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1.前言
选题依据：在广州，足球运动是学生最受欢迎的运动项目之一，参与人数较多、普及程度较高、联赛开展得最好，已形成了具有一定特色的校园足球文化。
研究意义：良好的校园足球文化氛围有利于学生增强体质，健全人格，完善自我，增强社会适应性;对学生终身体育观的形成和良好人际关系的建立;有利于学生形成群体心理和培养团队精神;同时对学生消除认同危机和形成恰当的认知风格;并增加学生对社会规范的遵守和增强社会责任感。加强校园足球文化建设，创建具有优良传统的学校，不仅能够提高一所学校的知名度，而且可以创造学校精神，使学生对所就读的学校产生归属感、认知感，满意度。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以广州市天河区华融学校小学学生男女180人关于足球运动对其行为方式的影响为研究对象，华融学校是一所具有良好校园足球文化的学校。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
根据研究目的和立意抽样的原则，按照社会学和体育统计调查问卷原理，设计出《校园足球文化对小学生行为方式的影响》该问卷采用封闭问题形式，设计了13个问题。根据社会学抽样的原则确定以广州市天河区华融小学男女学生180人为调查对象（其中男生120人，女生60人。）。
调查问卷的发放与回收情况。共发放180份，回收170份，回收率94.4%其中有效问卷为160份，有效问卷率为88.9%。
2.2.2文献资料法
查阅和收集有关足球文化内涵、现状及其趋势、小学体育文化的特点和当代小学生行为方式、习惯等方面的文献资料，为本文的完成提供科学的参考资料和依据。
2.2.3数理统计法
将有效问卷中所获取的原始数据运用EXCEL进行录入和基本统计计算处理。
2.2.4归纳分析法
将统计的数据和掌握的资料进行归纳，对归纳的数据和资料所反映的现象进行系统分析得出结果。
3.研究结果与分析
3.1足球运动对广州市华融学校学生行为方式影响的现状分析
3.1.1校园足球文化
校园足球文化是由物质、精神、行为和制度四种文化的统一。 校园足球的物质文化分为足球的场地和师资力量，场地设施是足球项目开展的基础条件，是足球教育活动的场所，加强师资建设是校园足球开展的必要条件。校园足球的精神文化体现在校园足球活动的自身价值提升。精神文化是校园足球文化的建设方向，承载着学生和教师对校园足球的需求，使之达到理想状态，校园足球的健康发展是社会对足球的期望目标，也是学校的期望目标。制度文化是校园足球的规则和运行模式两个方面。规则的主导文件是国家体育总局、教育部等相关部门下发的一系列文件，整体纲领体现在党和国家领导人对足球的建设认识。规章制度主要是指足球管理的规则、实施方案和管理要求等。校园足球的行为文化包括价值取向、行为方式和行为环境。价值取向包括了价值目标和学生对足球的认知、理解;行为方式是足球的各类活动;行为环境是学校开展足球活动的氛围、条件等。
3.1.2小学生行为方式的特点
小学阶段的学生受同龄人影响明显，交往逐渐扩大，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，追求，探索。学习的兴趣更为广泛。自我意识有所发展，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。所以应该让孩子学会运用多种感官来接受外部世界，从而不断改善对人对事的态度和调节自己的行为，让孩子全面，充分的树立正确的价值观和人生观。
3.2足球文化对小学生行为方式的影响
3.2.1足球文化對小学生学习行为的影响
小学学习者的行为具有较大的可塑性，小学阶段是学习行为形成的关键时期，在我们的教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生形成良好的学习行为。在校园开展丰富多彩是足球活动，培养学生的兴趣爱好，形成具有特色的校园足球文化。小学学习者生活在这个充满着足球文化的环境里，必然要受到足球文化的熏陶和影响。
调查结果表明（表1），认为足球文化对小学生良好学风的培养有推动作用的人数占总人数的8750%，认为不确定的占687%，认为有消极影响的占总人数的563%。校园足球文化的核心是体育精神，在校园足球文化建设中，积极倡导健康向上的体育精神，把体育精神与校风、学风建设有机结合在一起，让小学生投身于多姿多彩的校园足球文化生活，浸染充满生机和活力的精神氛围，形成积极进取的心境，发奋努力的情感，让心态得到优化，情操得到陶冶，校风和学风得到落实。
3.2.2足球文化对学生生活行为的影响
足球运动是一种锻炼体质、锻炼意志、战胜自我的活动，足球活动不仅充满了娱乐趣味，同时充满着艰辛和劳累。要养成持之以恒的锻炼习惯，必须经过自觉地、有意识地强制性努力，才能养成积极锻炼的良好习惯。同时校园足球文化活动通过整体环境、文化氛围、实践活动、激励机制等影响和教育广大学生，使他们积极投入到这一环境和氛围中，从中学到了知识，丰富了生活，锻炼了自我，增强了自信心，也为学生良好生活习惯的养成提供了一个平台。
表2中显示，96.25%的学生认为足球文化对学生养成持之以恒的锻炼习惯有积极的影响，不确定的人数比例为3.13%，而认为有消极影响的学生人数为1名，占总人数的0.62%。
3.2.3足球文化对小学生思想行为的影响
信息化的时代，网络、电视、手机等科技产品正在不断影响学生，造成学生关心集体、建设集体的热情下降，集体归属感和凝聚力不强。而足球文化强调的是一种和谐的集体主义观，讲究团队协作精神。因为比赛不是一个人的，而是11个人的，11个人各司其责，分工合作。在足球比赛中，单靠一个人的力量是不行的，只有与队员合作，齐心协力，责任到人，才能在比赛中赢得胜利。
为了让统计更有说服力，把思想行为分成思想观念和集体主义观两大方面，其中思想观念又分为顽强拼搏精神、良好组织纪律和责任感三个方面。据调查结果表明，有79.17%的学生认为足球文化对学生思想观念有积极的影响，而不确定的比例为8.33%，认为有消极影响的占12.50%。同时在学生集体主义观调查中显示，有92.50%的学生认为足球文化对大学生的集体主义观有重要的影响，而不确定的比例为6.63%，认为有消极影响的为1.87%。所有结果表明，足球文化以它独特的方式影响着学生的思想行为。
4.结论与建议
4.1结论
良好的足球文化能够对学生的学习行为、生活行为、思想行为产生积极的影响。促使更多的学生参与到足球运动中去，同时它促进了校园足球文化、体育文化的发展，并且对学生的身心健康教育起到了积极作用，他承载了一种团体的凝聚力、合作精神和一种永不放弃的拼搏精神。
4.2建议
4.2.1基础设施是学校足球运动开展的保证，是足球运动开展的基石。在有条件的情况下，尽量做到每个学校都有足球运动的场地，哪怕是不标准或是场地较小都可以，能为宣传足球文化创造一个良好的舞台。
4.2.2根据学生年龄特征和身心发育规律，进一步简化足球规则，多举办足球趣味活动，真正体现校园足球文化的特点，进一步刺激学生的运动兴趣。
4.2.3建立完善的学校足球竞赛制度，多举办小型、多次的各种足球活动，建立一个有计划、有组织，秩序鲜明的班际、年级、校间等竞赛制度，面向全体学生，使每个学生都能参与到活动中来，传播足球文化，以促进校园足球的进一步发展。
责任编辑 邱丽
选题依据：在广州，足球运动是学生最受欢迎的运动项目之一，参与人数较多、普及程度较高、联赛开展得最好，已形成了具有一定特色的校园足球文化。
研究意义：良好的校园足球文化氛围有利于学生增强体质，健全人格，完善自我，增强社会适应性;对学生终身体育观的形成和良好人际关系的建立;有利于学生形成群体心理和培养团队精神;同时对学生消除认同危机和形成恰当的认知风格;并增加学生对社会规范的遵守和增强社会责任感。加强校园足球文化建设，创建具有优良传统的学校，不仅能够提高一所学校的知名度，而且可以创造学校精神，使学生对所就读的学校产生归属感、认知感，满意度。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以广州市天河区华融学校小学学生男女180人关于足球运动对其行为方式的影响为研究对象，华融学校是一所具有良好校园足球文化的学校。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
根据研究目的和立意抽样的原则，按照社会学和体育统计调查问卷原理，设计出《校园足球文化对小学生行为方式的影响》该问卷采用封闭问题形式，设计了13个问题。根据社会学抽样的原则确定以广州市天河区华融小学男女学生180人为调查对象（其中男生120人，女生60人。）。
调查问卷的发放与回收情况。共发放180份，回收170份，回收率94.4%其中有效问卷为160份，有效问卷率为88.9%。
2.2.2文献资料法
查阅和收集有关足球文化内涵、现状及其趋势、小学体育文化的特点和当代小学生行为方式、习惯等方面的文献资料，为本文的完成提供科学的参考资料和依据。
2.2.3数理统计法
将有效问卷中所获取的原始数据运用EXCEL进行录入和基本统计计算处理。
2.2.4归纳分析法
将统计的数据和掌握的资料进行归纳，对归纳的数据和资料所反映的现象进行系统分析得出结果。
3.研究结果与分析
3.1足球运动对广州市华融学校学生行为方式影响的现状分析
3.1.1校园足球文化
校园足球文化是由物质、精神、行为和制度四种文化的统一。 校园足球的物质文化分为足球的场地和师资力量，场地设施是足球项目开展的基础条件，是足球教育活动的场所，加强师资建设是校园足球开展的必要条件。校园足球的精神文化体现在校园足球活动的自身价值提升。精神文化是校园足球文化的建设方向，承载着学生和教师对校园足球的需求，使之达到理想状态，校园足球的健康发展是社会对足球的期望目标，也是学校的期望目标。制度文化是校园足球的规则和运行模式两个方面。规则的主导文件是国家体育总局、教育部等相关部门下发的一系列文件，整体纲领体现在党和国家领导人对足球的建设认识。规章制度主要是指足球管理的规则、实施方案和管理要求等。校园足球的行为文化包括价值取向、行为方式和行为环境。价值取向包括了价值目标和学生对足球的认知、理解;行为方式是足球的各类活动;行为环境是学校开展足球活动的氛围、条件等。
3.1.2小学生行为方式的特点
小学阶段的学生受同龄人影响明显，交往逐渐扩大，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，追求，探索。学习的兴趣更为广泛。自我意识有所发展，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。所以应该让孩子学会运用多种感官来接受外部世界，从而不断改善对人对事的态度和调节自己的行为，让孩子全面，充分的树立正确的价值观和人生观。
3.2足球文化对小学生行为方式的影响
3.2.1足球文化對小学生学习行为的影响
小学学习者的行为具有较大的可塑性，小学阶段是学习行为形成的关键时期，在我们的教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生形成良好的学习行为。在校园开展丰富多彩是足球活动，培养学生的兴趣爱好，形成具有特色的校园足球文化。小学学习者生活在这个充满着足球文化的环境里，必然要受到足球文化的熏陶和影响。
调查结果表明（表1），认为足球文化对小学生良好学风的培养有推动作用的人数占总人数的8750%，认为不确定的占687%，认为有消极影响的占总人数的563%。校园足球文化的核心是体育精神，在校园足球文化建设中，积极倡导健康向上的体育精神，把体育精神与校风、学风建设有机结合在一起，让小学生投身于多姿多彩的校园足球文化生活，浸染充满生机和活力的精神氛围，形成积极进取的心境，发奋努力的情感，让心态得到优化，情操得到陶冶，校风和学风得到落实。
3.2.2足球文化对学生生活行为的影响
足球运动是一种锻炼体质、锻炼意志、战胜自我的活动，足球活动不仅充满了娱乐趣味，同时充满着艰辛和劳累。要养成持之以恒的锻炼习惯，必须经过自觉地、有意识地强制性努力，才能养成积极锻炼的良好习惯。同时校园足球文化活动通过整体环境、文化氛围、实践活动、激励机制等影响和教育广大学生，使他们积极投入到这一环境和氛围中，从中学到了知识，丰富了生活，锻炼了自我，增强了自信心，也为学生良好生活习惯的养成提供了一个平台。
表2中显示，96.25%的学生认为足球文化对学生养成持之以恒的锻炼习惯有积极的影响，不确定的人数比例为3.13%，而认为有消极影响的学生人数为1名，占总人数的0.62%。
3.2.3足球文化对小学生思想行为的影响
信息化的时代，网络、电视、手机等科技产品正在不断影响学生，造成学生关心集体、建设集体的热情下降，集体归属感和凝聚力不强。而足球文化强调的是一种和谐的集体主义观，讲究团队协作精神。因为比赛不是一个人的，而是11个人的，11个人各司其责，分工合作。在足球比赛中，单靠一个人的力量是不行的，只有与队员合作，齐心协力，责任到人，才能在比赛中赢得胜利。
为了让统计更有说服力，把思想行为分成思想观念和集体主义观两大方面，其中思想观念又分为顽强拼搏精神、良好组织纪律和责任感三个方面。据调查结果表明，有79.17%的学生认为足球文化对学生思想观念有积极的影响，而不确定的比例为8.33%，认为有消极影响的占12.50%。同时在学生集体主义观调查中显示，有92.50%的学生认为足球文化对大学生的集体主义观有重要的影响，而不确定的比例为6.63%，认为有消极影响的为1.87%。所有结果表明，足球文化以它独特的方式影响着学生的思想行为。
4.结论与建议
4.1结论
良好的足球文化能够对学生的学习行为、生活行为、思想行为产生积极的影响。促使更多的学生参与到足球运动中去，同时它促进了校园足球文化、体育文化的发展，并且对学生的身心健康教育起到了积极作用，他承载了一种团体的凝聚力、合作精神和一种永不放弃的拼搏精神。
4.2建议
4.2.1基础设施是学校足球运动开展的保证，是足球运动开展的基石。在有条件的情况下，尽量做到每个学校都有足球运动的场地，哪怕是不标准或是场地较小都可以，能为宣传足球文化创造一个良好的舞台。
4.2.2根据学生年龄特征和身心发育规律，进一步简化足球规则，多举办足球趣味活动，真正体现校园足球文化的特点，进一步刺激学生的运动兴趣。
4.2.3建立完善的学校足球竞赛制度，多举办小型、多次的各种足球活动，建立一个有计划、有组织，秩序鲜明的班际、年级、校间等竞赛制度，面向全体学生，使每个学生都能参与到活动中来，传播足球文化，以促进校园足球的进一步发展。
责任编辑 邱丽