自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,也就是通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习的目标。新的课程理念十分注重让学生自主学习,倡导要调动学生学习的积极性、主动性、创造性。
　　前些天,在我县西南片“构建双效课堂教学研讨会”上,我作了一节五年级的数学研讨课——组合图形的面积。为了在课堂上让学生主动、自主地学习,我采取了以下方法:
　　一、营造学生主动发展的空间
　　在数学教学中,教师要力求创设生动的情境,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,使学生在轻松的教学氛围中主动探求知识、发展个性品质、启迪创新思维。为了营选这种主动学习的气氛,我在平时教学中尽量做到“两放”“两不放”:也就是在课堂上对学生放心、放手,让他们在活动中探究、在探究中发现、在发现中总结;但绝不放任、放纵学生,当他们出现学习上的困惑、阻碍、疑难时,我适度地给以点拨、提示、引导,把学习的权力尽可能最大地放给学生。
　　在本课教学中,我十分注重发挥学生的主体作用,給予学生充足的时间和空间,热情鼓励学生的探索活动。如:在导入新课时,当学生做完拼图游戏后,我相应出示一个图形——一个由几个基本图形组合而成的墙面,让学生算算这个墙面需要粉刷的面积是多少?然后我引导学生观察图形的特点并提问:怎样才能计算出它的面积?学生开始议论起来,在他们思考了一会后,我提出要求:这个例题由你们自己来完成。你们可以先尝试画一画、做一做,开动脑筋,看谁想出的办法多,小组同学也可以互相交流一下。在学生找出这个组合图形面积的多种计算方法后,我再给学生时间,让他们在小组内讨论,尽可能地找到最佳的分法,用最简单、最合理的方法进行计算。这样,最大限度地发挥了学生的观察能力、思考能力、探究能力,增强了学生学习的兴趣,从而使他们都积极主动地参与到学习活动中。
　　二、重视学生主动学习的过程
　　学习是学生自己的内部活动,活动又是认识发展的基础。在平时的教学中,我设计的活动都尽量贴近学生的生活实际,以引起他们探究的兴趣。 同时,重视全体参与,让每个学生都体验到成功的乐趣。
　　在本课教学中,重点是使学生发现、理解、掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。因此,我注重引导学生理解把简单组合图形分割或添补成已经学过的基本图形的方法,从而明确计算组合图形面积的思路。在此过程中,鼓励学生自主探索、合作讨论,计算组合图形面积的方法几乎都是由学生发现并通过汇报交流获取的。在组织学生练习时,为了调动学生主动学习的积极性,我先给他们出了一个脑筋急转弯:一个长方形的桌面,砍掉一个角,还有几个角?学生有猜三个角的,有猜四个角的。这时,我再出示图形,学生们都笑了起来。然后,再让他们计算一些组合图形的面积。这样,激发了学生的求知欲望,使他们想学;让他们获取了成功的体验,使他们爱学;给他们提供了更多的空间,使他们能学。从而使学生的潜能得到了充分发挥,为他们的自主探索增添了活力。
　　总之,只有让学生主动、自主地学习数学,变“满堂灌”为“启发式”,变教师“主宰”为教师“主导”,变学生“被动”为学生“主动”,变学生“模仿”为学生“探索”,变注重教师的“教”为注重学生的“学”,才会使学生真正成为课堂的主人。