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【摘要】创新教育是素质教育的灵魂，其实质是以提高受教育者的创新能力为目的，语文教学要实现创新教育的目标，从现实情况看，在不断深化教学内容改革的同时，确立语文课堂教学新模式，已显得十分必要和紧迫。
【关键词】高中生 改革 创新
创新教育是素质教育的灵魂，其实质是以提高受教育者的创新能力为目的，语文教学要实现创新教育的目标，从现实情况看，在不断深化教学内容改革的同时，确立语文课堂教学新模式，已显得十分必要和紧迫。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。为了在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。应培养学生树立创新意识，这是形成创造性思维能力的前提；其次为学生创设和谐?民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。应让学生丰富知识?夯实基础?拓展视野，为创新思维的发展打下坚实的基础。同时在教学环节中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。
1.培养学生的创新能力，确立研究式教学为主的语文课堂教学模式
课堂教学是语文教学的主要形式，传统的语文课堂教学过分偏重讲授，对学生的创造性和研究能力的培养表现不够，这与创新教育所弘扬的创造性显然存在着明显的矛盾。如何解决这一矛盾，体现在教学方法上就是研究式教学。在语文课堂教学过程中，研究式教学不仅能把所要教授的语文基础知识传授给学生，而且还能把学语文知识及领悟文章内涵的方法教给学生，把教学过程作为研究过程的模拟。这样就发挥了语文课堂教学的点金术作用，引导学生去进行独立的探索，让学生去研究探讨，需跳一跳才能摘到真正的果子，极大的激发学生学习的积极性和能动性，使教学更具活力。
2.培养学生的创新能力，确立点式化教学为主的语文课堂教学模式
成功的创新教育的基本标志是学生的主体性得到充分发挥。为此，语文课堂教学要变被动接收为主动获取，实行点式化教学，即打破条条框框的限制，根据教学内容的基础点?重点?难点?学生的兴趣点或本课的课眼，进行点式跳跃教学或聚焦教学。教学中，采用面上自习?点上突破的方法进行，课文面上的知识难度不大，学生通过自习可以自行消化，点上的问题难度较大，焦点性的问题可能还有一定的争议，教师可以采取点拨式点破迷津?画龙点睛式点上开花?启发式启之省悟?引导式引出误区，从点到面都充满活力，既体现教师教学风格，又满足学生的主动参与，使教学双方从规模化的条条框框的束缚中解放出来，真正成为教学的主人。
3.培养学生的创新能力，确立开放式教学的语文课堂教学模式
当今社会是一个知识爆炸的社会，要跟上时代的步伐，培养跨世纪的高素质人才，语文课堂教学必须面向未来?面向社会?面向世界实行全方位开放。语文课堂教学必须延伸至课外，这也是创新教育的要求。学校?家庭?社会的协调?互补是创新教育得以实现的基本保证。为此，在横向上，语文课堂教学最好走出课堂，深入社会，使学生获取新知识?新信息，感受时代气息，强化现代意识，同时可以应用微机?多媒体?信息高速公路等现代化教学手段辅助教学，获得网络最新知识信息。在纵向上，要立足现实?着眼未来，开拓未来研究领域，研讨语文学科未来的发展趋势和热点?难点?疑点问题，培养学生可持续发展能力，使学生既适应动态的今天，更适应不定的未来，实现学校教育与终身教育的最佳结合。
4.培养学生的创新能力，确立重学式教学的语文课堂教学模式
成功的创新教育的基本特征之一就是学生个性化的教育，在语文教学方法上，教师可采取导向法?导趣法?导疑法和导学法等激发学生的学习热情。在学法指导上，一要授以渔而不仅授鱼，使学生学会学习，提高自学能力。二要注重培养学生的创新意识?创新精神和创新性思维，鼓励学生不唯书?不唯上，大胆质疑，敢于打破常规，敢于标新立异。语文课堂上采用"新""奇""活"的教学方法。给学生提供个性展示的机会，促进学生个性发展。
5.培养学生的创新能力，确立交响乐式的语文课堂教学模式
语文课堂教学要真正实现创新教育，就要发动学生参与教学，使学生既当受教育者，又当教育者，成为自己教育自己的人，从而增强课堂教学的效果。现在有些语文课堂教学之所以一些道理犹如"过耳风，"甚至出现"教师台上使劲讲，台下茫然不知所措"的现象，其中一个重要原因，就是我们有些教师一张嘴?一台戏?满堂灌，抹杀了学生的参与意识，阻碍了学生的独立思考和创新思维，阻碍了学生之间的交流?探讨。相反，让学生参与，大家动手，人人开口，相互启迪，相互影响，问题大家摆，道理大家讲，这样，不仅可以充分调动学生思考问题的积极性，而且还可以在充分的酝酿?讨论和交流中，互相受益，教学相长。
英国大文豪萧伯纳曾经讲过："如果一个人手中有一只苹果，两个人互相交换一下，一个人手中还只有一只苹果；如果一个人有一种思想，两个人互相交换一下，那么，一个人就便成了两种思想。"照此推理，改革语文课堂教学模式，培养学生的创新能力，重在学生参与，变学生被动为主动，把几十个人的思想集中起来，就可以成为取之不尽?用之不竭的智慧之宝，作为语文教师来讲，又何乐而不为呢？
【关键词】高中生 改革 创新
创新教育是素质教育的灵魂，其实质是以提高受教育者的创新能力为目的，语文教学要实现创新教育的目标，从现实情况看，在不断深化教学内容改革的同时，确立语文课堂教学新模式，已显得十分必要和紧迫。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。为了在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。应培养学生树立创新意识，这是形成创造性思维能力的前提；其次为学生创设和谐?民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。应让学生丰富知识?夯实基础?拓展视野，为创新思维的发展打下坚实的基础。同时在教学环节中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。
1.培养学生的创新能力，确立研究式教学为主的语文课堂教学模式
课堂教学是语文教学的主要形式，传统的语文课堂教学过分偏重讲授，对学生的创造性和研究能力的培养表现不够，这与创新教育所弘扬的创造性显然存在着明显的矛盾。如何解决这一矛盾，体现在教学方法上就是研究式教学。在语文课堂教学过程中，研究式教学不仅能把所要教授的语文基础知识传授给学生，而且还能把学语文知识及领悟文章内涵的方法教给学生，把教学过程作为研究过程的模拟。这样就发挥了语文课堂教学的点金术作用，引导学生去进行独立的探索，让学生去研究探讨，需跳一跳才能摘到真正的果子，极大的激发学生学习的积极性和能动性，使教学更具活力。
2.培养学生的创新能力，确立点式化教学为主的语文课堂教学模式
成功的创新教育的基本标志是学生的主体性得到充分发挥。为此，语文课堂教学要变被动接收为主动获取，实行点式化教学，即打破条条框框的限制，根据教学内容的基础点?重点?难点?学生的兴趣点或本课的课眼，进行点式跳跃教学或聚焦教学。教学中，采用面上自习?点上突破的方法进行，课文面上的知识难度不大，学生通过自习可以自行消化，点上的问题难度较大，焦点性的问题可能还有一定的争议，教师可以采取点拨式点破迷津?画龙点睛式点上开花?启发式启之省悟?引导式引出误区，从点到面都充满活力，既体现教师教学风格，又满足学生的主动参与，使教学双方从规模化的条条框框的束缚中解放出来，真正成为教学的主人。
3.培养学生的创新能力，确立开放式教学的语文课堂教学模式
当今社会是一个知识爆炸的社会，要跟上时代的步伐，培养跨世纪的高素质人才，语文课堂教学必须面向未来?面向社会?面向世界实行全方位开放。语文课堂教学必须延伸至课外，这也是创新教育的要求。学校?家庭?社会的协调?互补是创新教育得以实现的基本保证。为此，在横向上，语文课堂教学最好走出课堂，深入社会，使学生获取新知识?新信息，感受时代气息，强化现代意识，同时可以应用微机?多媒体?信息高速公路等现代化教学手段辅助教学，获得网络最新知识信息。在纵向上，要立足现实?着眼未来，开拓未来研究领域，研讨语文学科未来的发展趋势和热点?难点?疑点问题，培养学生可持续发展能力，使学生既适应动态的今天，更适应不定的未来，实现学校教育与终身教育的最佳结合。
4.培养学生的创新能力，确立重学式教学的语文课堂教学模式
成功的创新教育的基本特征之一就是学生个性化的教育，在语文教学方法上，教师可采取导向法?导趣法?导疑法和导学法等激发学生的学习热情。在学法指导上，一要授以渔而不仅授鱼，使学生学会学习，提高自学能力。二要注重培养学生的创新意识?创新精神和创新性思维，鼓励学生不唯书?不唯上，大胆质疑，敢于打破常规，敢于标新立异。语文课堂上采用"新""奇""活"的教学方法。给学生提供个性展示的机会，促进学生个性发展。
5.培养学生的创新能力，确立交响乐式的语文课堂教学模式
语文课堂教学要真正实现创新教育，就要发动学生参与教学，使学生既当受教育者，又当教育者，成为自己教育自己的人，从而增强课堂教学的效果。现在有些语文课堂教学之所以一些道理犹如"过耳风，"甚至出现"教师台上使劲讲，台下茫然不知所措"的现象，其中一个重要原因，就是我们有些教师一张嘴?一台戏?满堂灌，抹杀了学生的参与意识，阻碍了学生的独立思考和创新思维，阻碍了学生之间的交流?探讨。相反，让学生参与，大家动手，人人开口，相互启迪，相互影响，问题大家摆，道理大家讲，这样，不仅可以充分调动学生思考问题的积极性，而且还可以在充分的酝酿?讨论和交流中，互相受益，教学相长。
英国大文豪萧伯纳曾经讲过："如果一个人手中有一只苹果，两个人互相交换一下，一个人手中还只有一只苹果；如果一个人有一种思想，两个人互相交换一下，那么，一个人就便成了两种思想。"照此推理，改革语文课堂教学模式，培养学生的创新能力，重在学生参与，变学生被动为主动，把几十个人的思想集中起来，就可以成为取之不尽?用之不竭的智慧之宝，作为语文教师来讲，又何乐而不为呢？