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摘 要：初中语文新课改也如火如茶地展开。在与现实相结合的过程中，语文新课改产生了种种困惑，本文从学生实际的角度出发，对初中语文教学组织策略进行些探讨。
关键词：语文；教学；策略
新课改的实施己进行了多年，初中语文新课改也如火如茶地同步展开。在与现实相结合的过程中，教师对语文新课改产生了种种困惑，比如：阅读教学中新课程提倡学生对文本的多元解读，教师出现了教的困惑等。在困惑中，本文力图从学生学习的角度出发，对初中语文教学组织实施策略进行些探讨。
一、教师要精心组织教学语言
语文课堂上，如果教师的语言平板乏味，学生就会昏昏欲睡；如果教师的语言情趣横生，课堂气氛就会十分活跃。讲求课堂语言的锤炼，使教学语言生动隽永，给学生如坐春风的艺术享受。语文教师要精心组织教学语言，或优美动听、或质朴亲切、或幽默诙谐，语速快慢的变化、声音高低的起伏、抑扬顿挫的处理，要根据教学内容、教学情境进行调整，让学生听起来愉快舒适。这种富有艺术感和审美变化的描述，则会使课堂出现欢快，热烈，生机昂然的景象。
二、找到学生的兴趣点、激发学生的兴趣
初中学生对新鲜事物具有极强的参与欲望，尤其喜欢和伙伴们一起活动，因此他们往往拥有共同的经历，学校组织的合唱比赛、运动会、春（秋）游活动、参观学习、社会实践等，还有部分学生自发组织的生日会、野炊、各种体育运动，这些大大小小的活动，构成他们初中生活最轻松、最自由、最阳光的部分，里面包含着他们中学时代的激情、兴趣。语文教师如果参与其中，和学生一起玩，一起乐，开开玩笑，轻松一下，这种互动很容易就会让学生把老师当成他们的一分子，拉近师生的距离。个别学生的个性生活，如果在集体里有一定的影响，我们也要走近这个学生的生活，他的家庭背景怎样？经常和什么人交往？课余时间喜欢做什么……也就是语文老师最好要了解大部分学生的经历，聊天也好、看学生作文、日记也好，了解了他们的生活，我们才容易找到学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣，也为教学的课堂对话做好准备。
另外，初中生正处在成长期，知识不断增加、智力不断开发，思想、兴趣、爱好、性格都处在变化中，教师要不断研究学生的新特点、新情况，要尽力和学生的心弦对准音调。“要和学生‘对准音调’，首先要发现每个学生心中那根‘独特的弦’……对学生的喜爱、心情、愿望、语言、行为等等，教师不能简单地以成年人的想法来框，认为是粗糙的、幼稚的、鲁莽的，甚至是可笑的。教师要多站在学生的位置上设身处地思想，学生才愿意向老师敞开心扉，老师才能及时准确地把握学生的思想情感的脉搏，教师说的话就会拨动学生的心弦，这样，教学就有了坚实的基础。
三、鼓动初中生多读书、读好书
“书籍是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品”，过来人都有这样的体会，读好书是世间最美妙的事，它像一位平易近人的智者能教给你各种各样、方方面面的知识，又像一位时间穿梭机，能带领你跨越时空障碍，了解上下五千年、纵横八万里的事情，你的生命激情可以通过读书被激发，你的情感通过读书可以找到寄托，它是导师、是朋友，甚至就是你自己，是你了解历史、观察生活、感受他人、认识自己必不可少的伴儿……而多读好书是学好语文的关键，新课标明确要求：七至九年级学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”我们知道“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的重要源泉，爱读书、会写作的人语文能学不好吗？！学生有了读书的基础，课堂上思维就不会枯竭，情感就不会干瘪，认识就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。否则，学生如张嘴待喂的小鸟，课堂效果将大打折扣。所以，语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书。
四、激励期待，唤醒初中生沉睡的心灵
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。是啊，语文教学如果不能唤醒学生沉睡的心灵，就不会奏出动人的乐章。唤醒学生对旧知识的记忆，唤醒学生对新课题的探究欲望，学生的思维就活跃起来，对学习内容的喜爱，有时会激起学生对老师、对同学的爱甚至对语文、对生活的爱。那么，怎样唤醒呢？有的老师提倡“让语文课充满激情”，认为激情具有“传递人性，散发热情，表达活力，体现生动，具有巨大的感染人的力量”。的确，语文教师对学生的爱、对祖国语言文字的爱、对教学的爱会潜移默化地影响学生，激发孩子们的情感渴望，点燃心灵火花，唤起学生学语文的热情，课堂焕发生命的活力，从而达到“享受语文”的境界。另外，调查表明，大部分学生都很在意教师的评价，那么，教师评价多元化，发现并肯定每一个学生的优点，满怀期待对他们进行激励，让人人都充满自信，享受成功，也是唤醒学生心灵的必然手段。
总之，对于初中语文教学的探讨和改进是一个长期的过程，这需要我们语文教育工作者在今后的教育教学工作中不断改进、提高，只有这样才能更好的促进初中语文教学的发展。
参考文献：
[1] 杨春茂，韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2005
[2] 于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003
[3] 周树华.让语文课充满激情[J].中学语文教学参考，2005（4）
[4] 于漪.让课堂精彩起来[J].中学语文教学参考，2005（6）
关键词：语文；教学；策略
新课改的实施己进行了多年，初中语文新课改也如火如茶地同步展开。在与现实相结合的过程中，教师对语文新课改产生了种种困惑，比如：阅读教学中新课程提倡学生对文本的多元解读，教师出现了教的困惑等。在困惑中，本文力图从学生学习的角度出发，对初中语文教学组织实施策略进行些探讨。
一、教师要精心组织教学语言
语文课堂上，如果教师的语言平板乏味，学生就会昏昏欲睡；如果教师的语言情趣横生，课堂气氛就会十分活跃。讲求课堂语言的锤炼，使教学语言生动隽永，给学生如坐春风的艺术享受。语文教师要精心组织教学语言，或优美动听、或质朴亲切、或幽默诙谐，语速快慢的变化、声音高低的起伏、抑扬顿挫的处理，要根据教学内容、教学情境进行调整，让学生听起来愉快舒适。这种富有艺术感和审美变化的描述，则会使课堂出现欢快，热烈，生机昂然的景象。
二、找到学生的兴趣点、激发学生的兴趣
初中学生对新鲜事物具有极强的参与欲望，尤其喜欢和伙伴们一起活动，因此他们往往拥有共同的经历，学校组织的合唱比赛、运动会、春（秋）游活动、参观学习、社会实践等，还有部分学生自发组织的生日会、野炊、各种体育运动，这些大大小小的活动，构成他们初中生活最轻松、最自由、最阳光的部分，里面包含着他们中学时代的激情、兴趣。语文教师如果参与其中，和学生一起玩，一起乐，开开玩笑，轻松一下，这种互动很容易就会让学生把老师当成他们的一分子，拉近师生的距离。个别学生的个性生活，如果在集体里有一定的影响，我们也要走近这个学生的生活，他的家庭背景怎样？经常和什么人交往？课余时间喜欢做什么……也就是语文老师最好要了解大部分学生的经历，聊天也好、看学生作文、日记也好，了解了他们的生活，我们才容易找到学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣，也为教学的课堂对话做好准备。
另外，初中生正处在成长期，知识不断增加、智力不断开发，思想、兴趣、爱好、性格都处在变化中，教师要不断研究学生的新特点、新情况，要尽力和学生的心弦对准音调。“要和学生‘对准音调’，首先要发现每个学生心中那根‘独特的弦’……对学生的喜爱、心情、愿望、语言、行为等等，教师不能简单地以成年人的想法来框，认为是粗糙的、幼稚的、鲁莽的，甚至是可笑的。教师要多站在学生的位置上设身处地思想，学生才愿意向老师敞开心扉，老师才能及时准确地把握学生的思想情感的脉搏，教师说的话就会拨动学生的心弦，这样，教学就有了坚实的基础。
三、鼓动初中生多读书、读好书
“书籍是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品”，过来人都有这样的体会，读好书是世间最美妙的事，它像一位平易近人的智者能教给你各种各样、方方面面的知识，又像一位时间穿梭机，能带领你跨越时空障碍，了解上下五千年、纵横八万里的事情，你的生命激情可以通过读书被激发，你的情感通过读书可以找到寄托，它是导师、是朋友，甚至就是你自己，是你了解历史、观察生活、感受他人、认识自己必不可少的伴儿……而多读好书是学好语文的关键，新课标明确要求：七至九年级学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”我们知道“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的重要源泉，爱读书、会写作的人语文能学不好吗？！学生有了读书的基础，课堂上思维就不会枯竭，情感就不会干瘪，认识就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。否则，学生如张嘴待喂的小鸟，课堂效果将大打折扣。所以，语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书。
四、激励期待，唤醒初中生沉睡的心灵
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。是啊，语文教学如果不能唤醒学生沉睡的心灵，就不会奏出动人的乐章。唤醒学生对旧知识的记忆，唤醒学生对新课题的探究欲望，学生的思维就活跃起来，对学习内容的喜爱，有时会激起学生对老师、对同学的爱甚至对语文、对生活的爱。那么，怎样唤醒呢？有的老师提倡“让语文课充满激情”，认为激情具有“传递人性，散发热情，表达活力，体现生动，具有巨大的感染人的力量”。的确，语文教师对学生的爱、对祖国语言文字的爱、对教学的爱会潜移默化地影响学生，激发孩子们的情感渴望，点燃心灵火花，唤起学生学语文的热情，课堂焕发生命的活力，从而达到“享受语文”的境界。另外，调查表明，大部分学生都很在意教师的评价，那么，教师评价多元化，发现并肯定每一个学生的优点，满怀期待对他们进行激励，让人人都充满自信，享受成功，也是唤醒学生心灵的必然手段。
总之，对于初中语文教学的探讨和改进是一个长期的过程，这需要我们语文教育工作者在今后的教育教学工作中不断改进、提高，只有这样才能更好的促进初中语文教学的发展。
参考文献：
[1] 杨春茂，韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2005
[2] 于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003
[3] 周树华.让语文课充满激情[J].中学语文教学参考，2005（4）
[4] 于漪.让课堂精彩起来[J].中学语文教学参考，2005（6）