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【摘要】本文以一本教科书为例，就书中的几处语病作了深入详实的探讨，并提出了修改订正的建议，无疑是一位教育工作者责任心强的表现，也是对作者学识水平的一次检验。文中告诉人们，语言文字规范化工作是全社会的大事，事关各行各业，教育工作者和教科书编辑肩负着更不可推卸的神圣使命，为维护祖国语言的健康发展而努力。
【关键词】语文语言规范化
我们使用的语文教科书是人教社2005年6月第1版，2012年5月广西出版传媒集团有限公司重印的义务教育课程标准实验教科书（该书跟人教社的电子课本页码一致）。对几处语言文字谈点粗浅的看法。
一、课文《学会看病》一文有"（母亲）在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜"（107页）一句，这是一个病句。
"不但不……还……"这是一个典型的病句，在中小学教科书中延续了十几年。反转性递进复句，是一种"表示一个否定意思为基点，向一个肯定意思反递推进"的复句。其代表形式是："不但不……反而……"。"前分句的预递词用’不但’等，预递词后边用否定词’不’或’没’，前后分句之间用’反而、反倒、相反、偏偏’等，也可以用’却’。例如：’不但不让他去，反而让他干最苦最累的活’。"（高等教育出版社1986年版，邢福义主编《现代汉语》402页）彭弼主编的《全国小学生造句典型病句评讲》也指出："有些起关联作用的词语是要一对一对地使用的。如……表示递进关系的’不但不（不仅不）……反而……’等。如果不注意这些搭配的规矩，就会出现不相呼应的毛病。"（人民中国出版社1993年版，84页）从这里可以知道，这种病句叫做关联词语搭配不当，要把后一个关联词"还"改为"反而（相反、反倒）"一类词语。（参阅《中学语文教学》1996年5期《谈谈反转性递进复句》一文）
二、课文《"精彩极了"和"糟糕透了"》一文"我既腼腆又得意扬扬"（101页）一句，"得意扬扬"的用法不规范。
2010年6月第2版的《现代汉语规范词典》277页的注释指出："【得意扬扬】现在一般写作’得意洋洋’。"278页指出"【得意洋洋】形容称心如意时神气十足的样子。"从词典专家的权威意向不难看出，"得意洋洋""洋洋得意""洋洋自得"是推荐使用的规范词形，而"得意扬扬""扬扬得意""扬扬自得"是趋于淘汰的词形。可见，教科书的"得意扬扬"要改为"得意洋洋"。
三、课文《遨游汉字王国》一文说："现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。"（76页）
"汉字"和"汉语"是什么关系的词？从百度搜索可知，"汉语的文字系统汉字是一种意音文字，表意的同时也具有一定的表音功能"。从这里可以推断出，汉语是汉民族的共同语，包括口语和书面语，书面语指的就是汉字，它们是属种关系的两个概念，所以，这两个概念不能并列使用。原句可以改为："现在，国外学习汉语的人越来越多。"
四、课文《学会看病》中有"我要去找一枝笔"（106页）一句，《青山处处埋忠骨》有"只是一支又一支地吸着烟"（145页），《毛主席在花山》有"毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支"（147页）的用法。
这里的"一枝笔"和"一支烟"，到底有没有区别，有没有对错之分，我翻阅了2010年6月第2版外语教学与研究出版社、语文出版社出版的《现代汉语规范词典》，该词典在谈"支"的量词用法时说："a）用于杆状的东西：一支笔、一支蜡烛。"在谈"枝"的量词用法时说："用于树枝和带枝的花：三枝树杈、一枝桃花。用于其他杆状物的量词现在一般写作’支’。"（1685、1686页）从这词典可以看出，量词"支"是提倡用的，不提倡用"枝"。这个结论得到很多报纸杂志和书籍的首肯。《小学语文教师》编辑部令怡老师在答读者问中也指出："完全没有必要把’一支笔’改为’一枝笔’。《现代汉语规范词典》所提出的标准反映了国家语委的意见，《现代汉语词典》（4版）所提出的标准是专家级的意见，前者更具有权威性和指导性。"（上海教育出版社2006年版《小学语文教学疑难答问续编》第83页）
国家语委异形词研究课题组2003年8月15日公布的《关于使用新整理264组异形词规范词形的建议》指出："枪支-枪枝""支吾-枝梧、枝捂"，这两组异形词"连接号前为选定的规范词形"，"建议先作为行业规范，从2004年1月起，在各自系统内试用"。从这个建议中看，"枪枝"的"枝"现已推荐用"支"，那么，作为量词"一支枪"中的"支"，理应作为推荐的规范词形。因此，作为教科书等出版物，规范地正确使用量词"支"是必要的。一方面体现了大多数群众的使用习惯，另一方面也符合笔画简省的原则。
吕叔湘主编的《现代汉语八百词》中也有"一支牙膏、一支牙刷、一支香、一支香烟、一支火箭、一支灯管、一枝花儿、一枝树枝"（见该书631～636页，商务印书馆1980年版）等规范用法。
基于以上的理由，笔者建议，我们必须有意识地避免"支"和"枝"混用的状况，在作为量词使用时，既不要把"枝"写作"支"，也不要把"支"写成"枝"，更不能一时用"一支笔"，一时又用另"一枝笔"。因为我们需要对中小学学生规范的引导。因此，教科书需要这样处理，把"一枝笔"改为"一支笔"。
五、课文《"典""册""删"的来历》一文说："古汉语中有’删削文字’一词，指的就是修改文章。"（83页）
这里的"’删削文字’一词"我有疑问。"删削文字"到底是词还是词语，在本页的同一篇文章中有"想想我们现在常用的’画册’’史册’’一册书’等词语"一句。"一册书"不是一个词，而是一个词语，一个偏正短语；同样地，"删削文字"也是一个词语，是一个动宾关系的动词短语。"语素·词·短语·句子"是由小到大递增的语言单位，他们之间有严格意义上的区别，语法功能各不相同。词可以构成短语，短语也可以扩大为更复杂的短语，更多的是构成句子。词当然也能够构成句子，但往往是有限的独词句，更多的是构成短语。因此，我们只能说"删削文字"是词语或者说短语。 六、课文《"典""册""删"的来历》还有这样一句：
"然后放在火上烤，烤到竹条的’汗’全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀（zhù），还容易变形），再用结实的绳子……"（82页）
句中括号的运用有问题。因为括号里面又有括号，都用圆括号。2011年12月30日发布的《标点符号用法》指出，"标示汉语拼音注音"，"用圆括号"。4.9.3.6规定："除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应当尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。示例：﹝茸（róng）毛〕很细很细的毛。"这里明确规定了套用括号时，不能用同一形式的括号。如果里面用了圆括号标示汉语拼音注音，那么，外面就不能再用圆括号，而需要用方括号或六角括号或方头括号。因此，教科书里的用法是错误的，可以改为："然后放在火上烤，烤到竹条的’汗’全都出干了﹝湿的竹条容易被虫蛀（zhù），还容易变形〕，再用结实的绳子……"
以上便是本人的一些看法。和任何事物都有不足一样，在这个世界上也不存在白璧无瑕、完美无缺的教科书。尽善尽美总是相对而言的，我们分析教科书的不足，目的始终是建设，更好地弥补教科书的不足，更好地修正其缺陷，为学生提供更精彩的语言学习文本，维护祖国语言文字规范。
语文教科书，是学生学习语文的主要范本。语言文字的规范化必须执行国家的标准，符合《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定。该法第二章第十条指出："……使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。"对于教科书中出现的明显差错，有违国家标准，必须纠正。至于一些像异形词的使用，国家没有明文规定的，也得前后一致，并朝规范化的方向引导，尊重专家的意见，遵循约定俗成的原则，体现科学的精神。现行字典词典中作出规范意向的，形成了规范的趋势的，统一使用推荐规范词形，已是顺理成章的事，我们完全没有必要再使用不同形式的异形词，增加不必要的麻烦。
总而言之，教科书中语言文字的规范问题，是一件极其严肃的事情，稍有不慎，都会给青少年及至社会带来负面影响。从执法的角度看，出现差错是违法行为。从语言文字工作者的角度看，是不够负责的表现。因此，笔者希望教科书的编者在再版再印时，谨慎谨慎再谨慎！尽最大可能地杜绝教科书中出现的语言文字不规范现象，使之真正成为国家推行规范汉字的精品，更好地为基础教育和经济建设服务。同时，也希望广大教师同行在教学过程中，将上述意见向学生讲清楚，以利规范。
【关键词】语文语言规范化
我们使用的语文教科书是人教社2005年6月第1版，2012年5月广西出版传媒集团有限公司重印的义务教育课程标准实验教科书（该书跟人教社的电子课本页码一致）。对几处语言文字谈点粗浅的看法。
一、课文《学会看病》一文有"（母亲）在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜"（107页）一句，这是一个病句。
"不但不……还……"这是一个典型的病句，在中小学教科书中延续了十几年。反转性递进复句，是一种"表示一个否定意思为基点，向一个肯定意思反递推进"的复句。其代表形式是："不但不……反而……"。"前分句的预递词用’不但’等，预递词后边用否定词’不’或’没’，前后分句之间用’反而、反倒、相反、偏偏’等，也可以用’却’。例如：’不但不让他去，反而让他干最苦最累的活’。"（高等教育出版社1986年版，邢福义主编《现代汉语》402页）彭弼主编的《全国小学生造句典型病句评讲》也指出："有些起关联作用的词语是要一对一对地使用的。如……表示递进关系的’不但不（不仅不）……反而……’等。如果不注意这些搭配的规矩，就会出现不相呼应的毛病。"（人民中国出版社1993年版，84页）从这里可以知道，这种病句叫做关联词语搭配不当，要把后一个关联词"还"改为"反而（相反、反倒）"一类词语。（参阅《中学语文教学》1996年5期《谈谈反转性递进复句》一文）
二、课文《"精彩极了"和"糟糕透了"》一文"我既腼腆又得意扬扬"（101页）一句，"得意扬扬"的用法不规范。
2010年6月第2版的《现代汉语规范词典》277页的注释指出："【得意扬扬】现在一般写作’得意洋洋’。"278页指出"【得意洋洋】形容称心如意时神气十足的样子。"从词典专家的权威意向不难看出，"得意洋洋""洋洋得意""洋洋自得"是推荐使用的规范词形，而"得意扬扬""扬扬得意""扬扬自得"是趋于淘汰的词形。可见，教科书的"得意扬扬"要改为"得意洋洋"。
三、课文《遨游汉字王国》一文说："现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。"（76页）
"汉字"和"汉语"是什么关系的词？从百度搜索可知，"汉语的文字系统汉字是一种意音文字，表意的同时也具有一定的表音功能"。从这里可以推断出，汉语是汉民族的共同语，包括口语和书面语，书面语指的就是汉字，它们是属种关系的两个概念，所以，这两个概念不能并列使用。原句可以改为："现在，国外学习汉语的人越来越多。"
四、课文《学会看病》中有"我要去找一枝笔"（106页）一句，《青山处处埋忠骨》有"只是一支又一支地吸着烟"（145页），《毛主席在花山》有"毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支"（147页）的用法。
这里的"一枝笔"和"一支烟"，到底有没有区别，有没有对错之分，我翻阅了2010年6月第2版外语教学与研究出版社、语文出版社出版的《现代汉语规范词典》，该词典在谈"支"的量词用法时说："a）用于杆状的东西：一支笔、一支蜡烛。"在谈"枝"的量词用法时说："用于树枝和带枝的花：三枝树杈、一枝桃花。用于其他杆状物的量词现在一般写作’支’。"（1685、1686页）从这词典可以看出，量词"支"是提倡用的，不提倡用"枝"。这个结论得到很多报纸杂志和书籍的首肯。《小学语文教师》编辑部令怡老师在答读者问中也指出："完全没有必要把’一支笔’改为’一枝笔’。《现代汉语规范词典》所提出的标准反映了国家语委的意见，《现代汉语词典》（4版）所提出的标准是专家级的意见，前者更具有权威性和指导性。"（上海教育出版社2006年版《小学语文教学疑难答问续编》第83页）
国家语委异形词研究课题组2003年8月15日公布的《关于使用新整理264组异形词规范词形的建议》指出："枪支-枪枝""支吾-枝梧、枝捂"，这两组异形词"连接号前为选定的规范词形"，"建议先作为行业规范，从2004年1月起，在各自系统内试用"。从这个建议中看，"枪枝"的"枝"现已推荐用"支"，那么，作为量词"一支枪"中的"支"，理应作为推荐的规范词形。因此，作为教科书等出版物，规范地正确使用量词"支"是必要的。一方面体现了大多数群众的使用习惯，另一方面也符合笔画简省的原则。
吕叔湘主编的《现代汉语八百词》中也有"一支牙膏、一支牙刷、一支香、一支香烟、一支火箭、一支灯管、一枝花儿、一枝树枝"（见该书631～636页，商务印书馆1980年版）等规范用法。
基于以上的理由，笔者建议，我们必须有意识地避免"支"和"枝"混用的状况，在作为量词使用时，既不要把"枝"写作"支"，也不要把"支"写成"枝"，更不能一时用"一支笔"，一时又用另"一枝笔"。因为我们需要对中小学学生规范的引导。因此，教科书需要这样处理，把"一枝笔"改为"一支笔"。
五、课文《"典""册""删"的来历》一文说："古汉语中有’删削文字’一词，指的就是修改文章。"（83页）
这里的"’删削文字’一词"我有疑问。"删削文字"到底是词还是词语，在本页的同一篇文章中有"想想我们现在常用的’画册’’史册’’一册书’等词语"一句。"一册书"不是一个词，而是一个词语，一个偏正短语；同样地，"删削文字"也是一个词语，是一个动宾关系的动词短语。"语素·词·短语·句子"是由小到大递增的语言单位，他们之间有严格意义上的区别，语法功能各不相同。词可以构成短语，短语也可以扩大为更复杂的短语，更多的是构成句子。词当然也能够构成句子，但往往是有限的独词句，更多的是构成短语。因此，我们只能说"删削文字"是词语或者说短语。 六、课文《"典""册""删"的来历》还有这样一句：
"然后放在火上烤，烤到竹条的’汗’全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀（zhù），还容易变形），再用结实的绳子……"（82页）
句中括号的运用有问题。因为括号里面又有括号，都用圆括号。2011年12月30日发布的《标点符号用法》指出，"标示汉语拼音注音"，"用圆括号"。4.9.3.6规定："除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应当尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。示例：﹝茸（róng）毛〕很细很细的毛。"这里明确规定了套用括号时，不能用同一形式的括号。如果里面用了圆括号标示汉语拼音注音，那么，外面就不能再用圆括号，而需要用方括号或六角括号或方头括号。因此，教科书里的用法是错误的，可以改为："然后放在火上烤，烤到竹条的’汗’全都出干了﹝湿的竹条容易被虫蛀（zhù），还容易变形〕，再用结实的绳子……"
以上便是本人的一些看法。和任何事物都有不足一样，在这个世界上也不存在白璧无瑕、完美无缺的教科书。尽善尽美总是相对而言的，我们分析教科书的不足，目的始终是建设，更好地弥补教科书的不足，更好地修正其缺陷，为学生提供更精彩的语言学习文本，维护祖国语言文字规范。
语文教科书，是学生学习语文的主要范本。语言文字的规范化必须执行国家的标准，符合《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定。该法第二章第十条指出："……使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。"对于教科书中出现的明显差错，有违国家标准，必须纠正。至于一些像异形词的使用，国家没有明文规定的，也得前后一致，并朝规范化的方向引导，尊重专家的意见，遵循约定俗成的原则，体现科学的精神。现行字典词典中作出规范意向的，形成了规范的趋势的，统一使用推荐规范词形，已是顺理成章的事，我们完全没有必要再使用不同形式的异形词，增加不必要的麻烦。
总而言之，教科书中语言文字的规范问题，是一件极其严肃的事情，稍有不慎，都会给青少年及至社会带来负面影响。从执法的角度看，出现差错是违法行为。从语言文字工作者的角度看，是不够负责的表现。因此，笔者希望教科书的编者在再版再印时，谨慎谨慎再谨慎！尽最大可能地杜绝教科书中出现的语言文字不规范现象，使之真正成为国家推行规范汉字的精品，更好地为基础教育和经济建设服务。同时，也希望广大教师同行在教学过程中，将上述意见向学生讲清楚，以利规范。