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<正>操作活动是幼儿以手的动作对物体进行控制而实现的学习活动。皮亚杰认为,在整个学前时期,儿童处于直觉行动和具体形象思维阶段,对具体事物的操作、感知是儿童形成自己的经验和智慧的主要方式。这就揭示了儿童对数学知识的掌握是建立在主体对客体的动作基础上的。由于幼儿的认识处于模糊状态,具有片面性、模仿性、表面性、注意力易转移等特点。为此,在数学操作活动中培养幼儿的主动性,使他们真正成为学习的主人就显得尤为重要。