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情感是人对现实世界各种事物所持的态度和体验。情感对个性心理特征和行为动机有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。基于新课改,我谈谈教师如何培养学生学习英语的情感。
一.做一个备受学生爱戴的老师,把学生对老师的爱转化为对所学科目的爱
首先教师要提高自己的专业知识和文化素养,学生就会被老师的博学与专注所吸引。比如,在讲到basketball一模块时,学生读‘Chamberlain was so much better than all the other plays that they changed the rules of the game to try to stop him.’时,他们大为震撼。而此时我就告诉他们我们中国的一位运动员的出色表现也让世界比赛的规则发生改变,他就是我们的国球选手蔡振华。这时就听到有学生说老师知道的真多。教师用自己对学生的热爱与对英语学习的热爱,让学生真切感受到老师对他们的爱。
其次,教师还要与学生多交流。教师一个会意的微笑、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作,都会使学生感受到教师的关心、赏识,在赏识中,学生心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就会成为他们积极上进,不倦求索,鼓足勇气,激励自信的动力源泉。在我所教的学生当中,有一个男孩子非常聪明,但英语成绩平平。当我知道他酷爱体育时,每次遇到要讲有关体育方面的材料,我就请他当我的小老师,问他一些我不清楚的东西,他都热心的为我讲解。每次请教完,我都微笑着对他说声谢谢,并鼓励他好好学习。再后来的教学当中我发现,他上课表现积极,对英语也渐渐产生了兴趣,成绩也有了明显提高。
再次,接受和宽容学生之间存在的差异。
教师要理解和接受学生个体间的差异,在把握总体教学目标的前提下让学生有各自的学习发展空间。此外,教师还应该尽量了解学生的个性,针对不同性格的学习者采取不同方法。运用分组讨论,角色扮演等,把不同性格的学生组合在一起,让他们合作完成特定的学习任务,以达到取长补短的效果。
二.注重课堂教学的方法与手段
多媒体教学是基于现代计算机技术基础上,开创了教师传统课堂教学+多媒体教学+学生自学相结合的师生动态教学方法。教师可以在教学过程中利用课件,鼓励学生进行思考讨论,促进学生之间、学生和老师之间的交流,建立师生间互动的良好课堂氛围,促进教学活动的顺利开展。在讲到Sandstorm之一模块时,利用多媒体向学生展示了沙尘暴来袭,漫天黄沙的景象,学生对沙风暴就有了很深刻的认识。如果没有多媒体,不论老师再怎么解释,他们也不会想象到从没见过的沙尘暴是什么样的。教学当中充分运用现代计算机技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,既是《新英语课程标准》明确提出的要求,也是广大师生的共同愿望。多媒体英语教学使学生对英语产生了兴趣和好奇。
三.教师要更新理念,具备较高的教育教学理论素养
基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念,这就揭示了教师在使用教材的过程中的灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,并不是课程的全部。平时的教学中,我们常常有这样的体会,即课堂上忠于课本、目标明确、内容正确、讲解准确,但课后反思仍不乏遗憾,究其原因,一般都是教材处理不当,诸如衔接不紧凑、过渡不自然、方法太简单、知识太零乱、问题欠深度等等。
新课程具有较大的开放性,教师能够将其个人对教材内容的理解、经验、知识投入到教学中,学生也可以多角度地学习教材,大胆的阐述自己的看法。过去的教与学都是以掌握知识为主,教师很难创造性的理解和开发教材,现在教师可以“改”教材了;新教材还编入了一些让学生猜测和想象的内容,以发展学生的想象力及不同的思维取向。新教材让不同的教师、学生都有了不同的发展,尊重师生个性,极大的拓宽了师生的发展空间。
教学是个万花筒,各种因素都会对教学产生影响,只有积极探究有利于中学英语教学的有效方法,才能提高课堂教学效果,实现预期的教学目标。
(作者通联:715700陕西省延安市实验中学)
一.做一个备受学生爱戴的老师,把学生对老师的爱转化为对所学科目的爱
首先教师要提高自己的专业知识和文化素养,学生就会被老师的博学与专注所吸引。比如,在讲到basketball一模块时,学生读‘Chamberlain was so much better than all the other plays that they changed the rules of the game to try to stop him.’时,他们大为震撼。而此时我就告诉他们我们中国的一位运动员的出色表现也让世界比赛的规则发生改变,他就是我们的国球选手蔡振华。这时就听到有学生说老师知道的真多。教师用自己对学生的热爱与对英语学习的热爱,让学生真切感受到老师对他们的爱。
其次,教师还要与学生多交流。教师一个会意的微笑、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作,都会使学生感受到教师的关心、赏识,在赏识中,学生心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就会成为他们积极上进,不倦求索,鼓足勇气,激励自信的动力源泉。在我所教的学生当中,有一个男孩子非常聪明,但英语成绩平平。当我知道他酷爱体育时,每次遇到要讲有关体育方面的材料,我就请他当我的小老师,问他一些我不清楚的东西,他都热心的为我讲解。每次请教完,我都微笑着对他说声谢谢,并鼓励他好好学习。再后来的教学当中我发现,他上课表现积极,对英语也渐渐产生了兴趣,成绩也有了明显提高。
再次,接受和宽容学生之间存在的差异。
教师要理解和接受学生个体间的差异,在把握总体教学目标的前提下让学生有各自的学习发展空间。此外,教师还应该尽量了解学生的个性,针对不同性格的学习者采取不同方法。运用分组讨论,角色扮演等,把不同性格的学生组合在一起,让他们合作完成特定的学习任务,以达到取长补短的效果。
二.注重课堂教学的方法与手段
多媒体教学是基于现代计算机技术基础上,开创了教师传统课堂教学+多媒体教学+学生自学相结合的师生动态教学方法。教师可以在教学过程中利用课件,鼓励学生进行思考讨论,促进学生之间、学生和老师之间的交流,建立师生间互动的良好课堂氛围,促进教学活动的顺利开展。在讲到Sandstorm之一模块时,利用多媒体向学生展示了沙尘暴来袭,漫天黄沙的景象,学生对沙风暴就有了很深刻的认识。如果没有多媒体,不论老师再怎么解释,他们也不会想象到从没见过的沙尘暴是什么样的。教学当中充分运用现代计算机技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,既是《新英语课程标准》明确提出的要求,也是广大师生的共同愿望。多媒体英语教学使学生对英语产生了兴趣和好奇。
三.教师要更新理念,具备较高的教育教学理论素养
基础教育课程和教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念,这就揭示了教师在使用教材的过程中的灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,并不是课程的全部。平时的教学中,我们常常有这样的体会,即课堂上忠于课本、目标明确、内容正确、讲解准确,但课后反思仍不乏遗憾,究其原因,一般都是教材处理不当,诸如衔接不紧凑、过渡不自然、方法太简单、知识太零乱、问题欠深度等等。
新课程具有较大的开放性,教师能够将其个人对教材内容的理解、经验、知识投入到教学中,学生也可以多角度地学习教材,大胆的阐述自己的看法。过去的教与学都是以掌握知识为主,教师很难创造性的理解和开发教材,现在教师可以“改”教材了;新教材还编入了一些让学生猜测和想象的内容,以发展学生的想象力及不同的思维取向。新教材让不同的教师、学生都有了不同的发展,尊重师生个性,极大的拓宽了师生的发展空间。
教学是个万花筒,各种因素都会对教学产生影响,只有积极探究有利于中学英语教学的有效方法,才能提高课堂教学效果,实现预期的教学目标。
(作者通联:715700陕西省延安市实验中学)