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摘 要：少年儿童由于年龄及心理上不成熟等因素，对某些将要发生或正在发生的人和事充满好奇，极易被一些消极因素影响，触发各种问题。作为一名教育工作者，特别是作为语文学科教师，面向全体学生，在孩子们的成长中扮演着极其重要的角色。在语文学科教学中，结合文本教学，挖掘文本思想内涵，渗透思想教育因素，是有效促进学生成长的重要途径。
关键词：语文教学；思想教育；成长教育
人们常说：童年是蜜罐一样的人生季节，是色彩斑斓、芳香怡人梦一般的花季。但少年儿童也由于年龄和心理上不成熟等因素，对某些将要发生或正在发生的人和事充满好奇，极易被一些消极因素影响，触发各种问题。作为一名教育工作者，特别是语文教师，面向全体学生，在孩子们的成长中扮演着极其重要的角色。在语文学科教学中，结合文本教学，挖掘文本思想内涵，渗透思想教育因素，是有效促进学生成长的重要途径。
少年儿童的成长教育，是小学语文教学永远值得探讨的一个问题。本文结合S版小学语文五年级上册《小麻雀》的教学，作一粗浅探讨。
一、深钻教材，挖掘教材中的教育因素
高尔基的童话故事《小麻雀》讲的是一只还不会飞的小麻雀在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，果然掉在窝下一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护它，小麻雀又急又怕，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这个故事层次分明，思想性和教育性很强，耐人寻味。在学习过程中处理好对小麻雀和麻雀妈妈的认识至关重要，我认为，应把认识小麻雀作为认识当中的重中之重。这篇课文所讲的故事看似浅显，但展现在我们面前的应是如何恰如其分地把小麻雀的形象和眼前的孩子们联系起来，把故事拓展开来，即：“如何促进下一代健康成长。”我认为这个故事正是极好的教材，一是因为小麻雀有少年儿童积极的一面，即对未知的世界充满好奇心和求知欲；二是小麻雀有少年儿童共有的弱点，即自作聪明，不听劝告；三是小麻雀又能像少年儿童一样，通过认识自己而成长和懂事。
二、精心构思教学过程，巧妙渗透思想教育
（一）引导学生正确地认识自己
课文的第一部分（1～3自然段）讲窝里的小麻雀还不会飞，它对外面的世界很好奇，又不信妈妈的话，总爱按照自己的看法认知外面的世界，对妈妈的告诫很不爱听。在学习这一部分时，我先让孩子们仔细观察插图，找出小麻雀自作聪明、不听劝告的语句，再读课文思考并讨论：（1）小麻雀想知道外面的世界的心情是怎样的？（2）小麻雀自作聪明，不听劝告是因为什么？
当学生通过读课文思考并讨论之后，我不失时机地提出：“小麻雀的固执，听不进他人的劝告的现象在我们自己的身上有没有类似的地方？”“假如你是小麻雀会怎么想呢？”问题一提出，立刻引起了孩子们的热烈讨论。有的说：“我会想，每个小孩子都有好奇、傲慢、好胜、负气、放纵的一面，结果是一定会摔跟头。”有的说：“像小麻雀的同学还真不缺，翻墙攀高、跨骑护栏、横穿马路等，明知有危险，可是总不听人劝告，四年级的一名男生因翻墙逃课，胳膊摔断了，还住进了医院。”……孩子们的发言，虽然不是那么十分贴切主题，但他们能从认识小麻雀中真挚地认识自己，他们这种敢于正视不足、发现自身弱点的人生态度正是学习《小麻雀》所要达到的目的之一。
（二）教育学生知恩向善，积极向上
课文的第二部分（14～18自然段）写小麻雀不小心掉在窝下一只大花猫的旁边，麻雀妈妈奋不顾身地保护它，它又急又怕，竟然飞到了窗台上，可是妈妈的尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。学习这一部分时，我及时引导：麻雀妈妈“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作描写中，能看出麻雀妈妈怎样的品格？从小麻雀“惊慌”“害怕”“飞了起来”和小麻雀说的话“没什么”“总得一样一样学嘛！”中，又能感悟到什么？当问题一提出，孩子们马上活跃了起来，纷纷举手发言：“麻雀妈妈的品格是高尚无私的。”“麻雀妈妈是个了不起的妈妈。”“麻雀妈妈很爱自己的孩子。”“麻雀妈妈和我们的妈妈一样关心爱护自己的孩子。”接着，对小麻雀的描写鼓励孩子们发表自己的见解，从中领悟作者所表达的思想感情，并最终明白了其中的道理：小孩子的本领不仅需要长辈们的言传身教，更需要自身在生活实际中经受锻炼，这样才能快快成长起来。通过对文本的理解，孩子达成了共识：正如我们在生活、学习过程中，不仅需要老师的言传身教，更需要自身在平时练习中刻苦努力、拼搏求索。当然，小孩子的健康成长也离不开榜样力量的影響和家庭积极的相助，只有在多方面的帮助下才能让孩子们不断地增长本领，健康快乐地成长起来。这种融学生思想教育于语文学习之中的教学，定能很好地达到预期的学习目的。
总而言之，少年儿童健康成长绝非一朝一夕之功，也绝非语文教师一篇课文中的几个问题、几个讨论活动就能奏效的。需要我们脚踏实地、持之以恒、精心呵护，才能让祖国的花朵更美地开放。也只能这样，才能培养出祖国未来的接班人。
参考文献：
[1]雷玲.浅谈小学语文教学中的德育渗透[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005.
[2]吴树霞.谈小学语文教学中的思想品德教育[J].学周刊，2011.
编辑 高 琼
关键词：语文教学；思想教育；成长教育
人们常说：童年是蜜罐一样的人生季节，是色彩斑斓、芳香怡人梦一般的花季。但少年儿童也由于年龄和心理上不成熟等因素，对某些将要发生或正在发生的人和事充满好奇，极易被一些消极因素影响，触发各种问题。作为一名教育工作者，特别是语文教师，面向全体学生，在孩子们的成长中扮演着极其重要的角色。在语文学科教学中，结合文本教学，挖掘文本思想内涵，渗透思想教育因素，是有效促进学生成长的重要途径。
少年儿童的成长教育，是小学语文教学永远值得探讨的一个问题。本文结合S版小学语文五年级上册《小麻雀》的教学，作一粗浅探讨。
一、深钻教材，挖掘教材中的教育因素
高尔基的童话故事《小麻雀》讲的是一只还不会飞的小麻雀在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，果然掉在窝下一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护它，小麻雀又急又怕，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这个故事层次分明，思想性和教育性很强，耐人寻味。在学习过程中处理好对小麻雀和麻雀妈妈的认识至关重要，我认为，应把认识小麻雀作为认识当中的重中之重。这篇课文所讲的故事看似浅显，但展现在我们面前的应是如何恰如其分地把小麻雀的形象和眼前的孩子们联系起来，把故事拓展开来，即：“如何促进下一代健康成长。”我认为这个故事正是极好的教材，一是因为小麻雀有少年儿童积极的一面，即对未知的世界充满好奇心和求知欲；二是小麻雀有少年儿童共有的弱点，即自作聪明，不听劝告；三是小麻雀又能像少年儿童一样，通过认识自己而成长和懂事。
二、精心构思教学过程，巧妙渗透思想教育
（一）引导学生正确地认识自己
课文的第一部分（1～3自然段）讲窝里的小麻雀还不会飞，它对外面的世界很好奇，又不信妈妈的话，总爱按照自己的看法认知外面的世界，对妈妈的告诫很不爱听。在学习这一部分时，我先让孩子们仔细观察插图，找出小麻雀自作聪明、不听劝告的语句，再读课文思考并讨论：（1）小麻雀想知道外面的世界的心情是怎样的？（2）小麻雀自作聪明，不听劝告是因为什么？
当学生通过读课文思考并讨论之后，我不失时机地提出：“小麻雀的固执，听不进他人的劝告的现象在我们自己的身上有没有类似的地方？”“假如你是小麻雀会怎么想呢？”问题一提出，立刻引起了孩子们的热烈讨论。有的说：“我会想，每个小孩子都有好奇、傲慢、好胜、负气、放纵的一面，结果是一定会摔跟头。”有的说：“像小麻雀的同学还真不缺，翻墙攀高、跨骑护栏、横穿马路等，明知有危险，可是总不听人劝告，四年级的一名男生因翻墙逃课，胳膊摔断了，还住进了医院。”……孩子们的发言，虽然不是那么十分贴切主题，但他们能从认识小麻雀中真挚地认识自己，他们这种敢于正视不足、发现自身弱点的人生态度正是学习《小麻雀》所要达到的目的之一。
（二）教育学生知恩向善，积极向上
课文的第二部分（14～18自然段）写小麻雀不小心掉在窝下一只大花猫的旁边，麻雀妈妈奋不顾身地保护它，它又急又怕，竟然飞到了窗台上，可是妈妈的尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。学习这一部分时，我及时引导：麻雀妈妈“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作描写中，能看出麻雀妈妈怎样的品格？从小麻雀“惊慌”“害怕”“飞了起来”和小麻雀说的话“没什么”“总得一样一样学嘛！”中，又能感悟到什么？当问题一提出，孩子们马上活跃了起来，纷纷举手发言：“麻雀妈妈的品格是高尚无私的。”“麻雀妈妈是个了不起的妈妈。”“麻雀妈妈很爱自己的孩子。”“麻雀妈妈和我们的妈妈一样关心爱护自己的孩子。”接着，对小麻雀的描写鼓励孩子们发表自己的见解，从中领悟作者所表达的思想感情，并最终明白了其中的道理：小孩子的本领不仅需要长辈们的言传身教，更需要自身在生活实际中经受锻炼，这样才能快快成长起来。通过对文本的理解，孩子达成了共识：正如我们在生活、学习过程中，不仅需要老师的言传身教，更需要自身在平时练习中刻苦努力、拼搏求索。当然，小孩子的健康成长也离不开榜样力量的影響和家庭积极的相助，只有在多方面的帮助下才能让孩子们不断地增长本领，健康快乐地成长起来。这种融学生思想教育于语文学习之中的教学，定能很好地达到预期的学习目的。
总而言之，少年儿童健康成长绝非一朝一夕之功，也绝非语文教师一篇课文中的几个问题、几个讨论活动就能奏效的。需要我们脚踏实地、持之以恒、精心呵护，才能让祖国的花朵更美地开放。也只能这样，才能培养出祖国未来的接班人。
参考文献：
[1]雷玲.浅谈小学语文教学中的德育渗透[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005.
[2]吴树霞.谈小学语文教学中的思想品德教育[J].学周刊，2011.
编辑 高 琼