科学研究表明，在孩子0-6岁时，是大脑成长和开发的关键时期，在这一时期大脑内的神经突触以几何的速度增长，学习和接受能力也非常强，假如这时可以指导以科学的、系统的开发方式，那么对于大脑的发展将会产生非常好的影响。众所周知人大脑的使用程度大概只有9%-10%左右，剩下的90%长期属于休眠的状态，而且这90%只有在大脑生长的关键时期才有可能被开发出来其中的一部分，如果过了这一阶段，那么这些庞大的脑容量就可能会永远沉寂下去。著名的科学家爱因斯坦的大脑开发程度就达到了15%，仅比普通人的多5%的大脑开发程度，便可以大大拉开和普通人的差距。由此可见，即使是提升0.5%的大脑开发程度，也可以很大程度上提升智力水平。
　　那么在孩子们的学龄前时期，应该展开什么样的教育才能促进他们的大脑得良好的发展呢？下面笔者就借此篇文章，根据自身的教学工作经验谈一下关于幼儿大脑开发的几个方面。
　　一、开发右脑潜力
　　人的大脑分为左右两个半球，左右脑各自有不同的分工。左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”；右脑，被称为“图像脑”，处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。特别重要的是，右脑拥有比左脑强100万倍的记忆能力，以及超高速思考和运算的巨大潜能，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力、思考，把创意图像化，同时具有作为一个故事述说者的卓越功能。如果是左脑的话，无论是如何的绞尽脑汁，都有它的极限。故而，人潜能的开发程度基本取决于右脑开发利用程度。
　　然而由于交叉神经的作用，大多数的人做事情习惯用右手，所以左脑要相对比右脑发达的多。对于成年人来说，大脑已经成型，要再继续开发其潜力，可能性微乎其微。对于孩子来说，一切还都处于发展的起步阶段，正是促进左右脑共同发展的关键时期。在日常的教学当中，我们可以组织孩子们做一些游戏，但是要求他们必须用左手来完成，这样可以一定程度上促进右脑的发展，另外还可以多组织学生们听一些古典音乐，这种方式也可以起到促进右脑开发的作用。
　　二、劳逸结合，科学用脑
　　在平时的教学当中，我发现许多的老师对孩子们的学习要求特别严格，为的是他们可以在学龄前时期打下一个良好的、扎实的文化基础，这样对于孩子们升入小学之后的学习非常有帮助。然而学生的学习效率却不是很高，甚至还会适得其反。在这个年龄段的孩子，正处在一个贪玩好动的时期，对任何事情都有极大的好奇心，他们很难长时间的静下心来在课桌前学习老师所布置的内容。所以，根据孩子们的这种特性，我们应当换一种教学方式。在学校当中，我们可以分出一半的时间来组织学生们进行体育运动和游戏，剩下的一半时间来学习文化知识，这样以来便可以将学习和运动相结合，减轻了大脑压力，既有利于更高效的接受和学习知识，也有利于大脑的开发和成长。
　　三、启发式教学方式
　　在日常的教学工作当中，不少老师在给孩子们讲课时，都是把现有的知识教给孩子们掌握，其实这种方式的教学效率并不高，而且孩子们也不容易掌握还会经常忘记。针对于这样的情况，我们则应当采用启发式教学的方式来授课。孔子曾经说过“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这就是关于启发式教学的直接论述，意思是“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
　　在我们日常的教学当中，我们也应当采取这种方式，不要把知识原封不动的教给学生，而是要循循善诱，让学生们自己去思考，然后再自己推出结论。这样所得出的结果也更容易让学生们接受，记忆也更深刻。同时，学生们通过自身动脑也可以很大程度上促进大脑的使用和开发的使用程度，对提升智力水平和大脑的灵活性都非常有帮助。
　　学龄前时期，是大脑发展的黄金时期，大脑潜能的开发程度全在于这时期所采用的方式是否得当。如果错过了这时一时期，那么对于孩子们的影响将会是不可预测的，所以说恰当的方式方法非常重要。综上所诉的几个方面，是我在平时的工作当中所总结出来的一些关于幼儿大脑开发的做法，希望可以为我国的学前教育工作贡献自己的一份力量，其中有不恰当之处也欢迎各位同行不吝斧正。