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【摘要】在本文中，笔者以自身英语教学的经历并结合相关的英语听力教学的理论研究，提出了一些提高中学英语听力教学的策略和措施，希望对英语听力教学具有一定的作用。
【关键词】提高中学英语听力教学措施
随着新课改的不断推进，为了实现优质高效的英语听力课堂的教学效果和学生乐学易受的学习效果，要想提高中学英语听力的课堂教学效果需要师生的共同努力，突出以英语教师为主导，学生为主体的教学与学习方式，努力实现教育教学的三维目标。为了促进学生英语听力的学习和教师在英语教学过程中有效教学，笔者提出了以下措施来提高中学英语听力的教学。
一、构建和谐的师生关系，打造轻松、活波的英语听力课堂
师生关系作为英语听力教学活动中最基本的人际沟通关系，其对教学的效果起极为重要的作用。英语老师要想取得听力课的高效教学，就必须建立和谐的师生关系，这是提高英语听力教学的基础。 作为英语教师，在听力课堂上，要坚持“以人为本”的教育理念，自觉主动的关心照顾学生，尊重和平等对待学生。在与学生交流的过程中，要以平等的态度，商量的口吻与他们交谈协商。作为
英语老师，还要努力获得学生尊重、理解和信任，这样就能构建和谐的师生关系，实现轻松活泼的学习氛围，对学生英语听力的学习是非常有帮助的。
二、英语教师做好备课工作，为听力教学做好规划
“凡事预则立，不预则废”，要想提高中学英语听力的教学工作，英语教师的备课工作起到举足轻重的作用，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。首先，在英语听力的课堂知识方面，英语教师要以新大纲为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。英语教师要研读学生英语听力课学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。有效的实现课内知识和课外知识的有效整合，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体，实现课本知识生活化、生动化、形象化教学和传授。其次，要想提高备课的质量，英语教师还要把精力花在备学生上，了解学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的提高英语听力的课堂教学。
三、创新教学方式，改变教学方法
要想提高英语听力的课堂教学效果，可以从下面几个方面入手：
（一）精巧导入，吸引学生.在英语听力课堂热身和启动阶段，英语教师要充分利用英文歌曲、教学游戏、英语谜语、英文动画、英文影视等适合本堂英语课程的学生喜闻乐见的形式，紧紧抓住学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具吸引力和艺术性，这样才能实现教与学的高效性。
（二）讲授新课，创新思路.在英语听力课堂，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在英语听力课中，大胆的说，大胆的读，大胆的去交流。在讲课过程中，要联系生活实际，制造兴奋点，增加趣味性，激发学生学习英语的欲望。英语教师应该给学生创设听和说的空间。充分利用教学媒介，如多媒体、录音机、电视机等，给学生播放初中英语教材中英美人士的标准录音，课堂听录音、听师生演讲，课外引导学生听相关的英语广播，组织学生收看有关英语教学的节目。这样学生就会喜欢听、爱听、甚至听有所获，喜欢说，爱说，甚至说的很有水平。他们的学习兴趣也随之提高，英语听力教学的水平自然也就提高了。
四、扎实基础知识，助阵英语听力教学
英语听力教学时学生听和语言理解能力的有机结合，要想有较好的听力功夫，就必须具备一定的英语知识，如英语词汇、语法、语音、英语国度的风俗人情等等都是我们必须了解的知识，掌握这些基础知识，对提高我们英语听力的学习具有极大地帮助作用。许国璋先生说过，把语音学好了，就会尝到甜头。如果学生自己发音不标准，在听力课中也就学起来很吃力了。因此，要严把音标关，使中学生从小打好语音基础、掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。词汇是语言的建筑材料，词汇的重要性不言而喻，它直接影响到对句子或段落的理解，在英语教学中我们必须增加学生的词汇拥有量，这样才能有利于学生听力水平的提高。语法作为语言的组织规律，我们在授课过程中，必须让学生学懂语法，另外还要让学生了解一下英语语系的风俗人情对英语课的学习也是很有帮助的。
英语听力课上，还要让学生保持良好的精神和心理状态。做到取舍得当，纠正不良的听力习惯；利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性；做好听力笔记，强化记忆；并且要注意听力训练中提示性的关联词。
五、结语
提高中学英语听力课堂教学是师生共同努力的结果，结合学生的自身情况及英语学习的相关规律，英语教师改变教学方式方法，学生调整学习的方式方法，实现高效的英语听力学习是可以实现的。
参考文献
[1] 孔凡哲.新课程典型课案例与点评[M]
[2]刘晓莉.从输入与输出谈视听说教学[J]
[3]田霞.分析英语听力教学水平提高的途径[J]
【关键词】提高中学英语听力教学措施
随着新课改的不断推进，为了实现优质高效的英语听力课堂的教学效果和学生乐学易受的学习效果，要想提高中学英语听力的课堂教学效果需要师生的共同努力，突出以英语教师为主导，学生为主体的教学与学习方式，努力实现教育教学的三维目标。为了促进学生英语听力的学习和教师在英语教学过程中有效教学，笔者提出了以下措施来提高中学英语听力的教学。
一、构建和谐的师生关系，打造轻松、活波的英语听力课堂
师生关系作为英语听力教学活动中最基本的人际沟通关系，其对教学的效果起极为重要的作用。英语老师要想取得听力课的高效教学，就必须建立和谐的师生关系，这是提高英语听力教学的基础。 作为英语教师，在听力课堂上，要坚持“以人为本”的教育理念，自觉主动的关心照顾学生，尊重和平等对待学生。在与学生交流的过程中，要以平等的态度，商量的口吻与他们交谈协商。作为
英语老师，还要努力获得学生尊重、理解和信任，这样就能构建和谐的师生关系，实现轻松活泼的学习氛围，对学生英语听力的学习是非常有帮助的。
二、英语教师做好备课工作，为听力教学做好规划
“凡事预则立，不预则废”，要想提高中学英语听力的教学工作，英语教师的备课工作起到举足轻重的作用，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。首先，在英语听力的课堂知识方面，英语教师要以新大纲为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。英语教师要研读学生英语听力课学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。有效的实现课内知识和课外知识的有效整合，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体，实现课本知识生活化、生动化、形象化教学和传授。其次，要想提高备课的质量，英语教师还要把精力花在备学生上，了解学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的提高英语听力的课堂教学。
三、创新教学方式，改变教学方法
要想提高英语听力的课堂教学效果，可以从下面几个方面入手：
（一）精巧导入，吸引学生.在英语听力课堂热身和启动阶段，英语教师要充分利用英文歌曲、教学游戏、英语谜语、英文动画、英文影视等适合本堂英语课程的学生喜闻乐见的形式，紧紧抓住学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具吸引力和艺术性，这样才能实现教与学的高效性。
（二）讲授新课，创新思路.在英语听力课堂，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在英语听力课中，大胆的说，大胆的读，大胆的去交流。在讲课过程中，要联系生活实际，制造兴奋点，增加趣味性，激发学生学习英语的欲望。英语教师应该给学生创设听和说的空间。充分利用教学媒介，如多媒体、录音机、电视机等，给学生播放初中英语教材中英美人士的标准录音，课堂听录音、听师生演讲，课外引导学生听相关的英语广播，组织学生收看有关英语教学的节目。这样学生就会喜欢听、爱听、甚至听有所获，喜欢说，爱说，甚至说的很有水平。他们的学习兴趣也随之提高，英语听力教学的水平自然也就提高了。
四、扎实基础知识，助阵英语听力教学
英语听力教学时学生听和语言理解能力的有机结合，要想有较好的听力功夫，就必须具备一定的英语知识，如英语词汇、语法、语音、英语国度的风俗人情等等都是我们必须了解的知识，掌握这些基础知识，对提高我们英语听力的学习具有极大地帮助作用。许国璋先生说过，把语音学好了，就会尝到甜头。如果学生自己发音不标准，在听力课中也就学起来很吃力了。因此，要严把音标关，使中学生从小打好语音基础、掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。词汇是语言的建筑材料，词汇的重要性不言而喻，它直接影响到对句子或段落的理解，在英语教学中我们必须增加学生的词汇拥有量，这样才能有利于学生听力水平的提高。语法作为语言的组织规律，我们在授课过程中，必须让学生学懂语法，另外还要让学生了解一下英语语系的风俗人情对英语课的学习也是很有帮助的。
英语听力课上，还要让学生保持良好的精神和心理状态。做到取舍得当，纠正不良的听力习惯；利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性；做好听力笔记，强化记忆；并且要注意听力训练中提示性的关联词。
五、结语
提高中学英语听力课堂教学是师生共同努力的结果，结合学生的自身情况及英语学习的相关规律，英语教师改变教学方式方法，学生调整学习的方式方法，实现高效的英语听力学习是可以实现的。
参考文献
[1] 孔凡哲.新课程典型课案例与点评[M]
[2]刘晓莉.从输入与输出谈视听说教学[J]
[3]田霞.分析英语听力教学水平提高的途径[J]