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教师围绕核心问题有层次地、有节奏地、由浅入深地巧妙创设问题情境拾级而上,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,引领学生学会学习促进数学知识的自主建构.
创设问题情境促进学生数学知识的自主建构
【摘 要】
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教师围绕核心问题有层次地、有节奏地、由浅入深地巧妙创设问题情境拾级而上,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,引领学生学会学习促进数学知识的自主建构.
【机 构】
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贵州省遵义市余庆县龙家镇先锋小学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2014年24期
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