知识学习的趣味性与独特性。教师则要从自身出发，为学生创造有利的学习环境，结合学习情景，创设交流情境，真正做到以境育情。学生在语言交流的过程中必然会强化情感体验，收获颇丰，不断提高学习主动性，使其更具自主学习能力。
建议中职英语教师在教学中利用多媒体技术，发挥其独特价值，利用多媒体为学生展示多元化英语课堂，并与实际生活情境有效结合，使得英语教学更加多样化。这符合学生的学习需求，使不同层级、不同能力学生的学习效率得到质的提升，营造出活跃的课堂气氛，进而提高教学有效性。
2. 以行育情。情感教育在中职英语教学中的应用，需要以情感渗透为基础，在情感渗透的过程中将实践作为载体，从而不断影响学生，使学生产生良好的情感体验。为了进一步提升情感教学效果，教师需要肩负自身职责，塑造良好的教师形象，不断提高个人素质，激发学生的内心情感，为师生良好情感的构筑提供有利条件。中职英语教学中，教师应尽可能运用流利的英语以及生动的讲解方式培养学生的学习兴趣，在无形中感染学生，使学生意识到英语知识的学习乐趣，从而避免产生固化、呆板的印象。不仅如此，英语情感教学工作的开展同样要充分运用教学艺术，要从多个方面入手培养学生的学习兴趣，拓展学生的文化视野，使之逐步发现英语课程的独特魅力。通过英语教师的不断指导，学生将逐步形成自信心，带着浓厚的兴趣完成英语知识的学习，提升自身的学习能力，从而逐步达到预期教学目标。
3. 以趣育情。在中职英语教学过程中，部分教师发现学生难以提高学习兴趣，甚至存在抵触心理。若想改善上述情形，英语教师应不断通过情感教学与情感渗透培养学生的学习兴趣，大力拓展教学内容，进行课堂延伸，豐富教学形式，打造多样性教学活动，体现英语教学的创新性，进而满足中职学生的学习需求。同时要加强与日常生活之间的联系，形成密切衔接关系，例如，在学习英语的过程中，教师可将与生活实际密切衔接的内容融入其中，设置主题探讨，如，Talk about the common problems in life。在主题探讨的过程中，学生将全面参与其中，从而产生了英语学习兴趣，意识到英语的实践性，明确学好英语对于自身日后的影响，从而实现知识的迁移与内化，并逐步转化为综合能力，作用于学生的成长与发展环节，为学生的发展打下良好基础。
综上所述，本文主要针对中职英语情感教学模式的实践与应用策略进行分析，首先阐述了中职英语教学中的常见问题，接着探讨了情感教育的重要性，最后提出了对应的解决方案，希望本文所作分析可为中职英语教学工作者提供借鉴，提高对于情感教育的重视，并将情感教育落到实处，发挥其应用价值，以达到良好的教学效果。在情感教育的实践与应用环节，将取得意想不到的效果，有利于教学水平的提升，有助于构筑和谐的师生关系，逐步培养学生的学习兴趣，提高其学习积极性，为其日后的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王俊.情感教学模式在中职英语教学中的实践性策略探索[J].中文信息，2020，14（1）：173.
[2]翟堃.情感教学模式在中职学生英语课堂教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019，29（33）：254-255.
[3]成娅萍.情感教学模式在中职英语教学中的应用[J].教育界， 2019，19（23）：51-52.
[4]李玮琳.情感因素在高职听障生英语教学中的作用及实施策略[J].魅力中国，2019，17（36）：314-315.
[5]葛静.浅论情感教育在中职英语教学中的应用[J].魅力中国， 2019，28（32）：342-343.
[6]毛贵芳，周远.浅谈高职院校大学英语教学中的情感教育[J].青春岁月，2019，21（14）：219.
【关键词】中职;英语;情感教学
【作者简介】陈亚男，甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校。
进入21世纪以来，素质教育水平不断提高，越来越多的中职英语教师意识到在教学实践过程中培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习意识的重要性。在教学过程中，不仅要将提高教学质量作为基础，同时还要根据学生的成长需求以及学习能力，制订针对性的教学方案，做好教学模式改革，使教学模式进一步优化，更加符合学生的学习需求。本文首先针对中职英语情感教学的实践与应用中存在的问题进行分析，详见下述。
一、中职英语教学中的常见问题
中职英语教学过程中，部分教师未能意识到改革并创新教学方法的重要性与紧迫性，仍旧采用传统的灌输式教学法，使得教学模式创新仅停留于表层，如同纸上谈兵，未能将教学改革与创新落到实处，导致英语教学模式过于固化，失去了创新性，甚至会降低教学效果。
不仅如此，中职学生的学习基础薄弱，面对枯燥乏味的英语知识，很难提起学习兴趣，部分英语教师未能找到对应的解决方法调动学生的学习积极性，导致英语课堂过于死板。学生始终处于被动的学习状态，很难主动学习知识，这对于中职英语教学来讲无疑是巨大的阻碍，甚至会降低教学水准。
此外，中职英语情感教学法的应用与实践情况不够理想，主要体现在英语教师未能意识到情感教学的重要性。新课程改革明确提出，面对中职学生，有必要实施情感教学法，通过有效的情感渗透，转变学生的固化认知，从而取得良好的教学效果。但是，由于部分中职英语教师未能将情感教学法落到实处，导致教学质量受到影响，学生缺少学习信心，更不具备学习动力，英语课堂如同死水一般很难泛起波澜。基于上述问题，中职英语教师应在教学实践过程中不断总结经验，在实践中提高教学意识，并形成创新理念，积极将情感教育落到实处，提高教学有效性。
二、中职英语情感教育的重要性
1. 情感渗透可以彰显教学魅力。情感更加注重潜移默化地渗透，通过潜在的影响使学生意识到英语课程的独特魅力。但是，在教学实践过程中，部分英语教师发现一些学生难以提高学习兴趣，特别是面对枯燥乏味的英语符号以及语法知识等时缺乏学习主动性，出现这种状况主要是由于学生未能发现英语学科的重要性和独特性，并且未能掌握正确的学习方法，缺少学习技巧作为支撑，那么学习效率也就很难得到较大的提高，使得学生的学习过程层层受阻。基于这一情况，有必要通过情感教育这一方式，弥补学生的情感缺失，使学生发现情感教育的艺术美，从中体会深远的意境，有助于学生配合教师，使得英语课堂更具活力，进而激发英语课堂的内在动力。
2. 情感教育是师生情感构筑的催化剂。情感教育应用于中职英语教学具有一定的必要性，情感教育不仅可以有效连接师生关系，同时也是师生情感的催化剂，情感教育可以提高学生的学习积极性，更能激发教师的教学动力。总而言之，对于中职英语教学质量的提升具有极其重要的作用，有助于达到预期教学目标，更有利于中职英语教学改革。英语教师在教学实践过程中需要深入研究，并不断总结经验，有效利用并善于利用情感教学，借助该教学方法的推动力，大大提高情感教学的有效性，从而逐步探索出一条适合学生成长及发展的教学路径，满足学生的学习需求，培养学生的英语学习兴趣。
三、中职英语情感教学模式的实践与应用策略
1. 以境育情。中职英语教学中，教师需要运用多元式教学法，使学生具备丰富的情感去感知、去体会，使其意识到英语知识学习的趣味性与独特性。教师则要从自身出发，为学生创造有利的学习环境，结合学习情景，创设交流情境，真正做到以境育情。学生在语言交流的过程中必然会强化情感体验，收获颇丰，不断提高学习主动性，使其更具自主学习能力。
建议中职英语教师在教学中利用多媒体技术，发挥其独特价值，利用多媒体为学生展示多元化英语课堂，并与实际生活情境有效结合，使得英语教学更加多样化。这符合学生的学习需求，使不同层级、不同能力学生的学习效率得到质的提升，营造出活跃的课堂气氛，进而提高教学有效性。
2. 以行育情。情感教育在中职英语教学中的应用，需要以情感渗透为基础，在情感渗透的过程中将实践作为载体，从而不断影响学生，使学生产生良好的情感体验。为了进一步提升情感教学效果，教师需要肩负自身职责，塑造良好的教师形象，不断提高个人素质，激发学生的内心情感，为师生良好情感的构筑提供有利条件。中职英语教学中，教师应尽可能运用流利的英语以及生动的讲解方式培养学生的学习兴趣，在无形中感染学生，使学生意识到英语知识的学习乐趣，从而避免产生固化、呆板的印象。不仅如此，英语情感教学工作的开展同样要充分运用教学艺术，要从多个方面入手培养学生的学习兴趣，拓展学生的文化视野，使之逐步发现英语课程的独特魅力。通过英语教师的不断指导，学生将逐步形成自信心，带着浓厚的兴趣完成英语知识的学习，提升自身的学习能力，从而逐步达到预期教学目标。
3. 以趣育情。在中职英语教学过程中，部分教师发现学生难以提高学习兴趣，甚至存在抵触心理。若想改善上述情形，英语教师应不断通过情感教学与情感渗透培养学生的学习兴趣，大力拓展教学内容，进行课堂延伸，豐富教学形式，打造多样性教学活动，体现英语教学的创新性，进而满足中职学生的学习需求。同时要加强与日常生活之间的联系，形成密切衔接关系，例如，在学习英语的过程中，教师可将与生活实际密切衔接的内容融入其中，设置主题探讨，如，Talk about the common problems in life。在主题探讨的过程中，学生将全面参与其中，从而产生了英语学习兴趣，意识到英语的实践性，明确学好英语对于自身日后的影响，从而实现知识的迁移与内化，并逐步转化为综合能力，作用于学生的成长与发展环节，为学生的发展打下良好基础。
综上所述，本文主要针对中职英语情感教学模式的实践与应用策略进行分析，首先阐述了中职英语教学中的常见问题，接着探讨了情感教育的重要性，最后提出了对应的解决方案，希望本文所作分析可为中职英语教学工作者提供借鉴，提高对于情感教育的重视，并将情感教育落到实处，发挥其应用价值，以达到良好的教学效果。在情感教育的实践与应用环节，将取得意想不到的效果，有利于教学水平的提升，有助于构筑和谐的师生关系，逐步培养学生的学习兴趣，提高其学习积极性，为其日后的成长与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王俊.情感教学模式在中职英语教学中的实践性策略探索[J].中文信息，2020，14（1）：173.
[2]翟堃.情感教学模式在中职学生英语课堂教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019，29（33）：254-255.
[3]成娅萍.情感教学模式在中职英语教学中的应用[J].教育界， 2019，19（23）：51-52.
[4]李玮琳.情感因素在高职听障生英语教学中的作用及实施策略[J].魅力中国，2019，17（36）：314-315.
[5]葛静.浅论情感教育在中职英语教学中的应用[J].魅力中国， 2019，28（32）：342-343.
[6]毛贵芳，周远.浅谈高职院校大学英语教学中的情感教育[J].青春岁月，2019，21（14）：219.