【摘 要】
：
一般抒情诗的抒情者为“我”,常以第一人称形式出现.也有以第二、第三人称出现的,但其实系第一人称的变式.在一般抒情诗中,“我”居于抒情言说的中心,抒情言说乃一“我”独语
论文部分内容阅读
一般抒情诗的抒情者为“我”,常以第一人称形式出现.也有以第二、第三人称出现的,但其实系第一人称的变式.在一般抒情诗中,“我”居于抒情言说的中心,抒情言说乃一“我”独语.一般抒情诗文体上的这种人类中心主义源于人想“像上帝一样”的自大情结.同为抒情诗,的抒情者虽亦为“我”,但“我”却不居于言说之中心,中心乃神圣之“你”耶和华,抒情言说乃“我-你”之互语.这种表现人自甘为卑、神圣者在人之上的文体语言,应是在世俗化世界对神圣者的一种守护.
其他文献
随着新课改的推进和逐步深入,学习方式的变革势在必行。自主性学习是实施素质教育最重要的一个方面。文章主要探讨在语文教学中如何培养学生自主学习的能力及策略,以提高学生
研究陶弘景与竟陵八友的关系,通过分析陶弘景与沈约的诗文酬唱,讨论沈约的宗教信仰及其与陶弘景的交往。
目的：总结男性乳腺癌的临床表现、诊断及诊治经验。方法：对2003～2016年该院收治的11例男性乳腺癌患者的临床资料进行回顾性分析。病变位于左侧者5例，右侧者6例。11例患者均行手术
本文主要以国有企业的会计核算作为主要的研究对象，对相关问题进行细致的分析，找到了笔者认为的导致目前会计核算工作落后的原因，并且也都针对性地给出了相关的建议与意见，以期可
多年来，笔者在对学生的生物练习和统考、会考试卷分析与调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误。原因可能有多种，笔者认为，学生在生物学习中存在着一定的思维障
笔者根据多年的教学实践．认为可以用以下几种方法进行诗歌课堂教学设计，提出来与同仁商榷。
“得不到”的人并非真的如此那般完美，仅仅源于你没得到，所以你宁愿相信“得不到”的人是完美的，那样可以缓解你现在过得并不好的情绪——通过幻想。 以前有一首歌有一句歌词特别火：“我拥有的都是侥幸啊，我失去的都是人生” 而这首歌的名字恰好就叫做“关于我爱你”。 为什么我们会更喜欢得不到的人？一种可能源于阻碍，过多的阻碍使得原本美好的爱情，终究不能修成正果，从而产生逆反心理，认为失去的都是最好的。
刚接手初三(3)班在对所有学生进行观察时,一位王姓男生映入我的眼帘,当我们四目相对之时,其眼神中并不是一般学生所透视出的疑惑或不信任, 而是一种我感觉到的乖戾之气.当时
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
有时，人们把卢梭的政治思想视为契约论传统的一部分，甚至是它的重要组成部分。毕竟，他最著名的作品就是以《社会契约论》命名的。我们有理由把卢梭归入契约论的传统中，因为像洛克