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摘 要：为了提高学生的说话能力，增强学生的交际能力，让学生说话的魅力四射，笔者认为应该从以下几方面努力：抓好基础，说好一句话；巩固提升，说好一段话；追求完美，说好一篇话。
关键词：说话能力；说好一句话；说好一段话；说好一篇话
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-056-2
一、抓好基础，说好一句话
说好每一句话，要求做到“准确、完整、简洁”。但在平时的教学中，我们对学生的一句话回答却把关不严。一句“不知道”，就让其坐下；回答不出，让其站一会儿，或是将问题的基本意思说出，内容基本正确就认可。至于用词是否准确，句子是否完整、简洁，都不太讲究，致使一句话的说话存在众多瑕疵。为了高标准地说好每句话，我们可以从下面两点做努力。
1.让学生“三思”而后讲。
在语文课堂上，我们常常要求学生用一句话来回答问题。为了精益求精，我们要求学生在回答问题时，先注意“听”，听清楚问话的意思，然后进行“分析”，分析问题实质之所在，最后再回答。要求用词准确，句子完整。
例如在苏教版小学语文五年级上册练习3的口语交际“学会拒绝”中有这样一个题目：“星期天，李博文约赵晓刚去网吧打游戏。”老师问：“赵晓刚应该怎样拒绝李博文呢？”这是一个需要有说话技巧、有一定难度的问题，同学们不易回答得恰当、得体、到位。我们应先指导学生把问题听清楚，然后对问题进行分析：（1）谁拒绝谁？（赵晓刚拒绝李博文）；（2）赵晓刚要对李博文说什么话？（拒绝的理由）；（3）说话的目的（拒绝李博文邀请他去网吧打游戏的要求）；（4）赵晓刚说话时的态度应怎样？（委婉、亲切、诚恳）最后让学生准确回答。一位同学展示了他的答案：李晓刚对李博文可能是这样说的：“不好意思，今天我还要做作业。老师布置的作业，你都做好了吗？”这一句话就回答得很好，既委婉地拒绝了李博文，又提醒他做作业，认真学习，同时做到了“准确、完整、简洁”，尤其“不好意思”、“都”等词用得恰如其分。
2.指导学生有水平地说。
在学生说一句话的时候，老师对学生回答的每句话都要严格要求，有错误和缺陷的地方一定要反复提醒和认真指导，夯实说话的基础。需要提醒学生注意的主要有以下几点：（1）吐字清楚；（2）声音洪亮；（3）语调要抑扬顿挫；（4）语速要恰当；（5）表情要面带微笑，自然大方；（6）叙述清楚，生动形象，情感充沛。这些要求，学生一开始未必都能做到，这就要求我们老师对学生的每一句话严格把关，及时肯定优点，指出不足，并现场给出修改意见，展示更好的答案，让学生在反复训练的潜移默化中迈出说话过程中重要的一步，说话能力得到提高。
二、巩固提升，说好一段话
我们平时讲话，除了问答是一句话外，一般都是讲一段话，只有在口头作文、演讲或作报告时才讲整篇。因此，对学生的说话训练，重点应放在一段话上。有了说好一句话的基础，说好一段话就轻松多了，再在一段话的基础上，一段一段连起来说好一篇话就容易多了。因此，从某种意义上来说，说好一段话是说话的关键。
说好一段话，要求要有中心，有顺序，有层次，有重点，生动形象。在平时的教学中，我们应通过对文本的解读，指导学生如何说话，循序渐进提升学生说话的能力。现以苏教版六年级下册的课文《广玉兰》具体谈谈我的看法。
1.有中心。所谓“有中心”，是指说话的内容要紧扣住一个特点，仅仅围绕一个中心来写。这篇课文就是抓住广玉兰的“幽香与纯洁、旺盛的生命力”这一特点来写的。课文12自然段主要写的是广玉兰的的“幽香与纯洁”，35自然段主要写的是广玉兰“旺盛的生命力”，最后以“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话对这两个特点进行了总结，升华了主题。所以我们要求学生说话时也能做到围绕一个中心，有分有总，分中有析，总中有结，使说话中心明确，特点鲜明。
2.有顺序。所谓“有顺序”，是指在说话的过程中要按照一定的顺序叙述。在这篇课文中，作者描写广玉兰主要是按照“花—茎—叶”的顺序，使读者对观察的顺序一目了然，清晰明了。所以我们在说话时，要按照时间、空间等顺序，用含有标志性顺序的词语，如“先是、然后、接着、最后”、“上面、中间、下面”等，使听者对说话者表达的顺序一听即明，不致于听后一脸茫然。
3.有层次。所谓“有层次”，是指在说话的过程中，说话的内容要有层次性的递增，就像爬楼梯一样，越来越高。在课文第2自然段，作者先描写了花瓣的表面特性——色彩，接着描写了花瓣的内在特性——质感，由表及里，体现了一种观察上的层次性。所以在说话时，我们要让听者感觉到一种层次性，比如说由表及里，由轻到重，由浅到深，使听众的呼吸越来越重，情绪越来越激动，体验到一种变化美。
4.有重点。所谓“有重点”，是指在说话的过程中，要有详有略，表达中心的要详写，突出重点，其余则一笔带过。在这篇课文中，作者就重点描写了“花”、“叶”两部分。因为本文的中心是写广玉兰的“幽香与纯洁、旺盛的生命力”，“花”能表现“幽香与纯洁”，“叶”能突出“旺盛的生命力”，而“叶”则较少体现，所以一笔带过。这样安排，使文章详略得当，主次分明，重点突出。所以平常说话时，重点部分要详细说，长时间说，让听众感觉到你要说的重点。
5.生动形象。所谓“生动形象”，是指在说话的过程中，要多用华丽的辞藻、富有生命力的句子、修辞手法，增强说话的魅力。
三、追求完美，说好一篇话
1.关注热点。
一篇话首先要做到的就是要关注热点，即你提出的话题是你的听众所关心，而且是热点的问题，这样才能引起听众的兴趣。比如说，在我校举行的演讲比赛中，我就让学生紧紧抓住在我校举行的江苏省书法等级考试这一情况，结合我校师生议论的热点，拟了个演讲的题目《我们还需要练字吗？》，一石激起千层浪，引起了学校领导和老师的思考，触动了学生心灵深处的情愫，牢牢抓住了听众的心。
2.巧妙引用。
在一篇话中，我们应该学会巧妙引用古诗词、名人名言、谚语等来增加语言的特色，增加说话的“亮点”，使一篇话的说话大放异彩，光彩夺目。如温家宝总理在哈佛大学的演讲《把目光投向中国》中就不仅引用了唐代诗人郑板桥的两句诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是人间疾苦声”来表达自己忧国忧民的情怀，还引用美国诗人梅尔维尔在《麦尔文山》中的一句诗：“无论世界怎样变化，树木逢春便会绿叶招展”来鼓励青年更加紧密的携起手来，改善中美关系。这两句诗的引用，既显示了温家宝总理深厚的文学底蕴，增加了演讲的“亮点”，又拉近了与哈佛大学学生的距离，让听众感到亲切暖人，使听众达到了情感上的共鸣。
3.提出“策略点”。
所谓“提出策略点”，是指在一篇话的讲演中要提出解决问题的行之有效的方法，使听众感到你解决问题的诚意和决心。如胡锦涛主席提出的关于两岸关系和平与发展的6点意见：
（一）恪守一个中国，增进政治互信；
（二）推进经济合作，促进共同发展；
（三）弘扬中华文化，加强精神纽带；
（四）加强人员往来，扩大各界交流；
（五）维护国家主权，协商涉外事务；
（六）结束敌对状态，达成和平协议。
这6点意见，提纲挈领，精益求精，不卑不亢，一语中的，点出了“两岸关系和平与发展”的关键，让台湾人民感到了中国大陆解决台湾问题的诚意和决心。
4.寻找“动情点”。
刘勰在《文心雕龙·知音》中曾说：“夫缀文者情动而发，观文者披文以入情。”一篇话的说话更是如此，必须以作品的谋篇布局和自身的嗓音条件创造说话中的“动情点”，使听众动情，引起共鸣。
“会当凌绝顶，一览众山小。”相信我们的学生经过“昨夜西风凋碧树。独上高楼，忘尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”三重境界，学生的说话能力一定会产生质的飞跃，一定会在语文课堂上滔滔不绝地“说”起来。
关键词：说话能力；说好一句话；说好一段话；说好一篇话
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-056-2
一、抓好基础，说好一句话
说好每一句话，要求做到“准确、完整、简洁”。但在平时的教学中，我们对学生的一句话回答却把关不严。一句“不知道”，就让其坐下；回答不出，让其站一会儿，或是将问题的基本意思说出，内容基本正确就认可。至于用词是否准确，句子是否完整、简洁，都不太讲究，致使一句话的说话存在众多瑕疵。为了高标准地说好每句话，我们可以从下面两点做努力。
1.让学生“三思”而后讲。
在语文课堂上，我们常常要求学生用一句话来回答问题。为了精益求精，我们要求学生在回答问题时，先注意“听”，听清楚问话的意思，然后进行“分析”，分析问题实质之所在，最后再回答。要求用词准确，句子完整。
例如在苏教版小学语文五年级上册练习3的口语交际“学会拒绝”中有这样一个题目：“星期天，李博文约赵晓刚去网吧打游戏。”老师问：“赵晓刚应该怎样拒绝李博文呢？”这是一个需要有说话技巧、有一定难度的问题，同学们不易回答得恰当、得体、到位。我们应先指导学生把问题听清楚，然后对问题进行分析：（1）谁拒绝谁？（赵晓刚拒绝李博文）；（2）赵晓刚要对李博文说什么话？（拒绝的理由）；（3）说话的目的（拒绝李博文邀请他去网吧打游戏的要求）；（4）赵晓刚说话时的态度应怎样？（委婉、亲切、诚恳）最后让学生准确回答。一位同学展示了他的答案：李晓刚对李博文可能是这样说的：“不好意思，今天我还要做作业。老师布置的作业，你都做好了吗？”这一句话就回答得很好，既委婉地拒绝了李博文，又提醒他做作业，认真学习，同时做到了“准确、完整、简洁”，尤其“不好意思”、“都”等词用得恰如其分。
2.指导学生有水平地说。
在学生说一句话的时候，老师对学生回答的每句话都要严格要求，有错误和缺陷的地方一定要反复提醒和认真指导，夯实说话的基础。需要提醒学生注意的主要有以下几点：（1）吐字清楚；（2）声音洪亮；（3）语调要抑扬顿挫；（4）语速要恰当；（5）表情要面带微笑，自然大方；（6）叙述清楚，生动形象，情感充沛。这些要求，学生一开始未必都能做到，这就要求我们老师对学生的每一句话严格把关，及时肯定优点，指出不足，并现场给出修改意见，展示更好的答案，让学生在反复训练的潜移默化中迈出说话过程中重要的一步，说话能力得到提高。
二、巩固提升，说好一段话
我们平时讲话，除了问答是一句话外，一般都是讲一段话，只有在口头作文、演讲或作报告时才讲整篇。因此，对学生的说话训练，重点应放在一段话上。有了说好一句话的基础，说好一段话就轻松多了，再在一段话的基础上，一段一段连起来说好一篇话就容易多了。因此，从某种意义上来说，说好一段话是说话的关键。
说好一段话，要求要有中心，有顺序，有层次，有重点，生动形象。在平时的教学中，我们应通过对文本的解读，指导学生如何说话，循序渐进提升学生说话的能力。现以苏教版六年级下册的课文《广玉兰》具体谈谈我的看法。
1.有中心。所谓“有中心”，是指说话的内容要紧扣住一个特点，仅仅围绕一个中心来写。这篇课文就是抓住广玉兰的“幽香与纯洁、旺盛的生命力”这一特点来写的。课文12自然段主要写的是广玉兰的的“幽香与纯洁”，35自然段主要写的是广玉兰“旺盛的生命力”，最后以“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话对这两个特点进行了总结，升华了主题。所以我们要求学生说话时也能做到围绕一个中心，有分有总，分中有析，总中有结，使说话中心明确，特点鲜明。
2.有顺序。所谓“有顺序”，是指在说话的过程中要按照一定的顺序叙述。在这篇课文中，作者描写广玉兰主要是按照“花—茎—叶”的顺序，使读者对观察的顺序一目了然，清晰明了。所以我们在说话时，要按照时间、空间等顺序，用含有标志性顺序的词语，如“先是、然后、接着、最后”、“上面、中间、下面”等，使听者对说话者表达的顺序一听即明，不致于听后一脸茫然。
3.有层次。所谓“有层次”，是指在说话的过程中，说话的内容要有层次性的递增，就像爬楼梯一样，越来越高。在课文第2自然段，作者先描写了花瓣的表面特性——色彩，接着描写了花瓣的内在特性——质感，由表及里，体现了一种观察上的层次性。所以在说话时，我们要让听者感觉到一种层次性，比如说由表及里，由轻到重，由浅到深，使听众的呼吸越来越重，情绪越来越激动，体验到一种变化美。
4.有重点。所谓“有重点”，是指在说话的过程中，要有详有略，表达中心的要详写，突出重点，其余则一笔带过。在这篇课文中，作者就重点描写了“花”、“叶”两部分。因为本文的中心是写广玉兰的“幽香与纯洁、旺盛的生命力”，“花”能表现“幽香与纯洁”，“叶”能突出“旺盛的生命力”，而“叶”则较少体现，所以一笔带过。这样安排，使文章详略得当，主次分明，重点突出。所以平常说话时，重点部分要详细说，长时间说，让听众感觉到你要说的重点。
5.生动形象。所谓“生动形象”，是指在说话的过程中，要多用华丽的辞藻、富有生命力的句子、修辞手法，增强说话的魅力。
三、追求完美，说好一篇话
1.关注热点。
一篇话首先要做到的就是要关注热点，即你提出的话题是你的听众所关心，而且是热点的问题，这样才能引起听众的兴趣。比如说，在我校举行的演讲比赛中，我就让学生紧紧抓住在我校举行的江苏省书法等级考试这一情况，结合我校师生议论的热点，拟了个演讲的题目《我们还需要练字吗？》，一石激起千层浪，引起了学校领导和老师的思考，触动了学生心灵深处的情愫，牢牢抓住了听众的心。
2.巧妙引用。
在一篇话中，我们应该学会巧妙引用古诗词、名人名言、谚语等来增加语言的特色，增加说话的“亮点”，使一篇话的说话大放异彩，光彩夺目。如温家宝总理在哈佛大学的演讲《把目光投向中国》中就不仅引用了唐代诗人郑板桥的两句诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是人间疾苦声”来表达自己忧国忧民的情怀，还引用美国诗人梅尔维尔在《麦尔文山》中的一句诗：“无论世界怎样变化，树木逢春便会绿叶招展”来鼓励青年更加紧密的携起手来，改善中美关系。这两句诗的引用，既显示了温家宝总理深厚的文学底蕴，增加了演讲的“亮点”，又拉近了与哈佛大学学生的距离，让听众感到亲切暖人，使听众达到了情感上的共鸣。
3.提出“策略点”。
所谓“提出策略点”，是指在一篇话的讲演中要提出解决问题的行之有效的方法，使听众感到你解决问题的诚意和决心。如胡锦涛主席提出的关于两岸关系和平与发展的6点意见：
（一）恪守一个中国，增进政治互信；
（二）推进经济合作，促进共同发展；
（三）弘扬中华文化，加强精神纽带；
（四）加强人员往来，扩大各界交流；
（五）维护国家主权，协商涉外事务；
（六）结束敌对状态，达成和平协议。
这6点意见，提纲挈领，精益求精，不卑不亢，一语中的，点出了“两岸关系和平与发展”的关键，让台湾人民感到了中国大陆解决台湾问题的诚意和决心。
4.寻找“动情点”。
刘勰在《文心雕龙·知音》中曾说：“夫缀文者情动而发，观文者披文以入情。”一篇话的说话更是如此，必须以作品的谋篇布局和自身的嗓音条件创造说话中的“动情点”，使听众动情，引起共鸣。
“会当凌绝顶，一览众山小。”相信我们的学生经过“昨夜西风凋碧树。独上高楼，忘尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”三重境界，学生的说话能力一定会产生质的飞跃，一定会在语文课堂上滔滔不绝地“说”起来。