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摘 要：作为高考的必考科目之一，高中语文教学一直受到社会的广泛关注。作文教学作为语文教学的重中之重，对于学生语文成绩及综合能力的提升有重要作用。本文在分析高中语文作文教学现状的基础上，对作文教学的创新性和实用性进行探究，以期提高作文教学的效率和学生的语文综合能力。
关键词：高中语文；创新性；实用性
作为高考的必考科目之一，高中语文教学一直受到社会的广泛关注。作文教学作为语文教学的重中之重，对学生语文成绩及综合能力的提升有重要作用。由于高考模式的变化，大部分语文教师将语文备考时间从以往的一年扩展为三年。换言之，从高一开始，教师便会以备考的模式教学。这种教学模式存在一些弊端，如给学生造成较大的压力，使学生学习兴趣降低等。怎样通过创新来解决这些弊端，从而使语文教学尤其是作文教学富有创新性和实用性，是教育界需要探讨的重要问题。
一、高中语文作文教学现状
第一，教师在作文教学的过程中存在生搬硬套的问题，即不顾实际情况套用其他教师的作文教学模式。这忽略了学生的实际学习需求，没有从学生的角度出发探究作文教学的有效方法。这导致大多数学生陷于记忆作文模板、抄袭名人名言的写作训练中，既增加了学习压力，又无法收到良好的效果。
第二，部分教师无法充分利用有限的时间提升学生的写作能力。虽然大多数教师从高一就以备考的方式教学，但是注重的是对语文基础知识及阅读的教学，并没有重视作文教学。因为作文重在积累，尽管教师在高三时会专门抽出时间来提升学生的作文水平，但因为缺乏有效的教学方法，导致学生倍感压力，丧失兴趣。
第三，教师在教学中没有较强的系统性。大多数教师认为作文教学只是教会学生写出文通字顺的作文，难度并不大，因此，他们忽视教学计划的设计，没有成型的教案，更没有明确的教学目标，只是随便出一个题目，让学生自己写作，然后批改讲评。这种教学方式随心所欲，很难让学生明确习作中需要抓住的要点，学生也会为了完成教师布置的任务而变成写作的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，写出的作文机械、枯燥，缺乏新意。
二、提高高中语文作文教学的创新性
每年的高考作文中都会出现很多优秀的作文，也不乏满分作文。经过研究，笔者发现，高考满分作文出现的重要原因在于作文具有较高的创新性。可以说，创新是语文作文的灵魂。高中生的思维应该是感性的、丰富的、灵动的，而教师必须鼓励学生发展创新性思维，切不可为了规避风险而扼杀学生的创新。
首先，教师应鼓励学生多读书。阅读的内容不仅限于教材内容，也应包括丰富的课外读物，如四大名著、中外优秀小说选集等。叶圣陶先生曾说过：“单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”在阅读时，学生可以做好读书笔记，将书中的好词好句及新颖的素材摘抄下来，随时拿出来回顾温习，拓展自己的知识积累。
其次，引导学生留心观察生活中的点点滴滴，主动思考生活中的细节。作文来源于生活，只要学生善于从生活中挖掘素材，将对生活的感悟写进作文，写作时就会有丰富的内容可以选择，而不至于无从下笔。
再次，教师应指导学生勤加练笔。只有持之以恒地练习，随时随地记录自己生活中的精彩片段，学生才能不断打磨自己的文字，写出文笔流畅的作文。教师可以创新作文练习的形式，不要求学生必须完成一定字数的作文，而要求学生写片段内容。只有将片段写好了，学生才能激发写作的兴趣，进而完成完整的作文。
最后，教师要给学生的创作和展示提供一定的平台和机会，增强学生的信心。比如，教师可以成立语文写作小组，并将学生的优秀作文在班级中或者校刊上展示。从长远来看，这种方法可以使作文的教学质量得到真正提升，从而实现最终的教学目标。
三、提高高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性主要体现在它可以通过特定的教学模式，让学生在较短的时间内使自己的作文水平有所提高，并因为准确地掌握各种得分点而获得高分。这种注重实用性的教学模式并不会对学生的创新性造成阻碍，相反，在一定程度上可以使学生的创新变得更有高度。从现实的角度来看，这样的教学模式具有较好的实用性，更有利于提高学生的高考分数。
这种教学模式重在训练学生对作文得分点的把握，如对作文开头、结尾、主题的优化等。教师应充分利用这种教学模式进行作文教学，以便学生能够在规定时间内完成写作任务。通过一定的训练，学生能够快速把握得分点，从而在作文批改中迅速抓住阅卷教师的眼球，取得高分。
例如，以“妈妈的白发”为话题让学生写作，教师应使学生明白，题目不应仅从字面意思来理解，而应该充分发挥自己的想象力，將“白发”的内涵拓展到更深的层次，结合自己日常生活中对妈妈的观察及对母爱的感悟，升华作文的主题，从而发散思维，写出既有内容又有深度的作文。
再如，以“河边的那棵大槐树”为话题写作，根据给出的材料，教师应指导学生深化对题目的理解，不仅将大槐树看成是一棵没有情感的植物，而应将其赋予人的情感，将大槐树与周边的人、事、物相结合，发挥想象，写出时间变迁中大槐树对周围所有人、事、物的情感，深化作文的主题。
加强高中作文教学的实用性对学生提升作文成绩有很大的帮助。教师应根据学生的实际情况设计有效的教学模式，使学生能够快速掌握得分点，有效提升作文成绩。
随着新课改的深入进行，高中语文教学越来越重视对学生语文核心素养的培养。高中生正处在人生的转折点上，面对高考的压力，如何提升自己的语文作文写作水平，提高作文成绩，是其必须解决的问题。因此，教师必须认清语文作文教学的现状及问题，从提升作文教学的创新性及实用性入手，使学生积累丰富的作文素材，掌握作文写作技巧，创新写作内容及形式，最终写出主题鲜明、文笔流畅、佳句频出的优秀作文。
参考文献：
[1]王荣生.语文教育研究大系（1978—2005）中学教学卷[M].上海：上海教育出版社，2005.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.
[3]李子华.语文课程改革要重视学生审美心理结构的建构[J].教育实践与研究，2009（7）.
[4]黄焱骏.我自妙笔生花——浅析高中语文写作教学中自主学习策略[J].作文成功之路（中），2015（5）.
[5]田琳.浅谈高中作文教学存在的问题和创新策略[J].试题与研究（新课程论坛），2014（5）.
[6]刘琼.浅析高中语文作文教学实用性及创新性策略[J].文理导航（旬刊），2017（10）.
作者简介：段兴东（1981— ），男，汉族，四川眉山人，本科学历，中学语文一级教师，研究方向：高中语文有效课堂教学。
关键词：高中语文；创新性；实用性
作为高考的必考科目之一，高中语文教学一直受到社会的广泛关注。作文教学作为语文教学的重中之重，对学生语文成绩及综合能力的提升有重要作用。由于高考模式的变化，大部分语文教师将语文备考时间从以往的一年扩展为三年。换言之，从高一开始，教师便会以备考的模式教学。这种教学模式存在一些弊端，如给学生造成较大的压力，使学生学习兴趣降低等。怎样通过创新来解决这些弊端，从而使语文教学尤其是作文教学富有创新性和实用性，是教育界需要探讨的重要问题。
一、高中语文作文教学现状
第一，教师在作文教学的过程中存在生搬硬套的问题，即不顾实际情况套用其他教师的作文教学模式。这忽略了学生的实际学习需求，没有从学生的角度出发探究作文教学的有效方法。这导致大多数学生陷于记忆作文模板、抄袭名人名言的写作训练中，既增加了学习压力，又无法收到良好的效果。
第二，部分教师无法充分利用有限的时间提升学生的写作能力。虽然大多数教师从高一就以备考的方式教学，但是注重的是对语文基础知识及阅读的教学，并没有重视作文教学。因为作文重在积累，尽管教师在高三时会专门抽出时间来提升学生的作文水平，但因为缺乏有效的教学方法，导致学生倍感压力，丧失兴趣。
第三，教师在教学中没有较强的系统性。大多数教师认为作文教学只是教会学生写出文通字顺的作文，难度并不大，因此，他们忽视教学计划的设计，没有成型的教案，更没有明确的教学目标，只是随便出一个题目，让学生自己写作，然后批改讲评。这种教学方式随心所欲，很难让学生明确习作中需要抓住的要点，学生也会为了完成教师布置的任务而变成写作的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，写出的作文机械、枯燥，缺乏新意。
二、提高高中语文作文教学的创新性
每年的高考作文中都会出现很多优秀的作文，也不乏满分作文。经过研究，笔者发现，高考满分作文出现的重要原因在于作文具有较高的创新性。可以说，创新是语文作文的灵魂。高中生的思维应该是感性的、丰富的、灵动的，而教师必须鼓励学生发展创新性思维，切不可为了规避风险而扼杀学生的创新。
首先，教师应鼓励学生多读书。阅读的内容不仅限于教材内容，也应包括丰富的课外读物，如四大名著、中外优秀小说选集等。叶圣陶先生曾说过：“单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”在阅读时，学生可以做好读书笔记，将书中的好词好句及新颖的素材摘抄下来，随时拿出来回顾温习，拓展自己的知识积累。
其次，引导学生留心观察生活中的点点滴滴，主动思考生活中的细节。作文来源于生活，只要学生善于从生活中挖掘素材，将对生活的感悟写进作文，写作时就会有丰富的内容可以选择，而不至于无从下笔。
再次，教师应指导学生勤加练笔。只有持之以恒地练习，随时随地记录自己生活中的精彩片段，学生才能不断打磨自己的文字，写出文笔流畅的作文。教师可以创新作文练习的形式，不要求学生必须完成一定字数的作文，而要求学生写片段内容。只有将片段写好了，学生才能激发写作的兴趣，进而完成完整的作文。
最后，教师要给学生的创作和展示提供一定的平台和机会，增强学生的信心。比如，教师可以成立语文写作小组，并将学生的优秀作文在班级中或者校刊上展示。从长远来看，这种方法可以使作文的教学质量得到真正提升，从而实现最终的教学目标。
三、提高高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性主要体现在它可以通过特定的教学模式，让学生在较短的时间内使自己的作文水平有所提高，并因为准确地掌握各种得分点而获得高分。这种注重实用性的教学模式并不会对学生的创新性造成阻碍，相反，在一定程度上可以使学生的创新变得更有高度。从现实的角度来看，这样的教学模式具有较好的实用性，更有利于提高学生的高考分数。
这种教学模式重在训练学生对作文得分点的把握，如对作文开头、结尾、主题的优化等。教师应充分利用这种教学模式进行作文教学，以便学生能够在规定时间内完成写作任务。通过一定的训练，学生能够快速把握得分点，从而在作文批改中迅速抓住阅卷教师的眼球，取得高分。
例如，以“妈妈的白发”为话题让学生写作，教师应使学生明白，题目不应仅从字面意思来理解，而应该充分发挥自己的想象力，將“白发”的内涵拓展到更深的层次，结合自己日常生活中对妈妈的观察及对母爱的感悟，升华作文的主题，从而发散思维，写出既有内容又有深度的作文。
再如，以“河边的那棵大槐树”为话题写作，根据给出的材料，教师应指导学生深化对题目的理解，不仅将大槐树看成是一棵没有情感的植物，而应将其赋予人的情感，将大槐树与周边的人、事、物相结合，发挥想象，写出时间变迁中大槐树对周围所有人、事、物的情感，深化作文的主题。
加强高中作文教学的实用性对学生提升作文成绩有很大的帮助。教师应根据学生的实际情况设计有效的教学模式，使学生能够快速掌握得分点，有效提升作文成绩。
随着新课改的深入进行，高中语文教学越来越重视对学生语文核心素养的培养。高中生正处在人生的转折点上，面对高考的压力，如何提升自己的语文作文写作水平，提高作文成绩，是其必须解决的问题。因此，教师必须认清语文作文教学的现状及问题，从提升作文教学的创新性及实用性入手，使学生积累丰富的作文素材，掌握作文写作技巧，创新写作内容及形式，最终写出主题鲜明、文笔流畅、佳句频出的优秀作文。
参考文献：
[1]王荣生.语文教育研究大系（1978—2005）中学教学卷[M].上海：上海教育出版社，2005.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.
[3]李子华.语文课程改革要重视学生审美心理结构的建构[J].教育实践与研究，2009（7）.
[4]黄焱骏.我自妙笔生花——浅析高中语文写作教学中自主学习策略[J].作文成功之路（中），2015（5）.
[5]田琳.浅谈高中作文教学存在的问题和创新策略[J].试题与研究（新课程论坛），2014（5）.
[6]刘琼.浅析高中语文作文教学实用性及创新性策略[J].文理导航（旬刊），2017（10）.
作者简介：段兴东（1981— ），男，汉族，四川眉山人，本科学历，中学语文一级教师，研究方向：高中语文有效课堂教学。