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“写出自己真实的感受、体验、感悟”，“真实地表达自己的思想感情”，这是新课标对学生作文的要求。反思我们的作文教学细节就会发现，学生在写作时，思绪一般都会进入自己熟悉的生活，把生活中有一些画面记录下来，形成美文。学生作文就是心灵的写照，是真实情感的自然流露，当然也是对客观世界的初步认识。
教师，是教学情景的预设者，作文教学可以采取贴近学生心灵的一系列预设，有计划，有步骤，循序渐进地提高学生作文兴趣，提升学生作文能力。
一、启迪学生自我关爱的意识
《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”
高中学生也有琐事、也有伤感，还会有迷茫和疑惑。教师要充分认识学生现实生活世界的发展价值，围绕学生的心灵展开教学。
俗话说：“言为心声，文贵真情。”让学生关心自我，把心灵敞开，把自己的生活写在纸上，让感悟体验插上语言的翅膀飞上作文的蓝天。在每一次作文中经历思考，反省自我；在每一次作文中锻炼文笔，提升修养。
大千世界，芸芸众生，每一个生命个体都是不可或缺的。教师教学要帮助学生树立“人”的观念，要尊重学生的心灵定位，关注他们的心灵活动轨迹。
赵谦翔认为，教师教学要把准学生成长的脉搏，找准“激情点”，激活学生的创造欲望和生命灵感。这样才能激情勃发，文思泉涌，作文与做人齐头并进。教师要让学生意识到自身的成长是一件很了不起的事情，让他们关注自己的发展，由此真爱自己不厌倦忽视自身。
我给学生的作文命题“成长中的感动时刻”，包括“ 开学第一天”、“上学的路上”、“教室以外的天地”、“没有——的日子”系列话题。作文活动时，要求学生从一张照片联想到某些人物和事理。之前，我准备了很多照片，以备学生选用，经过启发以后，很多学生都决定从自己的相册里挑选。有风景的，有人物的，有老的，有新的。他们写亲人的关爱，写家乡的变迁，寫个人的生活经历，写个人的理想与追求。
关注自身成长过程，完成一次成功的心灵写真，未尝不是智慧火花的闪现，未尝不是思想成熟的宣言，未尝不是对社会的大胆判断。
写作情景生活中到处都有，教师要善于利用，从一滴水可以看透世界，看落叶便知秋到，从水暖就判断春天来临。学生心灵有了碰撞，情感自然就会流露。
二、激发学生的节日文化情愫
节日，是多人聚会的理由，不同国家，不同民族有不同的节日，节日里充满民族的传统文化元素。有中国的、外国的；有小家庭的，有大集体的。如 “春节”（俗称过年）、“清明”、“端午”、“中秋”，“圣诞节”“情人节”、“母亲节”、“愚人节”，“生日”、“结婚纪念日”、“忌日”等等。不管那种节日，都包含着人们的真实感情。人们对节日的看重，彰显了对人情的呼唤，对传统文化的尊重。
高中学生纯情率真，尤其看重节日，教师要善于利用这种情愫，帮助他们培养接触社会，亲近人情，感悟人生。
每个节日，我都布置一次作文活动，要求把节日里的体会最深的细节描绘出来，把感悟到的道理揭示出来，让学生体验到节日蕴含的深层意义。
在以“春节抒怀”话题作文里，一个学生写到：“家乡的节日氛围很浓，大年三十，从清早开始，吃饭的鞭炮就陆陆续续响起了。父母在外打工，我和妹妹与爷爷一起过年，可是，爷爷病了，三十都不能起床，我和妹妹尝试着做好了年夜饭。虽然，想念父母，但是，我没有哭，因为我还要给爷爷熬药。”还有一个同学写到“大年三十家家户户准备团圆饭的时候，我爷爷竟然去世了，一家人沉浸在悲痛之中，父母亲悄悄的守着爷爷的灵柩，不让通知亲友。我感到很不理解，埋怨父母心狠，也埋怨父母迷信。父亲说：不是迷信，是不忍心破坏别人过年的喜庆。听了父亲的话，我懂了父亲，也懂得了要尊重别人。”
这些都是学生真切的体会，更是成长中的深层觉醒，它们都是触动了学生心灵的珍珠。
三、引导学生热爱本土文化
常言说，一方水土养一方人。一草一木皆关情，人人都说自己家乡好，这是朴素的本位意识的反映。教师可以借助这份朴素的情感鼓励学生热爱自己的家乡，关注家乡建设，关注家乡自然与文化，生态与环境。引导他们写身边的风土人情，写无数次视而不见的高山，沟壑；写勤劳辛苦的农人樵夫。写抒情散文，描摹家乡风物人情；写实用文，拟写家乡特产广告。
恩施是鄂西南的一片神奇的土地，风光美丽，气候宜人，溶洞，石林，大峡谷都是世界罕见。在季节交替的时候，在家乡举行各种特色文化活动的时候，我总是不忘提醒学生对自己的家乡“多看一眼”，总是不忘搜寻风物人情资料，让学生了解自己脚下的一方领地，热爱生养自己的皇天后土。
我给学生布置社会实践调查任务，题目有“吊脚楼的存在理由”、“土家盛宴摆手舞”等等。在写作活动中，学生在亢奋状态下讨论，在品味情绪中构思，他们突然发现了自己熟视的山水竟然蕴藏着神奇的魅力，在作文里尽情抒发对家乡父老的挚爱，对原生态环境的赞美。学生作文《我爱小河的流水声》、《灵魂的归隐之处》都被我评为满分。
本土不缺乏写作情景，缺乏多看一眼的执着，缺乏勤于思考的眷顾。 留心观察，多加思考，就会发现本土文化里有很多美丽。
教师，是教学情景的预设者，作文教学可以采取贴近学生心灵的一系列预设，有计划，有步骤，循序渐进地提高学生作文兴趣，提升学生作文能力。
一、启迪学生自我关爱的意识
《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”
高中学生也有琐事、也有伤感，还会有迷茫和疑惑。教师要充分认识学生现实生活世界的发展价值，围绕学生的心灵展开教学。
俗话说：“言为心声，文贵真情。”让学生关心自我，把心灵敞开，把自己的生活写在纸上，让感悟体验插上语言的翅膀飞上作文的蓝天。在每一次作文中经历思考，反省自我；在每一次作文中锻炼文笔，提升修养。
大千世界，芸芸众生，每一个生命个体都是不可或缺的。教师教学要帮助学生树立“人”的观念，要尊重学生的心灵定位，关注他们的心灵活动轨迹。
赵谦翔认为，教师教学要把准学生成长的脉搏，找准“激情点”，激活学生的创造欲望和生命灵感。这样才能激情勃发，文思泉涌，作文与做人齐头并进。教师要让学生意识到自身的成长是一件很了不起的事情，让他们关注自己的发展，由此真爱自己不厌倦忽视自身。
我给学生的作文命题“成长中的感动时刻”，包括“ 开学第一天”、“上学的路上”、“教室以外的天地”、“没有——的日子”系列话题。作文活动时，要求学生从一张照片联想到某些人物和事理。之前，我准备了很多照片，以备学生选用，经过启发以后，很多学生都决定从自己的相册里挑选。有风景的，有人物的，有老的，有新的。他们写亲人的关爱，写家乡的变迁，寫个人的生活经历，写个人的理想与追求。
关注自身成长过程，完成一次成功的心灵写真，未尝不是智慧火花的闪现，未尝不是思想成熟的宣言，未尝不是对社会的大胆判断。
写作情景生活中到处都有，教师要善于利用，从一滴水可以看透世界，看落叶便知秋到，从水暖就判断春天来临。学生心灵有了碰撞，情感自然就会流露。
二、激发学生的节日文化情愫
节日，是多人聚会的理由，不同国家，不同民族有不同的节日，节日里充满民族的传统文化元素。有中国的、外国的；有小家庭的，有大集体的。如 “春节”（俗称过年）、“清明”、“端午”、“中秋”，“圣诞节”“情人节”、“母亲节”、“愚人节”，“生日”、“结婚纪念日”、“忌日”等等。不管那种节日，都包含着人们的真实感情。人们对节日的看重，彰显了对人情的呼唤，对传统文化的尊重。
高中学生纯情率真，尤其看重节日，教师要善于利用这种情愫，帮助他们培养接触社会，亲近人情，感悟人生。
每个节日，我都布置一次作文活动，要求把节日里的体会最深的细节描绘出来，把感悟到的道理揭示出来，让学生体验到节日蕴含的深层意义。
在以“春节抒怀”话题作文里，一个学生写到：“家乡的节日氛围很浓，大年三十，从清早开始，吃饭的鞭炮就陆陆续续响起了。父母在外打工，我和妹妹与爷爷一起过年，可是，爷爷病了，三十都不能起床，我和妹妹尝试着做好了年夜饭。虽然，想念父母，但是，我没有哭，因为我还要给爷爷熬药。”还有一个同学写到“大年三十家家户户准备团圆饭的时候，我爷爷竟然去世了，一家人沉浸在悲痛之中，父母亲悄悄的守着爷爷的灵柩，不让通知亲友。我感到很不理解，埋怨父母心狠，也埋怨父母迷信。父亲说：不是迷信，是不忍心破坏别人过年的喜庆。听了父亲的话，我懂了父亲，也懂得了要尊重别人。”
这些都是学生真切的体会，更是成长中的深层觉醒，它们都是触动了学生心灵的珍珠。
三、引导学生热爱本土文化
常言说，一方水土养一方人。一草一木皆关情，人人都说自己家乡好，这是朴素的本位意识的反映。教师可以借助这份朴素的情感鼓励学生热爱自己的家乡，关注家乡建设，关注家乡自然与文化，生态与环境。引导他们写身边的风土人情，写无数次视而不见的高山，沟壑；写勤劳辛苦的农人樵夫。写抒情散文，描摹家乡风物人情；写实用文，拟写家乡特产广告。
恩施是鄂西南的一片神奇的土地，风光美丽，气候宜人，溶洞，石林，大峡谷都是世界罕见。在季节交替的时候，在家乡举行各种特色文化活动的时候，我总是不忘提醒学生对自己的家乡“多看一眼”，总是不忘搜寻风物人情资料，让学生了解自己脚下的一方领地，热爱生养自己的皇天后土。
我给学生布置社会实践调查任务，题目有“吊脚楼的存在理由”、“土家盛宴摆手舞”等等。在写作活动中，学生在亢奋状态下讨论，在品味情绪中构思，他们突然发现了自己熟视的山水竟然蕴藏着神奇的魅力，在作文里尽情抒发对家乡父老的挚爱，对原生态环境的赞美。学生作文《我爱小河的流水声》、《灵魂的归隐之处》都被我评为满分。
本土不缺乏写作情景，缺乏多看一眼的执着，缺乏勤于思考的眷顾。 留心观察，多加思考，就会发现本土文化里有很多美丽。