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教师基于聋生的认知特点,开展图形探究活动,使他们通过“尝试—计算—对比—思考—辩证”的思维过程,将抽象的数学内容简单化,能帮助聋生更深入地分析所研究的数学问题,培养解决问题的能力,提高聋生对数学的领悟,有效促进聋生几何直观能力的发展。
培养小学中年级聋生几何直观能力的实践策略
【摘 要】
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教师基于聋生的认知特点,开展图形探究活动,使他们通过“尝试—计算—对比—思考—辩证”的思维过程,将抽象的数学内容简单化,能帮助聋生更深入地分析所研究的数学问题,培养
【机 构】
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福建省厦门市特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2020年21期
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