在线教育面对全部学生群体都是适用的，而针对小学年龄段的学生，尤其是六年级的关键时期，更要求负责教师探讨分析清楚在线教育的理论内容，以便更好地先于学生适应在线教育，引导学生在线学习利用好个人时间。
　　 一、疫情防控期间在线教育的利弊
　　 首先，在线教育体现了传统教学模式的改变翻转，使课堂翻转成为以学生为中心的課堂模式。其次，在线教育的优势之一就是使用地点不受限制，学生也可以锻炼自主搜寻资料的能力，找到符合自己进行课下自主提升的学习资料，而不仅仅局限于课堂上老师教授的课本知识，使学生可以自主地率先学习下一节课的课程相关任务，以打卡或签到的形式督促学生学习。
　　 但也有许多弊端不足之处存在，首先，现有的教育水平平台有限，许多名家讲师还没有课程上传到互联网的经验和能力，就使线上教育的资源水平并不是统一高层次阶段的，而且许多在线教育的教育模式都是让学生学习老师提前录好的视频内容，这也导致学生和老师的沟通无法面对面，无法及时交流问题。而且许多软件也并不是发展得十分成熟，当运载人数过量的时候就会导致服务器崩坏，从而耽误学习进程。其次，有些老师参考的学习视频有可能过长，还不一定会像老师一样总结出一个个十分精明简练的要点，老师如果对每一个学生进行随堂提问和学习成果检验也将十分耗费老师的学习时间与精力，所以在线教育对于老师和同学都是一次巨大的挑战。再次，有的学生，尤其是在小学年龄段的孩子无法集中课堂注意力，会被网页中其他形形色色的内容所吸引从而使老师课堂失效，但老师又无法有效地监管到每一位学生，网络加大了老师和同学之间的距离感，也使得一些教学任务变得尤为困难。
　　 二、有关在线教育发展战略研究
　　 首先，要使学生和老师尽量不受网络课堂限制的影响。我国教育部门的相关数据显示，目前线上教育的受重视程度已经提高，而科技网络数据领域对于线上教育的发展也开始着手研究发展，许多学校都已经参与到在线教育的平台建设中，尤其是网络领域的扩大化前提，使得在线教育的发展充满了无限的未来与可能性。
　　 同时也要关注在线教育的发展趋势，只有判断好未来趋势所向，才能根据实际制订更加完备的计划。从疫情期间来看，在线教育的发展可谓是直线上升水平阶段，但学生也是在一种被迫的情况下接受线上教学模式，这样会导致当线下课堂可以恢复的时候，线上教育将迎来一段时间的冷淡期。但线上教学可以进行课程回放老师课下答疑的过程，可以设置相关任务点，在无形之中督促了学生的学习态度和学习进度，而且还让想回顾课堂学习重新巩固课堂知识的同学有了机会，这种教学模式可以说对许多的学生产生积极意义。
　　 再次，逐步完善线上教育的功能。在线教育可以说是已经成为当代教育模式行业的新型变化型产业，虽然教学方式改变了，但没有改变的是进行教学任务的老师，老师们对于在线教育研究更是要多下心思，既要保证学生们可以保质保量地完成学习任务，同时也要克服媒体软件运用的不熟练程度。
　　 无论是家长还是老师，在面对这种多样化的教育平台时都会有不同的疑难问题出现，但我们要从另一个角度看待此次疫情下的“线上教育”发展，这也许是教育行业方式的一次重要发展契机，反对在教育活动当中的形式主义，要求把教育回归本质看待。居家学习也是要求家庭与学校构建良好关系的一大考验，校相关领导和任课教师也要以身作则，在疫情防控期间不能松懈，坚决贯彻实施教学任务，对每一位学生都尽职尽责，教师合理提供网络平台资源拓展学生的阅读领域，并且避免功利主义性质的学习。同时，对于在线教育的发展平台也要适当避免不合理收费，教育是共享资源，如果许多优秀的教育资源因为打上金钱的标签而无法使更需要的人去学习，那么在线教育也会慢慢变质。
　　 所以无论是疫情期间，还是疫情趋近于平缓可以依旧进行线下教学的未来，老师和学生都不能以松懈的态度去面对，停课不停学，一个优秀的在线教育平台需要教师、家长以及学生的共同努力，在线教育不是让我们割弃现有的线下教育制度，而应该是结合二者的长处，从而发展成为一个更具有划时代意义的教学新体制方向。随着学校复课，在校教育也许会产生些许挤压缩水的状态，但是在这一期间在线教育也十分充裕地向我们展示互联网时代大数据的优势所在，在线教育可以成为学生自主学习的另一扇窗，也会是未来教育行业的巨大潜力股，在线教育不容小觑。