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【摘要】小学阶段是英语学习中最关键的时期，牢牢掌握这一时期不仅能对充分激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生构建起良好的学习习惯。虽然近年来我国教育改革已经有了较大发展，但是仍然存在较大问题，特别是英语绘本教学中的问题并没有引起关注，所以本文就将对教学中存在的问题进行详细研究，希望通过相关方法的解决，有效推进小学英语教学水平的提升。
【关键词】小学英语;绘本教学;问题
【作者简介】赵丹红，玉环市芦浦中心小学。
英语是目前全世界应用范围最广的语言，有效进行英语推广，有助于我国经济的全球化建设和发展。所以，我国对英语教育的重视程度很高，而小学阶段也是学生对英语学习的最佳阶段，但是在小学阶段学生正处于认知形成初期，仍然缺乏对事物的接受能力，特别是对很多新鲜事物来说，学生的接受能力更是十分有限。因此在小学英语教学工作中加强对绘本教学的推行十分必要。基于此，本文就将对小学英语绘本教学展开详细研究。
一、小学英语中开展绘本教学的意义
在小学阶段，英语知识对于学生而言属于一门难度较大的学科，因此传统的教学方式和手段很难实现学生学习兴趣的提升，学生在实际学习中也不能认识到英语学科的重要作用。而在英语教学工作中融入绘本教学可以有效帮助学生提升学习兴趣，对于学生注意力提升有着显著积极影响，在绘本中教师通过丰富知识的引导可以帮助学生转变传统学习认知，并在丰富知识引导下实现学生英语学习兴趣的提升。在教学工作中，绘本教学中的图片类型更加丰富，因此教师在有效应用绘本知识的同时还可以对学生思想认识进行引导。在图片知识的引导下，可以帮助和引导学生深化对知识的理解，这对于学生后续英语知识的学习也将提供有效帮助。
二、当前英语绘本教学的主要问题
虽然绘本教学工作的开展对小学英语教学有着显著的积极影响，但是仍然存在很多问题。其一，针对这种全新的教学模式，很多教师并没有形成正确的认知，缺乏对绘本教学的重视，在英语教学工作开展过程中，绘本教学并没有发挥显著的优势作用。并且目前很多教师在开展英语教学过程中，仍然停留在书本知识上，绘本只能作为课程教学的辅助素材。其二，教师对绘本教学的特点并没有准确掌握，在教学工作中不能和学生的实际情况进行有效融合，因此其不仅难以实现学习效率的提升，还会大大影响和降低学生的学习兴趣。其三，对绘本的选择存在明显偏差，教师在对绘本进行选择过程中往往会站在自己的角度上进行研究，但是没有考虑学生的认知情况，此种情况的出现致使绘本和英语教材出现了明显脱离，无法实现对课堂知识的有效补充，严重影响和限制了学生阅读能力的提升。
三、对小学英语绘本教学水平进行提升的重要手段
1.提升绘本教学重要性的认识。教师在开展英语教学工作的过程中，要正确理解和认识绘本教育的重要性作用，从而在教学工作中积极进行知识融合，帮助学生实现英语学习兴趣的提升。此外学校也要在教育工作开展中认识到绘本教育的优势作用，并积极开展相关活动，吸引和帮助教师提升绘本教育意识。比如，学校可以定期开展一些专题讲座或是教师培训，进一步加强对绘本教学重要性的讲解，在宣传工作开展中，让教师认识到绘本教学对英语教学的重要帮助，只有这样才能为绘本教学工作的应用提供有效帮助和指导。
2.科学选择英语绘本。绘本的科学选择对英语教学有效性发挥有着显著的积极影响，特别是在小学阶段，学生的认知能力存在显著区别，因此要想选择合适的绘本教学活动，就需要教师站在学生的角度上进行研究，从而针对学生的实际特点进行绘本选择。在选择过程中，要严格按照顺序进行，对于高年级学生应该选择高深的绘本，但低年级学生的绘本则要以通俗易懂。教师在对绘本进行选择的过程中，要对绘本内容进行充分理解，确保对书本知识的学习提供有效补充作用，有效发挥英语绘本的优势作用。
3.積极进行绘本教学方法的创新。在教育改革工作全面推进背景下，绘本教学工作的开展更应该严格按照教育发展方向和社会实际需求进行调整，绘本教学中蕴含着较为丰富的知识画面和文字信息，学生在阅读观看的过程中，可以在缤纷多彩的图画世界中实现自身思维能力和意识水平的提升，对学生发展有着显著的积极影响。在当前绘本资料中出现了很多图片患有、阅读圈等内容，因此教师在教学工作中也要适当进行教学方法的调整，在充分了解学生需求的情况下，开展和学生相关的绘本教学活动，这样才能在思维作用和引导下，实现自身思想的转变，做到以学生为本，更好地开展绘本教学。
四、结束语
综上所述，对小学生而言，英语课程的学习本身就存在较大难度，所以教师在认识到问题所在后更需要加强对自身教学方式的更新，转变传统教学模式中的消极因素，从而利用绘本教学方式实现对学生学习兴趣和能力的提升。在这一过程中教师不仅要科学选择绘本，优化和调整自身教学方式，还要站在学生的角度上考虑问题，只有这样才能真正理解和掌握学生的需求，在教学方向上及时进行调整和改变，在激发学生学习兴趣的同时，实现英语教学效果的提升。虽然当前绘本教学仍然存在问题，但是希望在认识到问题后，广大教师也能积极改进问题，为学生英语能力的提升做出更有效的改变。
参考文献：
[1]马微微.小学英语绘本教学问题与对策研究[J].新课程·小学， 2019，16（3）：36.
【关键词】小学英语;绘本教学;问题
【作者简介】赵丹红，玉环市芦浦中心小学。
英语是目前全世界应用范围最广的语言，有效进行英语推广，有助于我国经济的全球化建设和发展。所以，我国对英语教育的重视程度很高，而小学阶段也是学生对英语学习的最佳阶段，但是在小学阶段学生正处于认知形成初期，仍然缺乏对事物的接受能力，特别是对很多新鲜事物来说，学生的接受能力更是十分有限。因此在小学英语教学工作中加强对绘本教学的推行十分必要。基于此，本文就将对小学英语绘本教学展开详细研究。
一、小学英语中开展绘本教学的意义
在小学阶段，英语知识对于学生而言属于一门难度较大的学科，因此传统的教学方式和手段很难实现学生学习兴趣的提升，学生在实际学习中也不能认识到英语学科的重要作用。而在英语教学工作中融入绘本教学可以有效帮助学生提升学习兴趣，对于学生注意力提升有着显著积极影响，在绘本中教师通过丰富知识的引导可以帮助学生转变传统学习认知，并在丰富知识引导下实现学生英语学习兴趣的提升。在教学工作中，绘本教学中的图片类型更加丰富，因此教师在有效应用绘本知识的同时还可以对学生思想认识进行引导。在图片知识的引导下，可以帮助和引导学生深化对知识的理解，这对于学生后续英语知识的学习也将提供有效帮助。
二、当前英语绘本教学的主要问题
虽然绘本教学工作的开展对小学英语教学有着显著的积极影响，但是仍然存在很多问题。其一，针对这种全新的教学模式，很多教师并没有形成正确的认知，缺乏对绘本教学的重视，在英语教学工作开展过程中，绘本教学并没有发挥显著的优势作用。并且目前很多教师在开展英语教学过程中，仍然停留在书本知识上，绘本只能作为课程教学的辅助素材。其二，教师对绘本教学的特点并没有准确掌握，在教学工作中不能和学生的实际情况进行有效融合，因此其不仅难以实现学习效率的提升，还会大大影响和降低学生的学习兴趣。其三，对绘本的选择存在明显偏差，教师在对绘本进行选择过程中往往会站在自己的角度上进行研究，但是没有考虑学生的认知情况，此种情况的出现致使绘本和英语教材出现了明显脱离，无法实现对课堂知识的有效补充，严重影响和限制了学生阅读能力的提升。
三、对小学英语绘本教学水平进行提升的重要手段
1.提升绘本教学重要性的认识。教师在开展英语教学工作的过程中，要正确理解和认识绘本教育的重要性作用，从而在教学工作中积极进行知识融合，帮助学生实现英语学习兴趣的提升。此外学校也要在教育工作开展中认识到绘本教育的优势作用，并积极开展相关活动，吸引和帮助教师提升绘本教育意识。比如，学校可以定期开展一些专题讲座或是教师培训，进一步加强对绘本教学重要性的讲解，在宣传工作开展中，让教师认识到绘本教学对英语教学的重要帮助，只有这样才能为绘本教学工作的应用提供有效帮助和指导。
2.科学选择英语绘本。绘本的科学选择对英语教学有效性发挥有着显著的积极影响，特别是在小学阶段，学生的认知能力存在显著区别，因此要想选择合适的绘本教学活动，就需要教师站在学生的角度上进行研究，从而针对学生的实际特点进行绘本选择。在选择过程中，要严格按照顺序进行，对于高年级学生应该选择高深的绘本，但低年级学生的绘本则要以通俗易懂。教师在对绘本进行选择的过程中，要对绘本内容进行充分理解，确保对书本知识的学习提供有效补充作用，有效发挥英语绘本的优势作用。
3.積极进行绘本教学方法的创新。在教育改革工作全面推进背景下，绘本教学工作的开展更应该严格按照教育发展方向和社会实际需求进行调整，绘本教学中蕴含着较为丰富的知识画面和文字信息，学生在阅读观看的过程中，可以在缤纷多彩的图画世界中实现自身思维能力和意识水平的提升，对学生发展有着显著的积极影响。在当前绘本资料中出现了很多图片患有、阅读圈等内容，因此教师在教学工作中也要适当进行教学方法的调整，在充分了解学生需求的情况下，开展和学生相关的绘本教学活动，这样才能在思维作用和引导下，实现自身思想的转变，做到以学生为本，更好地开展绘本教学。
四、结束语
综上所述，对小学生而言，英语课程的学习本身就存在较大难度，所以教师在认识到问题所在后更需要加强对自身教学方式的更新，转变传统教学模式中的消极因素，从而利用绘本教学方式实现对学生学习兴趣和能力的提升。在这一过程中教师不仅要科学选择绘本，优化和调整自身教学方式，还要站在学生的角度上考虑问题，只有这样才能真正理解和掌握学生的需求，在教学方向上及时进行调整和改变，在激发学生学习兴趣的同时，实现英语教学效果的提升。虽然当前绘本教学仍然存在问题，但是希望在认识到问题后，广大教师也能积极改进问题，为学生英语能力的提升做出更有效的改变。
参考文献：
[1]马微微.小学英语绘本教学问题与对策研究[J].新课程·小学， 2019，16（3）：36.