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摘 要：在当前的数学教学中，传统的教学已经不能满足社会发展需求，在这样的情况下不仅要对数学教学理念、教学方法等进行改革，同时还要注意培养学生的数学阅读能力。数学阅读能力的培养可以促使学生更好地掌握数学知识，对学生学习数学知识有着积极的意义。因此，对数学课堂教学中阅读能力的培养意义进行了分析，并提出了具体的培养措施。
关键词：阅读能力；数学课堂；培养措施
在以往的数学教学中，教师注重的是理论知识的讲解，注重的是学生解题能力的培养，所以为了更好地开展这一教学工作，新课程标准提出了教师要对学生的阅读能力进行培养这一具体要求，要求通过培养学生的数学阅读能力来提高学生的阅读水平。因此，当前数学教师如何提高学生的数学阅读能力就成为社会关注的焦点。
一、对阅读能力培养的意义进行分析
（一）可以帮助学生更好地理解数学语言
提到阅读，很多人首先想到的就是语文阅读，语文阅读是阅读体系中的重要组成部分，但并不是全部，阅读中还包括数学阅读。数学知识也是由很多文字拼凑起来的，所以学生也需要通过阅读这些文字来弄懂它们代表的含义，所以说，数学语言对学生的数学学习有着非常关键的影响。在数学教学中，若是教师单纯依靠自身来讲解知识，那么学生是很难完全理解数学语言的，在这样的情况下，培养学生的数学阅读能力，让学生通过不断的数学阅读来积累更多的经验，不断地完善自身的数学语言，这对于学生的数学学习有着积极的意义，可以促使学生更加深刻理解数学语言。
（二）可以帮助学生深层次地挖掘阅读价值
在数学教学中，因为应试教育的影响，从而导致上到学校，下到学生，都把考试成绩看得十分重，学校和教师追求升学率，学生追求高成绩，在这种情况下，有些数学教师在教学中就让学生做大量的習题，有些时候甚至忽略了对教材的应用。这样的教学存在较大弊端，所以，教师对学生阅读能力的培养，能够促使学生将教材作为阅读材料，进而在阅读中不断挖掘教材中存在的价值，进而更好地提高数学成绩。
二、让阅读走进数学课堂采取的措施
（一）提出问题引导学生阅读
数学阅读和语文阅读存在着一定的差异，教师在进行数学阅读的教学过程中，不能盲目地照搬书本内容，教师应该采用提出问题的方式引导学生进行正确的阅读。比如说，当教师在课堂上讲解“小数的初步认识”的时候，教师在让学生阅读教材之前，应该对学生进行引导。教师要先提出问题，让学生带着问题进行阅读，比如说，什么是小数？小数是怎么出现的？当教师提出问题后，教师就可以让学生阅读，这样学生就可以在阅读中找出教师提出问题的答案，进而有效地解决问题。
（二）从重点知识入手引导学生阅读
在数学教学中，有些知识点是非常重要的，重点知识教学关乎学生的数学成绩，所以说，做好重点知识教学是非常必要的。但伴随着重点知识的重要性，其教学难度也是比较大的，很多时候教师单纯地讲解知识点学生很难有效地掌握，在这样的情况下，教师从重点知识入手，引导学生进行阅读，让学生通过自主阅读来掌握知识是非常有效的一种途径。比如说，当教师在为学生讲解“四则运算”这一知识的时候，教学重点就是让学生掌握加减乘除运算的顺序，因此，教师就可以以这一教学重点知识为基础，引导学生进行阅读，让学生通过阅读能够知道当遇到加减乘除在同一算式中的时候，应先算乘除，后算加减，当算式中有括号的时候需要先算括号内的内容，然后算括号外的内容。这样当学生准确掌握了运算顺序之后，在运算过程中就可以按照正确顺序开始，进而确保运算的准确性。
（三）结合实践生活开展拓展训练
在数学阅读中，当学生通过自己的阅读对数学知识有了初步认识之后，为了让学生更好地记忆知识，应用知识解决问题，教师就需要结合实践生活来开展拓展训练，以此来强化学生的数学能力。比如说，当教师通过阅读让学生掌握了基础的年、月、日有关的知识之后，教师就可以结合实际来提出问题，让学生通过实际的训练来深化对知识的理解。教师可以提出如下问题：小明是2015年上的初中，那么小明是在哪一年初中毕业？暑假来临，放假时间是从7月25号到9月1号，那么一共放了多少天的假？小芳的妈妈出差，从6月3号到8号，问小芳妈妈一共出差多少天？这些问题和学生的实际生活都有着密切的联系，教师通过这些问题来对学生进行训练，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以加深学生对知识的了解，是一举两得的。
（四）为学生提供课外数学知识阅读的机会
数学知识点数量是非常多的，而且数学知识涉及的内容也是十分广泛的，教材中的数学知識只是数学体系中的一部分，还有很多课外数学知识值得学生学习。因此，教师在让学生阅读数学知识的过程中，还应该让学生阅读一些课外知识，以此来增加学生的见识，帮助学生掌握更多的数学知识。
综上所述，在我国教学体系中，数学教学是非常重要的内容，教师在开展数学教学过程中，不仅要提高自身的教学水平，采用与时俱进的教学手段，还应强化学生的数学阅读能力，促使学生能够通过自己的阅读来对知识有进一步的了解，进而增加自己的知识积累，为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]潘萧萧.也把“阅读”请进数学课堂：浅谈阅读在数学课堂中的运用[J].小学教学参考，2012（35）：10-11.
[2]戴厚祥.阅读数学课堂现场激发生命内在潜能：生态型数学课堂的核心要义[J].现代中小学教育，2012（1）：43-45.
编辑 温雪莲
关键词：阅读能力；数学课堂；培养措施
在以往的数学教学中，教师注重的是理论知识的讲解，注重的是学生解题能力的培养，所以为了更好地开展这一教学工作，新课程标准提出了教师要对学生的阅读能力进行培养这一具体要求，要求通过培养学生的数学阅读能力来提高学生的阅读水平。因此，当前数学教师如何提高学生的数学阅读能力就成为社会关注的焦点。
一、对阅读能力培养的意义进行分析
（一）可以帮助学生更好地理解数学语言
提到阅读，很多人首先想到的就是语文阅读，语文阅读是阅读体系中的重要组成部分，但并不是全部，阅读中还包括数学阅读。数学知识也是由很多文字拼凑起来的，所以学生也需要通过阅读这些文字来弄懂它们代表的含义，所以说，数学语言对学生的数学学习有着非常关键的影响。在数学教学中，若是教师单纯依靠自身来讲解知识，那么学生是很难完全理解数学语言的，在这样的情况下，培养学生的数学阅读能力，让学生通过不断的数学阅读来积累更多的经验，不断地完善自身的数学语言，这对于学生的数学学习有着积极的意义，可以促使学生更加深刻理解数学语言。
（二）可以帮助学生深层次地挖掘阅读价值
在数学教学中，因为应试教育的影响，从而导致上到学校，下到学生，都把考试成绩看得十分重，学校和教师追求升学率，学生追求高成绩，在这种情况下，有些数学教师在教学中就让学生做大量的習题，有些时候甚至忽略了对教材的应用。这样的教学存在较大弊端，所以，教师对学生阅读能力的培养，能够促使学生将教材作为阅读材料，进而在阅读中不断挖掘教材中存在的价值，进而更好地提高数学成绩。
二、让阅读走进数学课堂采取的措施
（一）提出问题引导学生阅读
数学阅读和语文阅读存在着一定的差异，教师在进行数学阅读的教学过程中，不能盲目地照搬书本内容，教师应该采用提出问题的方式引导学生进行正确的阅读。比如说，当教师在课堂上讲解“小数的初步认识”的时候，教师在让学生阅读教材之前，应该对学生进行引导。教师要先提出问题，让学生带着问题进行阅读，比如说，什么是小数？小数是怎么出现的？当教师提出问题后，教师就可以让学生阅读，这样学生就可以在阅读中找出教师提出问题的答案，进而有效地解决问题。
（二）从重点知识入手引导学生阅读
在数学教学中，有些知识点是非常重要的，重点知识教学关乎学生的数学成绩，所以说，做好重点知识教学是非常必要的。但伴随着重点知识的重要性，其教学难度也是比较大的，很多时候教师单纯地讲解知识点学生很难有效地掌握，在这样的情况下，教师从重点知识入手，引导学生进行阅读，让学生通过自主阅读来掌握知识是非常有效的一种途径。比如说，当教师在为学生讲解“四则运算”这一知识的时候，教学重点就是让学生掌握加减乘除运算的顺序，因此，教师就可以以这一教学重点知识为基础，引导学生进行阅读，让学生通过阅读能够知道当遇到加减乘除在同一算式中的时候，应先算乘除，后算加减，当算式中有括号的时候需要先算括号内的内容，然后算括号外的内容。这样当学生准确掌握了运算顺序之后，在运算过程中就可以按照正确顺序开始，进而确保运算的准确性。
（三）结合实践生活开展拓展训练
在数学阅读中，当学生通过自己的阅读对数学知识有了初步认识之后，为了让学生更好地记忆知识，应用知识解决问题，教师就需要结合实践生活来开展拓展训练，以此来强化学生的数学能力。比如说，当教师通过阅读让学生掌握了基础的年、月、日有关的知识之后，教师就可以结合实际来提出问题，让学生通过实际的训练来深化对知识的理解。教师可以提出如下问题：小明是2015年上的初中，那么小明是在哪一年初中毕业？暑假来临，放假时间是从7月25号到9月1号，那么一共放了多少天的假？小芳的妈妈出差，从6月3号到8号，问小芳妈妈一共出差多少天？这些问题和学生的实际生活都有着密切的联系，教师通过这些问题来对学生进行训练，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以加深学生对知识的了解，是一举两得的。
（四）为学生提供课外数学知识阅读的机会
数学知识点数量是非常多的，而且数学知识涉及的内容也是十分广泛的，教材中的数学知識只是数学体系中的一部分，还有很多课外数学知识值得学生学习。因此，教师在让学生阅读数学知识的过程中，还应该让学生阅读一些课外知识，以此来增加学生的见识，帮助学生掌握更多的数学知识。
综上所述，在我国教学体系中，数学教学是非常重要的内容，教师在开展数学教学过程中，不仅要提高自身的教学水平，采用与时俱进的教学手段，还应强化学生的数学阅读能力，促使学生能够通过自己的阅读来对知识有进一步的了解，进而增加自己的知识积累，为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]潘萧萧.也把“阅读”请进数学课堂：浅谈阅读在数学课堂中的运用[J].小学教学参考，2012（35）：10-11.
[2]戴厚祥.阅读数学课堂现场激发生命内在潜能：生态型数学课堂的核心要义[J].现代中小学教育，2012（1）：43-45.
编辑 温雪莲