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【摘要】翻转课堂是现代化的教育模式，倍受各教育机构重视与青睐。在成人计算机专业教学中运用翻转课堂的教学方式，有助于改变传统的教学模式，有利于提高成人计算机教学的质量和效果。运用翻转课堂可以实现教学流程重构，提高学生的主观能动性，提升学生的主体地位，是传统教学难以比拟的一种新型教学模式。本文首先对翻转课堂概念进行了阐述，分析成人计算机翻转课堂教学存在的不足，提出了有效的改进建议和措施。
【关键词】教学设计；教学模式；技术支持
【中图分类号】G724；TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0220-02
随着我国就业形式紧张程度的加剧，很多成年人提升自身素质的渴望较为清冽，成人教育机构的招生规模逐渐扩大，很多成人选择进行高校重新进行学习，提高自己的专业知识与技能，进而在社会岗位竞争中占据一席之地。在成人计算机教学中，提高学生的计算机操作能力与专业技能是当代社会发展的需求，也是岗位自动化、智能化作业的基本要求，因此，要采用有效的教学方式提高计算机教学质量，翻转课堂就是一个很好的选择。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是一种高效教学模式，是对传统教学模式的一种颠覆，传统的计算机教学一般都是教师是课堂的主人，教师的作用是十分明显的，在计算机教学中，教师一般将理论教学与实践操作教学分开，理论教学多是采取灌输式的教学模式，这种教学不利于学生积极性的培养。计算机操作教学也是教师做示范，学生简单地模仿，课堂的不部分时间都是教师的，很少给学生留下足够思考与练习的空间和时间。而翻转教学则完全不同，翻转课堂主要是指从学生主体地位出发，将课堂的秩序完全颠覆，教师在教学时起到引导的作用，课堂学习的决定权在学生手里，强调学生主动性的发挥，课堂时间和课下学习可以实现良好的对接，学生在课下利用业余时间进行计算机知识的学习。学生可以利用网络平台，如QQ群、微信群、公众号、论坛等进行学习，提高学习的效率和效果。
翻转课堂的优点是学生可以按照自己的节奏和习惯来安排学习顺序，有助于增强学生的管理意识；教师可以借助于网络平台了解学生的学习情况，可以开展针对性的辅导；还可以增加教师与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学习的质量。
二、成人高校计算机教学中翻转课堂教学模式存在的问题
1.部分学校不重视翻转课堂教学模式的使用
计算机教学是职业及高校教育的基础，计算机操作技能是很多社会岗位要求必须具备的一种能力，但部分院校对于计算机教学不够重视，部分成人教育机构更没有将其作为教学重点，导致翻转课堂的教学模式应用十分有限，教师采取的一刀切的教学模式不利于成人学生专业技能的提高。
2.大班授课方式不利于翻转课堂的开展
部分成人教育院校及专业计算机教学时采取大班授课的方式，学生较多，这种教学条件下，很多后排的学生难以掌握教师讲解的内容，看不清教师的示范，同时大班授课不利于差异化教学的开展，翻转课堂教学策略的应用也会受到一定的影响。且计算机实践教学时，教师难以针对性的讲解操作流程与操作技巧，导致学生难以掌握有关知识。
3.成年人计算机教学体系较为滞后
随着我国信息化的广泛应用，我国办公软件、网络技术得到了突飞猛进的发展，各岗位都需要懂得电脑操作的技术型人才，因此，成人计算机教育要大量的重视实践教学，但是实际教学中，教学内容较为落后，教材较为陈旧，翻转课堂教学开展十分有限，学生缺乏学习的积极性。
4.翻转课堂教学中缺乏对信息技术的应用
翻转课堂主要是指强调学生的主体作用，重视学生主管能动性的发挥，翻转课堂的课下教育主要依靠信息技术与网络技术，但目前，部分高校对于信息技术的应用不够科学，没有建立完善的校内局域网，学生难以查找学习资料与资源，还有学生不善于利用自媒体开展学习，更多的时间是在玩游戏、聊微信、看电影。
三、成人高校计算机基础教学中翻转课堂教学策略
笔者针对翻转课堂教学模式的开展，分析了计算机教学存在的问题，成人高校要借助于网络技术，丰富教学资源；提升教师素质，提高计算机教学水平。翻转课堂教学要建立在完善的教学体系之上，具体方法如下：
1.加强微课程的开发
成人高校要善于利用网络资源和信息技术提高计算机教学的质量，做好翻转课堂教学模式的应用，高校可以加强微课程的开发，提高计算机翻转课堂教学的效果。教学视频是翻转课堂学习的一种方式，教学视频要结合成人学生的差异来设计，可以使用插入艺术字和图片、文本编辑、图片处理、音效和动画等将知识点插入到视频中，教师在具体做计算机操作演示时播放，吸引学生的眼球，具有一定的直观性和形象性，便于成人学生了解软硬件的操作步骤。教学视频不宜过长，一般5分钟左右，长度要保证学生处于精力集中的时间内，视频要明确教学目标，进而激发成人学生的学习积极性。
2.提升翻转课堂教学模式的效果
翻转课堂模式下，主要要以学生为主体，重视学生作用的发挥，提高学生的独立思考能力和思维能力。翻转课堂中教师要发挥指导作用，对教学流程进行重组，先让学生学，之后教师再讲，打破传统教学的束缚，鼓励学生自行完成对知识的消化与吸收。翻转课堂是针对学生学习过程的一种教学模式，可以让学生自行安排学习进度和顺序，在课前，成人学生可以自己观看视频或图片，获取相关知識，自己做好笔记，在教师教学时注意听讲，对自己学习的知识进行巩固，进而达到深化知识的目的。
翻转课堂模式下，课堂是师生互动的场所，教师可以将成人学生分成若干小组，针对计算机教学开展讨论，讨论有助于提高成人的人际交往能力和沟通能力，进而促进成人团队合作能力的提升。在课后，学生可以利用任何时间进行资料查询和学习，教师可以建立QQ群、微信群，学生可以随时与教师沟通，随时向教师请教关于计算机教学的问题，结合网络平台实现人机交互、师生问答。
翻转课堂不仅可以帮助学习基础较差的成人学生，而且有助于扩展具有相对基础学生的知识面，教师要结合学生的个性差异因材施教，建立差异化的计算机翻转课堂教学策略。
3.加强科技技术支持
在成人高校中开展计算机教学的翻转课堂模式，需要进行硬件设施建设，计算机教学需要足够数量的计算机，用于实践操作教学，除此之外，还要加强技术方面的支持。首先是资源建设方面，主要是指丰富资源，制作多元化的计算机教学视频；其次，多媒体发布技术，如传统的书籍、网站、公众号、论坛、微博等等；再次，练习及试题数据库建设方面，计算机教学考试及评价系统的设置，还有数据库与试题库的建设，给学生提供足够的练习资源。教师要善于利用翻转课堂教学模式丰富成人计算机教学的资源，将现有教学资源与网络资源积极整合，进而保证计算机教学的效果和质量。
4.结合翻转课堂教学建立科学的评价机制成人高校要建立科学的计算机教学评价机制，建立合理的评价指标，完善教学体系，在开展翻转教学评价时不能只重视学生的最终成绩，要重视成人学习的过程，开展综合性的过程评价。翻转课堂与以往传统教育模式有着很大的区别，因此，其评价机制也要结合实际教学方式进行合理化的调整。
四、结语
综上所述，成人高校计算机基础教学的开展要采取多种教学模式，其中翻转课堂教学模式是比较常用而且效果较好的一种教学模式。成人高校要从软硬件建设、微课程开发、教学评价等方面入手，完善计算机基础教学管理体系，建立科学的课程体系，加强学生的实践，提高成人学生的实际计算机操作能力，进而为其参与社会工作打下良好的基础。
参考文献
[1]温志.翻转课堂在成人高校计算机基础教学中的应用研究[J].北京宣武红旗业余大学学报.2015-07.
[2]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究——基于慕课的高校计算机教学应用研究[J].电脑知识与技术.2016-09.
【关键词】教学设计；教学模式；技术支持
【中图分类号】G724；TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0220-02
随着我国就业形式紧张程度的加剧，很多成年人提升自身素质的渴望较为清冽，成人教育机构的招生规模逐渐扩大，很多成人选择进行高校重新进行学习，提高自己的专业知识与技能，进而在社会岗位竞争中占据一席之地。在成人计算机教学中，提高学生的计算机操作能力与专业技能是当代社会发展的需求，也是岗位自动化、智能化作业的基本要求，因此，要采用有效的教学方式提高计算机教学质量，翻转课堂就是一个很好的选择。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是一种高效教学模式，是对传统教学模式的一种颠覆，传统的计算机教学一般都是教师是课堂的主人，教师的作用是十分明显的，在计算机教学中，教师一般将理论教学与实践操作教学分开，理论教学多是采取灌输式的教学模式，这种教学不利于学生积极性的培养。计算机操作教学也是教师做示范，学生简单地模仿，课堂的不部分时间都是教师的，很少给学生留下足够思考与练习的空间和时间。而翻转教学则完全不同，翻转课堂主要是指从学生主体地位出发，将课堂的秩序完全颠覆，教师在教学时起到引导的作用，课堂学习的决定权在学生手里，强调学生主动性的发挥，课堂时间和课下学习可以实现良好的对接，学生在课下利用业余时间进行计算机知识的学习。学生可以利用网络平台，如QQ群、微信群、公众号、论坛等进行学习，提高学习的效率和效果。
翻转课堂的优点是学生可以按照自己的节奏和习惯来安排学习顺序，有助于增强学生的管理意识；教师可以借助于网络平台了解学生的学习情况，可以开展针对性的辅导；还可以增加教师与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学习的质量。
二、成人高校计算机教学中翻转课堂教学模式存在的问题
1.部分学校不重视翻转课堂教学模式的使用
计算机教学是职业及高校教育的基础，计算机操作技能是很多社会岗位要求必须具备的一种能力，但部分院校对于计算机教学不够重视，部分成人教育机构更没有将其作为教学重点，导致翻转课堂的教学模式应用十分有限，教师采取的一刀切的教学模式不利于成人学生专业技能的提高。
2.大班授课方式不利于翻转课堂的开展
部分成人教育院校及专业计算机教学时采取大班授课的方式，学生较多，这种教学条件下，很多后排的学生难以掌握教师讲解的内容，看不清教师的示范，同时大班授课不利于差异化教学的开展，翻转课堂教学策略的应用也会受到一定的影响。且计算机实践教学时，教师难以针对性的讲解操作流程与操作技巧，导致学生难以掌握有关知识。
3.成年人计算机教学体系较为滞后
随着我国信息化的广泛应用，我国办公软件、网络技术得到了突飞猛进的发展，各岗位都需要懂得电脑操作的技术型人才，因此，成人计算机教育要大量的重视实践教学，但是实际教学中，教学内容较为落后，教材较为陈旧，翻转课堂教学开展十分有限，学生缺乏学习的积极性。
4.翻转课堂教学中缺乏对信息技术的应用
翻转课堂主要是指强调学生的主体作用，重视学生主管能动性的发挥，翻转课堂的课下教育主要依靠信息技术与网络技术，但目前，部分高校对于信息技术的应用不够科学，没有建立完善的校内局域网，学生难以查找学习资料与资源，还有学生不善于利用自媒体开展学习，更多的时间是在玩游戏、聊微信、看电影。
三、成人高校计算机基础教学中翻转课堂教学策略
笔者针对翻转课堂教学模式的开展，分析了计算机教学存在的问题，成人高校要借助于网络技术，丰富教学资源；提升教师素质，提高计算机教学水平。翻转课堂教学要建立在完善的教学体系之上，具体方法如下：
1.加强微课程的开发
成人高校要善于利用网络资源和信息技术提高计算机教学的质量，做好翻转课堂教学模式的应用，高校可以加强微课程的开发，提高计算机翻转课堂教学的效果。教学视频是翻转课堂学习的一种方式，教学视频要结合成人学生的差异来设计，可以使用插入艺术字和图片、文本编辑、图片处理、音效和动画等将知识点插入到视频中，教师在具体做计算机操作演示时播放，吸引学生的眼球，具有一定的直观性和形象性，便于成人学生了解软硬件的操作步骤。教学视频不宜过长，一般5分钟左右，长度要保证学生处于精力集中的时间内，视频要明确教学目标，进而激发成人学生的学习积极性。
2.提升翻转课堂教学模式的效果
翻转课堂模式下，主要要以学生为主体，重视学生作用的发挥，提高学生的独立思考能力和思维能力。翻转课堂中教师要发挥指导作用，对教学流程进行重组，先让学生学，之后教师再讲，打破传统教学的束缚，鼓励学生自行完成对知识的消化与吸收。翻转课堂是针对学生学习过程的一种教学模式，可以让学生自行安排学习进度和顺序，在课前，成人学生可以自己观看视频或图片，获取相关知識，自己做好笔记，在教师教学时注意听讲，对自己学习的知识进行巩固，进而达到深化知识的目的。
翻转课堂模式下，课堂是师生互动的场所，教师可以将成人学生分成若干小组，针对计算机教学开展讨论，讨论有助于提高成人的人际交往能力和沟通能力，进而促进成人团队合作能力的提升。在课后，学生可以利用任何时间进行资料查询和学习，教师可以建立QQ群、微信群，学生可以随时与教师沟通，随时向教师请教关于计算机教学的问题，结合网络平台实现人机交互、师生问答。
翻转课堂不仅可以帮助学习基础较差的成人学生，而且有助于扩展具有相对基础学生的知识面，教师要结合学生的个性差异因材施教，建立差异化的计算机翻转课堂教学策略。
3.加强科技技术支持
在成人高校中开展计算机教学的翻转课堂模式，需要进行硬件设施建设，计算机教学需要足够数量的计算机，用于实践操作教学，除此之外，还要加强技术方面的支持。首先是资源建设方面，主要是指丰富资源，制作多元化的计算机教学视频；其次，多媒体发布技术，如传统的书籍、网站、公众号、论坛、微博等等；再次，练习及试题数据库建设方面，计算机教学考试及评价系统的设置，还有数据库与试题库的建设，给学生提供足够的练习资源。教师要善于利用翻转课堂教学模式丰富成人计算机教学的资源，将现有教学资源与网络资源积极整合，进而保证计算机教学的效果和质量。
4.结合翻转课堂教学建立科学的评价机制成人高校要建立科学的计算机教学评价机制，建立合理的评价指标，完善教学体系，在开展翻转教学评价时不能只重视学生的最终成绩，要重视成人学习的过程，开展综合性的过程评价。翻转课堂与以往传统教育模式有着很大的区别，因此，其评价机制也要结合实际教学方式进行合理化的调整。
四、结语
综上所述，成人高校计算机基础教学的开展要采取多种教学模式，其中翻转课堂教学模式是比较常用而且效果较好的一种教学模式。成人高校要从软硬件建设、微课程开发、教学评价等方面入手，完善计算机基础教学管理体系，建立科学的课程体系，加强学生的实践，提高成人学生的实际计算机操作能力，进而为其参与社会工作打下良好的基础。
参考文献
[1]温志.翻转课堂在成人高校计算机基础教学中的应用研究[J].北京宣武红旗业余大学学报.2015-07.
[2]姚丽敏.翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究——基于慕课的高校计算机教学应用研究[J].电脑知识与技术.2016-09.