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摘要：中学英语语音教学是一个经常被忽略的教学领域但又是一个至关紧要的领域。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。教师要不断地提高自身教学素养，真正地重视语音教学，并积极地进行语音教学研究，才能改变语音教学费时低效的现状，才能让学生也重视语音学习，否则，目前的语音教学现状将永远是英语教学的一潭死水。
关键词：初中英语 音标教学 重要性 方法策略
学习音标的目的不仅是认识多少个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读方法来学习英语的能力。充分使用国际音标进行教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益匪浅。学生进入初一年级，已经在小学有了几年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标以后，可以使学生正确地发音，为将来的学习打好基础。说英语很简单，难得是如何发音准确。任何一种知识的学习都是以提高学生的能力为前提的。所以，加强音标学习显得特别重要。
一、音标教学的必要性
首先，新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词难度很大，而且很容易遗忘。其次，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词，达到“听其音而知其形，见其形而晓其音”的效果。英语中还有一些字母组合，它们的发音也是有规律的，如：sh /∫/ ，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学英语的效率。
二、音标教学的基本方法
音标是记录音素的符号，它的制定规则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。英语辅音和元音在英语中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。怎样才能学好音标呢？笔者根据多年的教学经验，探索并总结了一套音标学习的方法。
（一）先学字母音标，轻松易学
在学习字母的同时学习音标。学生在小学英语的学习中，对26个字母的发音已经十分熟悉，字母歌也基本都会唱，利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍，把每个字母的音标写出来（如：Aa [e] Bb [bi：] Cc [si：]），教读每个音标的发音，同时教授学生如何拼读（与拼读汉语拼音相似，这个过程尤其重要）。学完26个字母，也就学会了24个音标。学生在这个过程中，一方面使字母的发音更规范，另一方面，让他们对英语音标有感性认识，降低畏难情绪，找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉，24个音标的学习也非常轻松。
（二）加强拼读训练，体会音标的正确发音
在26个字母中学习到的24个音标相对来说是较孤立的，必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时，结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。刚拼读单词时，教师可把多音节词的音标中涉及的音节划分出来，让学生一个音节一个音节地拼读，然后再连起来。在这个学习过程中，所学的音标可以马上得到练习和巩固，学生很容易找到成就感，同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。
（三）梳理探究，寻找规律，力求熟练掌握
在学完所有音标以后，学生的头脑中也只会记得一个一个的符号，很零乱，不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳，寻找它们的规律，便于学生掌握。首先是元音。元音在音标学习中是最重要的，只有掌握了元音，才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对，既朗朗上口，又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系，学习起来相当轻松。 ①、清浊相对的，清：/p//t//k//f//∫///s///θ//t∫//ts//tr/ 浊：/b//d//g//v//V//z//?//dV//dz//dr/② 三个鼻音/m//n///，两个半元音/j//w/，一个边音/l/再加/h/和/r/注：/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/与汉语拼音发音基本一致。这样梳理之后，音标就在学生的头脑中更有条理，更系统化。同时，学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。
三、音标教学成果的巩固
美国有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学好了）。要巩固音标，必须充分调动学生参与，每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读，在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和實践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。同时音标学习不可能是一劳永逸的事，必须和遗忘作斗争。艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘过程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘。因此对所学过的音标，应及时不断重现，不断加深学生对音标的进一步了解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘再来追忆或重新学习。
总之，学好用好音标对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础，让学生在以后的英语学习中少走弯路，一帆风顺。
关键词：初中英语 音标教学 重要性 方法策略
学习音标的目的不仅是认识多少个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读方法来学习英语的能力。充分使用国际音标进行教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益匪浅。学生进入初一年级，已经在小学有了几年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标以后，可以使学生正确地发音，为将来的学习打好基础。说英语很简单，难得是如何发音准确。任何一种知识的学习都是以提高学生的能力为前提的。所以，加强音标学习显得特别重要。
一、音标教学的必要性
首先，新目标英语课程要求学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词难度很大，而且很容易遗忘。其次，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词，达到“听其音而知其形，见其形而晓其音”的效果。英语中还有一些字母组合，它们的发音也是有规律的，如：sh /∫/ ，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学英语的效率。
二、音标教学的基本方法
音标是记录音素的符号，它的制定规则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。英语辅音和元音在英语中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。怎样才能学好音标呢？笔者根据多年的教学经验，探索并总结了一套音标学习的方法。
（一）先学字母音标，轻松易学
在学习字母的同时学习音标。学生在小学英语的学习中，对26个字母的发音已经十分熟悉，字母歌也基本都会唱，利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍，把每个字母的音标写出来（如：Aa [e] Bb [bi：] Cc [si：]），教读每个音标的发音，同时教授学生如何拼读（与拼读汉语拼音相似，这个过程尤其重要）。学完26个字母，也就学会了24个音标。学生在这个过程中，一方面使字母的发音更规范，另一方面，让他们对英语音标有感性认识，降低畏难情绪，找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉，24个音标的学习也非常轻松。
（二）加强拼读训练，体会音标的正确发音
在26个字母中学习到的24个音标相对来说是较孤立的，必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时，结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。刚拼读单词时，教师可把多音节词的音标中涉及的音节划分出来，让学生一个音节一个音节地拼读，然后再连起来。在这个学习过程中，所学的音标可以马上得到练习和巩固，学生很容易找到成就感，同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。
（三）梳理探究，寻找规律，力求熟练掌握
在学完所有音标以后，学生的头脑中也只会记得一个一个的符号，很零乱，不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳，寻找它们的规律，便于学生掌握。首先是元音。元音在音标学习中是最重要的，只有掌握了元音，才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对，既朗朗上口，又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系，学习起来相当轻松。 ①、清浊相对的，清：/p//t//k//f//∫///s///θ//t∫//ts//tr/ 浊：/b//d//g//v//V//z//?//dV//dz//dr/② 三个鼻音/m//n///，两个半元音/j//w/，一个边音/l/再加/h/和/r/注：/b/、/p/、/m/、/f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/与汉语拼音发音基本一致。这样梳理之后，音标就在学生的头脑中更有条理，更系统化。同时，学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。
三、音标教学成果的巩固
美国有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学好了）。要巩固音标，必须充分调动学生参与，每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读，在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和實践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。同时音标学习不可能是一劳永逸的事，必须和遗忘作斗争。艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘过程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘。因此对所学过的音标，应及时不断重现，不断加深学生对音标的进一步了解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘再来追忆或重新学习。
总之，学好用好音标对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础，让学生在以后的英语学习中少走弯路，一帆风顺。