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[摘 要]高中写作是高中语文教学的重要内容。针对“辩证思维”的应用能够提高学生写作的视角，提高写作的水平。
[关键词]高中语文；写作；辩证思维
中图分类号：B811.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0292-01
1 前言
高中的作为写作以辩证思维为主导，一方面通过写作训练培养学生的辩证思维能力，另一方面也需要学生学会从辩证的思维角度出发去进行相关的写作应用。
2 辩证思维应用到高中议论文写作中的三种理念
“联系、发展、矛盾”是唯物辩证法的基本观点，而具体到高中议论文的写作中，则要秉承从抽象到具体的原则，将这三种思想与高中议论文写作相结合。
2.1 就联系观而言，要求当学生在议论文写作时，要考虑题目的内部关系和外部关系，考虑事物的不同方面、不同层次、不同阶段的纵向和横向联系。只有通過理解这些联系，才能把握题目的主要矛盾或主要矛盾的主要方面。比如“城门失火，殃及池鱼”、“蝴蝶效应”等等都是联系观的体现，而这些材料出现在议论文写作题目中的频率也相对较高。
2.2 就发展观而言，要求学生明确世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，我们应该在写作时用发展的眼光看问题。例如，“钱”这个话题，在过去，人们只能“向前看”，而不是“钱”，因为钱被认为是资本主义拜金的价值观。但到今天，随着时代的发展，“钱”有许多新的含义，“向钱看”有了许多新的意义，人们再也不会谈“钱”色变了。
2.3 就矛盾观而言，也就是要求分别以正面和负面这种对立统一的方式去进行审题、立意、架构和写作——此是高中议论文最喜欢考察的思维模式，也是学生在进行写作时最容易忽视的一点。比如当我们以“成功”为话题进行写作时，我们必须考虑正反两方面影响成功的条件。一般来说，有主观和客观两个因素，主观的勤奋、爱好等方面，客观的机会、社会等因素，只有这样，学生在写作立意时才不会偏颇。再如谈“不想当将军的士兵不是好士兵”时，也用一分为二的统一观点来分析：要想成为将军就要积极进取，树立远大理想，努力工作，此确实是一个好士兵。但我们也应该关注那些没能当上元帅的好兵，毕竟元帅只是极少数，需要集中各方面的才能.不是只要有理想，勇于奋斗就能达到目的的。但这样的士兵，虽然没能成为元帅，也仍然是好兵。这样立意，既切合“自古行行出状元”的素质教育观念。也体现了“共同基础与多样选择相统一”的课程理念，可谓一箭双雕，并真正践行语文教学工具性和人文性相结合的学科特点。
3 高中语文写作“辩证思维”的培养和运用
3.1 引导学生从学习课本上的优秀作品入手
高中语文选读对于学生语文逻辑性的基础知识的学习是非常重要的，优秀的语文作品可以培养学生的人文素养，从而进一步创造学生的辩证思维能力，先学习进而形成自身能力的一种培养过程。比如朱自清的《荷塘月色》，可以先让学生快速浏览课文，然后思考下列问题：本文写了朱自清一次怎样的经历？本文的线索是什么？因为学生事先做过预习，所以不难回答，本文是作者月下散步的一次经历，线索是作者的行踪。那么我们进一步分析到：本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢？用原文中的话回答就是心里颇不宁静。那么朱自清为什么心里不宁静呢？结合当时的时代背景进行一些简单的介绍：1927年，蒋介石发动反革命，作为一名知识分子处在当时的时代背景之下，很是彷徨。由此我们得知，朱自清去月下散步的目的是排遣苦闷，寻找宁静。那么他找到宁静了吗？认真阅读课文4—6段，看看作者着重以哪些景物来写荷塘，写月色，写荷塘四周的？写荷塘是通过荷叶、荷花、荷香、荷水；写月色是通过塘中景物、月光、光影组合；写四周是通过树色、灯光、蝉蛙声。而且作者在描写这些景物时，语言形象生动，景物形象逼真。他用叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。举一例子，作者以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的，作者想像它是动的，这是以动写静，以虚写实。用写女子姣美神态的词来写荷花，赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法写出了荷花的情态美。这都充分的展现了作者的写作功底。教师在讲课的过程中，一步步引导学生仔细分析这些优秀作品，同时可以仿照本文写一篇《都市之夜》的文章，这样也正好培养了学生的写作能力。
3.2 从切合学生需要的教学内容下手
奥苏贝尔的《教育心理学：一种认知观》曾经说过“如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”要在教学过程中培养学生的辩证思维能力，也要做到以上这一点。比如最近网络上比较热的话题莫过于关于世界末日的谣言，当大家首先接触这个敏感的话题最多是恐慌、彷徨、失落，所以有了邪教的乘虚而入、有了商家为了利益发售世界末日专用品、有了盲从的市民争先恐后的强夺蜡烛、水等民生用品。当然随着太阳的正常升起，人民有条不紊的正常生活和工作，这个可怕的谣言已经不攻自破。但是在这里我们教师要学会让学生通过这一发生在身旁的典型事例入手，主動调动学生积极的思维、情感体验，培养学生积极的从另一个角度或多个角度去分析和看待自己所面对的事情。比如，我们可以从科学的角度去分析，根据现代宇宙学的研究，地球是距今45亿年前形成的，现在正处在壮年时期。那么为什么那么多人跟风呢？这要多给他们普及科普知识。还有还可以开拓学生的思维，现今社会的灾难太多，自然环境破坏严重，好多人之所以相信“末日论”，也是从身旁发生的这些事受到影响到，所以我们要端正态度去面对人生发生的灾难，再者要努力保护环境，避免灾难的发生等等。这都是从这一件事上来发散学生的思维，从多角度去培养学生的辩证写作能力。
3.3 拓展作文思路，关心社会时事
一般说起学生的写作教学，好多老师都会给学生很多套路，比如议论文、叙事文都有好多格式。本人认为适当的模仿是可以，但是如果过度就会失了分寸，少了学生自身的特色，最后导致不伦不类的。所以在培养学生的辩证思维能力方面，我提倡学生首先有了自己的想法、思路，可以很特色和个性，然后才能出彩，当然这并不是说就可以胡说八道，必须建立在大的和谐社会的框框内，即便去写一些黑暗面，也是为了使人清醒和反思，进而追求新的美好的明天。但是如果只是让学生埋头读死书，对于他们写作能力的提高肯定是百害而无一益的，所以我们要鼓励学生多接触社会时事，多看《新闻联播》，对于某一个热点话题可以各抒己见。比如，对于网络大肆报道的“表哥”“房嫂”问题，大多数人都会抨击官员的腐败，我们可以培养学生从另一个角度深度剖析问题，比如，为什么网络民众根据网上发布的图片，就可以判断官员所戴的表和所抽的烟和他的收入有出入，但是经常和他们接触的人就不知道吗？上级来检查的就没有意识到吗？通过这些我们进一步意识到要想官员不继续腐败要去，一定要增强监管机制，公开透明的公布官员的财务等等。通过这些社会时事，我们可以培养学生以此为素材，来拓展作文思路。
4 结束语
总是，辩证思维是高中学生应具备的思维，我们要通过写作培养学生的辩证思维能力。
参考文献
[1] 陈月辉.论高中议论文写作教学学生说理能力的培养[D].河北师范大学，2015.
[2] 王彩敏.高中议论文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
[关键词]高中语文；写作；辩证思维
中图分类号：B811.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0292-01
1 前言
高中的作为写作以辩证思维为主导，一方面通过写作训练培养学生的辩证思维能力，另一方面也需要学生学会从辩证的思维角度出发去进行相关的写作应用。
2 辩证思维应用到高中议论文写作中的三种理念
“联系、发展、矛盾”是唯物辩证法的基本观点，而具体到高中议论文的写作中，则要秉承从抽象到具体的原则，将这三种思想与高中议论文写作相结合。
2.1 就联系观而言，要求当学生在议论文写作时，要考虑题目的内部关系和外部关系，考虑事物的不同方面、不同层次、不同阶段的纵向和横向联系。只有通過理解这些联系，才能把握题目的主要矛盾或主要矛盾的主要方面。比如“城门失火，殃及池鱼”、“蝴蝶效应”等等都是联系观的体现，而这些材料出现在议论文写作题目中的频率也相对较高。
2.2 就发展观而言，要求学生明确世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，我们应该在写作时用发展的眼光看问题。例如，“钱”这个话题，在过去，人们只能“向前看”，而不是“钱”，因为钱被认为是资本主义拜金的价值观。但到今天，随着时代的发展，“钱”有许多新的含义，“向钱看”有了许多新的意义，人们再也不会谈“钱”色变了。
2.3 就矛盾观而言，也就是要求分别以正面和负面这种对立统一的方式去进行审题、立意、架构和写作——此是高中议论文最喜欢考察的思维模式，也是学生在进行写作时最容易忽视的一点。比如当我们以“成功”为话题进行写作时，我们必须考虑正反两方面影响成功的条件。一般来说，有主观和客观两个因素，主观的勤奋、爱好等方面，客观的机会、社会等因素，只有这样，学生在写作立意时才不会偏颇。再如谈“不想当将军的士兵不是好士兵”时，也用一分为二的统一观点来分析：要想成为将军就要积极进取，树立远大理想，努力工作，此确实是一个好士兵。但我们也应该关注那些没能当上元帅的好兵，毕竟元帅只是极少数，需要集中各方面的才能.不是只要有理想，勇于奋斗就能达到目的的。但这样的士兵，虽然没能成为元帅，也仍然是好兵。这样立意，既切合“自古行行出状元”的素质教育观念。也体现了“共同基础与多样选择相统一”的课程理念，可谓一箭双雕，并真正践行语文教学工具性和人文性相结合的学科特点。
3 高中语文写作“辩证思维”的培养和运用
3.1 引导学生从学习课本上的优秀作品入手
高中语文选读对于学生语文逻辑性的基础知识的学习是非常重要的，优秀的语文作品可以培养学生的人文素养，从而进一步创造学生的辩证思维能力，先学习进而形成自身能力的一种培养过程。比如朱自清的《荷塘月色》，可以先让学生快速浏览课文，然后思考下列问题：本文写了朱自清一次怎样的经历？本文的线索是什么？因为学生事先做过预习，所以不难回答，本文是作者月下散步的一次经历，线索是作者的行踪。那么我们进一步分析到：本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢？用原文中的话回答就是心里颇不宁静。那么朱自清为什么心里不宁静呢？结合当时的时代背景进行一些简单的介绍：1927年，蒋介石发动反革命，作为一名知识分子处在当时的时代背景之下，很是彷徨。由此我们得知，朱自清去月下散步的目的是排遣苦闷，寻找宁静。那么他找到宁静了吗？认真阅读课文4—6段，看看作者着重以哪些景物来写荷塘，写月色，写荷塘四周的？写荷塘是通过荷叶、荷花、荷香、荷水；写月色是通过塘中景物、月光、光影组合；写四周是通过树色、灯光、蝉蛙声。而且作者在描写这些景物时，语言形象生动，景物形象逼真。他用叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。举一例子，作者以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的，作者想像它是动的，这是以动写静，以虚写实。用写女子姣美神态的词来写荷花，赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法写出了荷花的情态美。这都充分的展现了作者的写作功底。教师在讲课的过程中，一步步引导学生仔细分析这些优秀作品，同时可以仿照本文写一篇《都市之夜》的文章，这样也正好培养了学生的写作能力。
3.2 从切合学生需要的教学内容下手
奥苏贝尔的《教育心理学：一种认知观》曾经说过“如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”要在教学过程中培养学生的辩证思维能力，也要做到以上这一点。比如最近网络上比较热的话题莫过于关于世界末日的谣言，当大家首先接触这个敏感的话题最多是恐慌、彷徨、失落，所以有了邪教的乘虚而入、有了商家为了利益发售世界末日专用品、有了盲从的市民争先恐后的强夺蜡烛、水等民生用品。当然随着太阳的正常升起，人民有条不紊的正常生活和工作，这个可怕的谣言已经不攻自破。但是在这里我们教师要学会让学生通过这一发生在身旁的典型事例入手，主動调动学生积极的思维、情感体验，培养学生积极的从另一个角度或多个角度去分析和看待自己所面对的事情。比如，我们可以从科学的角度去分析，根据现代宇宙学的研究，地球是距今45亿年前形成的，现在正处在壮年时期。那么为什么那么多人跟风呢？这要多给他们普及科普知识。还有还可以开拓学生的思维，现今社会的灾难太多，自然环境破坏严重，好多人之所以相信“末日论”，也是从身旁发生的这些事受到影响到，所以我们要端正态度去面对人生发生的灾难，再者要努力保护环境，避免灾难的发生等等。这都是从这一件事上来发散学生的思维，从多角度去培养学生的辩证写作能力。
3.3 拓展作文思路，关心社会时事
一般说起学生的写作教学，好多老师都会给学生很多套路，比如议论文、叙事文都有好多格式。本人认为适当的模仿是可以，但是如果过度就会失了分寸，少了学生自身的特色，最后导致不伦不类的。所以在培养学生的辩证思维能力方面，我提倡学生首先有了自己的想法、思路，可以很特色和个性，然后才能出彩，当然这并不是说就可以胡说八道，必须建立在大的和谐社会的框框内，即便去写一些黑暗面，也是为了使人清醒和反思，进而追求新的美好的明天。但是如果只是让学生埋头读死书，对于他们写作能力的提高肯定是百害而无一益的，所以我们要鼓励学生多接触社会时事，多看《新闻联播》，对于某一个热点话题可以各抒己见。比如，对于网络大肆报道的“表哥”“房嫂”问题，大多数人都会抨击官员的腐败，我们可以培养学生从另一个角度深度剖析问题，比如，为什么网络民众根据网上发布的图片，就可以判断官员所戴的表和所抽的烟和他的收入有出入，但是经常和他们接触的人就不知道吗？上级来检查的就没有意识到吗？通过这些我们进一步意识到要想官员不继续腐败要去，一定要增强监管机制，公开透明的公布官员的财务等等。通过这些社会时事，我们可以培养学生以此为素材，来拓展作文思路。
4 结束语
总是，辩证思维是高中学生应具备的思维，我们要通过写作培养学生的辩证思维能力。
参考文献
[1] 陈月辉.论高中议论文写作教学学生说理能力的培养[D].河北师范大学，2015.
[2] 王彩敏.高中议论文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2016.