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摘 要：随着新课改教育的不断落实，传统的教学方法已然无法高效的应用于素质教育背景下的语文教学，因此要想使得语文教学质量不断提升，必须要有效的结合多元化的教学方法，将传统的教学方法进行改变，从而为学生高效课堂的学习打下基础。
关键词：初中语文；多元化教学；运用与研究
1 引言
随着新课标理念的不断的落实，素质教育正在被大力的推广，必须要充分得重视学生的课堂主体地位，改变过去传统的教学方法，应该采取多元化的教学方法，以此来加强学生对语文课堂的兴趣，使得语文课堂不再枯燥乏味。多元化的课堂教学方法有着诸多优点，能够最大化得激发学生对课堂的兴趣，同时也能满足素质教育背景下对语文教学的需求，对学生的学习积极性有着显著的提升，从而提升课堂的教学质量。
2初中语文多元化教学方法应用的重要性
对于每个学生来说，初中是成长与学习的一个重要时期，在素质教育理念下，初中语文教学必须要落实新课改的教学要求，在教学时有效的应用多元化教学，从而能够促使课堂教学质量与效率得以提升。在过去的语文教学中，授课教师只是一味的讲解课本上的知识，使得学生对于知识点的学习就是单纯的死记硬背，其重点就是为了提高考试成绩，这种单一化的教学模式对学生的思维发展与综合素质的提升有着极大的弊端作用，造成的普遍现象就是“高分低能”。多元化教学方法的应用，在教学中采取翻转课堂模式、小组合作学习等教学方法，能够对学生的语文素养有着极大的提升，以此提升学生的综合素质。
3初中语文教学中多元化教学方法的有效应用
3.1激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是指导学生学习最好的老师，同时也是其他课程高效学习的关键因素，只有让学生对语文课堂产生足够的兴趣，才能确保在教学时学生的思路不会走偏，对于多元化教学，其能有效的激发学生对于课堂教学的兴趣。在应用多元化教学时，老师需要将一些学生较为感兴趣的元素融入到教学中，这样才能让学生产生情感上的共鸣。例如在进行《安塞腰鼓》这篇文章的学习时，老师可以利用多媒体在上网上搜索一些关于安塞腰鼓的短视频，尤其是当前抖音短视频中一些精彩的视频，这些都是学生感兴趣的，非常容易引起学生的兴趣，在观看过精彩的视频之后，学生会有更强烈的兴趣来进行文章的学习，因此，对于课堂的教学质量会有显著的提升。
3.2指导学生分角色朗读或表演，加深他们对文章的理解
因此在多元化教学的过程中，老师应该根据有关的内容指导学生进行角色扮演，对课本的内容进行朗读或者表演，这样学生在朗读或者表演时对课文有着更深的认识。例如在学习《皇帝的新装》时，老师需要选择不同的学生来扮演角色，需要扮演的角色有皇帝、大臣、骗子以及小孩，在扮演之前需要让他们熟读台词，并指导学生进行人物性格、内心以及语气的揣摩，这样才能让学生对人物有着更深刻的理解，表演时才会得心应手。这种通过表演的形式，将学生定位为课堂的主体，让学生在角色扮演中对文章的主题有着更深的理解，从而对课堂的教学效率有着显著的提升。
3.3多媒体的应用，拓展多元化教学内容
在进行多元化教学时，对于课堂的教学内容，语文老师应该将其从多方向进行拓展，结合与教学内容相关的材料来丰富课堂教学，这样就使得课堂的教学变的更加充实、内容更加丰富，改变传统教学中老套的教学内容，融入了新的教学内容，这样就会使得学生对课堂的兴趣与喜爱不断提升。随着多媒体教学的大力普及，将其有效的应用到多元化教学中，能够使得教学内容更加得丰富，这对教学效率的提升有着极大的帮助。
例如在进行《苏州园林》这篇文章的学习时，也许单纯的文字描述，无法真实的体现苏州园林景观的美，此时老师就能够有效的应用多媒体向学生播放一些关于苏州园林的短视频或者照片，这样就能将苏州园林的美景直观的呈现给学生，从而让学生对苏州园林的一些特征有着直观的认识与了解，使得学生对其有大概的认知，从而激发对文章内容的兴趣，使其学习的积极性大大增加。
3.4小组合作学习，培养学生合作探究能力
随着新课改理念的不断落实，在初中教学中有效的应用小组合作学习，其能改变传统教育中的知识灌输模式，并且有效发挥出学生在课堂教学中的主观性。在进行多元化教学时，采取小组合作学习模式，需要以“合作、探究”作为其指导思想，以此来促进初中生合作能力的锻炼与提升。首先需要选择探究性的合作内容，如群文阅读和话题探究，之后将学生进行分组，由老师抛出问题，此时需要老师的正确指导，从不同的角度和分析点来指导学生进行思考。然后进行小组之间的合作并讨论分析，每组挑选一名学生进行问题的回答，最后针对学生的回答，老师要进行综合点评，以此来锻炼学生的语文思维和小组合作能力的提升。因此在多元化教学中采取小组合作的学习模式，对于学生的学习和课堂教学效率与質量的提升都有着极大的促进性。
3.5构建翻转课堂，培养学生自主学习能力
随着新课改理念的不断落实，这对学生的综合素质有着的极大的要求，而对于学生自主学习能力的锻炼与提升也是课堂的教学目标，而在语文教学时，正确的应用翻转课堂对于课堂的教学质量与学生自主学习能力的培养与提升都有着重要的意义。对于填鸭式的传统教学，翻转课堂有着一定的教学优势，对初中生的自我管理与自主学习有着直接得提升作用。在上课之前，学生可以对文章进行大概的学习与了解，这就使得在教学时，老师与学生将会有更多的预留时间来进行问题的讨论与分析，这对于学生的语文思维以及自主学习能力的提升有着重要的提升作用。在进行翻转课堂教学过程中，老师要充分的利用教学PPT和视频，有效的对学生进行课前知识的指导工作，并且将课后时间进行有效的利用，这样才能使得语文教学质量不断提升。
4结束语
综上所述，在进行语文课堂教学时，老师应该要明确学生才是课堂教学的主体，将学生定位为课堂的主体，应用多元化的教学方法，才能提起学生的学习兴趣，满足不同学生的教学需求，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李晓峰. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017：78.
[2]陈兰萍. 关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 学苑教育， 2018.
关键词：初中语文；多元化教学；运用与研究
1 引言
随着新课标理念的不断的落实，素质教育正在被大力的推广，必须要充分得重视学生的课堂主体地位，改变过去传统的教学方法，应该采取多元化的教学方法，以此来加强学生对语文课堂的兴趣，使得语文课堂不再枯燥乏味。多元化的课堂教学方法有着诸多优点，能够最大化得激发学生对课堂的兴趣，同时也能满足素质教育背景下对语文教学的需求，对学生的学习积极性有着显著的提升，从而提升课堂的教学质量。
2初中语文多元化教学方法应用的重要性
对于每个学生来说，初中是成长与学习的一个重要时期，在素质教育理念下，初中语文教学必须要落实新课改的教学要求，在教学时有效的应用多元化教学，从而能够促使课堂教学质量与效率得以提升。在过去的语文教学中，授课教师只是一味的讲解课本上的知识，使得学生对于知识点的学习就是单纯的死记硬背，其重点就是为了提高考试成绩，这种单一化的教学模式对学生的思维发展与综合素质的提升有着极大的弊端作用，造成的普遍现象就是“高分低能”。多元化教学方法的应用，在教学中采取翻转课堂模式、小组合作学习等教学方法，能够对学生的语文素养有着极大的提升，以此提升学生的综合素质。
3初中语文教学中多元化教学方法的有效应用
3.1激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是指导学生学习最好的老师，同时也是其他课程高效学习的关键因素，只有让学生对语文课堂产生足够的兴趣，才能确保在教学时学生的思路不会走偏，对于多元化教学，其能有效的激发学生对于课堂教学的兴趣。在应用多元化教学时，老师需要将一些学生较为感兴趣的元素融入到教学中，这样才能让学生产生情感上的共鸣。例如在进行《安塞腰鼓》这篇文章的学习时，老师可以利用多媒体在上网上搜索一些关于安塞腰鼓的短视频，尤其是当前抖音短视频中一些精彩的视频，这些都是学生感兴趣的，非常容易引起学生的兴趣，在观看过精彩的视频之后，学生会有更强烈的兴趣来进行文章的学习，因此，对于课堂的教学质量会有显著的提升。
3.2指导学生分角色朗读或表演，加深他们对文章的理解
因此在多元化教学的过程中，老师应该根据有关的内容指导学生进行角色扮演，对课本的内容进行朗读或者表演，这样学生在朗读或者表演时对课文有着更深的认识。例如在学习《皇帝的新装》时，老师需要选择不同的学生来扮演角色，需要扮演的角色有皇帝、大臣、骗子以及小孩，在扮演之前需要让他们熟读台词，并指导学生进行人物性格、内心以及语气的揣摩，这样才能让学生对人物有着更深刻的理解，表演时才会得心应手。这种通过表演的形式，将学生定位为课堂的主体，让学生在角色扮演中对文章的主题有着更深的理解，从而对课堂的教学效率有着显著的提升。
3.3多媒体的应用，拓展多元化教学内容
在进行多元化教学时，对于课堂的教学内容，语文老师应该将其从多方向进行拓展，结合与教学内容相关的材料来丰富课堂教学，这样就使得课堂的教学变的更加充实、内容更加丰富，改变传统教学中老套的教学内容，融入了新的教学内容，这样就会使得学生对课堂的兴趣与喜爱不断提升。随着多媒体教学的大力普及，将其有效的应用到多元化教学中，能够使得教学内容更加得丰富，这对教学效率的提升有着极大的帮助。
例如在进行《苏州园林》这篇文章的学习时，也许单纯的文字描述，无法真实的体现苏州园林景观的美，此时老师就能够有效的应用多媒体向学生播放一些关于苏州园林的短视频或者照片，这样就能将苏州园林的美景直观的呈现给学生，从而让学生对苏州园林的一些特征有着直观的认识与了解，使得学生对其有大概的认知，从而激发对文章内容的兴趣，使其学习的积极性大大增加。
3.4小组合作学习，培养学生合作探究能力
随着新课改理念的不断落实，在初中教学中有效的应用小组合作学习，其能改变传统教育中的知识灌输模式，并且有效发挥出学生在课堂教学中的主观性。在进行多元化教学时，采取小组合作学习模式，需要以“合作、探究”作为其指导思想，以此来促进初中生合作能力的锻炼与提升。首先需要选择探究性的合作内容，如群文阅读和话题探究，之后将学生进行分组，由老师抛出问题，此时需要老师的正确指导，从不同的角度和分析点来指导学生进行思考。然后进行小组之间的合作并讨论分析，每组挑选一名学生进行问题的回答，最后针对学生的回答，老师要进行综合点评，以此来锻炼学生的语文思维和小组合作能力的提升。因此在多元化教学中采取小组合作的学习模式，对于学生的学习和课堂教学效率与質量的提升都有着极大的促进性。
3.5构建翻转课堂，培养学生自主学习能力
随着新课改理念的不断落实，这对学生的综合素质有着的极大的要求，而对于学生自主学习能力的锻炼与提升也是课堂的教学目标，而在语文教学时，正确的应用翻转课堂对于课堂的教学质量与学生自主学习能力的培养与提升都有着重要的意义。对于填鸭式的传统教学，翻转课堂有着一定的教学优势，对初中生的自我管理与自主学习有着直接得提升作用。在上课之前，学生可以对文章进行大概的学习与了解，这就使得在教学时，老师与学生将会有更多的预留时间来进行问题的讨论与分析，这对于学生的语文思维以及自主学习能力的提升有着重要的提升作用。在进行翻转课堂教学过程中，老师要充分的利用教学PPT和视频，有效的对学生进行课前知识的指导工作，并且将课后时间进行有效的利用，这样才能使得语文教学质量不断提升。
4结束语
综上所述，在进行语文课堂教学时，老师应该要明确学生才是课堂教学的主体，将学生定位为课堂的主体，应用多元化的教学方法，才能提起学生的学习兴趣，满足不同学生的教学需求，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李晓峰. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017：78.
[2]陈兰萍. 关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 学苑教育， 2018.