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摘要：结合《普通物理实验》教学特点，浅析了在《普通物理实验》教学中开展网络教学的必要性，为课程教学网站辅助实验教学提供依据。
关键词：网络教学；普通物理实验
中图分类号：g6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0105-01
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）是教师将计算机用做媒体，为学生提供一个良好的学习环境，学生通过计算机的交互作用进行学习的一种教学方式，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，达到教育目的，完成教学任务[1-4]。充分利用计算机信息网络技术进行网络课堂辅助教学，是提高教学质量和教学效果的重要手段之一。网络课堂教学能够打破传统教学模式下的时空限制，使课程教学不受时间、空间、地点等条件的约束，让广大学生充分共享名校、名师、名课程等教学资源，实现教育资源的共享和优化组合的目的。信息技术的不断发展，课程教学网站作为教学的辅助工具日益受到重视，課程教学网站可以突破传统课堂教学中存在的时间和空间限制，将传统课堂教学和网络教学进行有机的组合，实现任何地点、任何时间都可以开展教学。[5]
一、课程教学网站发展现状
目前，国外对网络教学支持平台的研究比较多，取得了一系列较好的成果，如British Columbia大学开发的Web CT、加拿大Simon Fraser大学开发的Virtual-U和美国Pennsylvania州立大学开发的WISH等。而国内在这方面的研究仍属于起步阶段，但发展势头迅猛，也取得了一些比较有代表性的成果，如Vclass系统、天空网络教学平台、“金海航新数字学校”等。我国教育部从2000年开始，通过实施“新世纪网络课程建设工程”，大规模地组织高校建设网络课程，掀起了建设现代化教学资源的高潮，促进了教学改革和新教学模式的探索。然而，目前高校中的网络课程平台及课程建设也存在一些问题，如网络课堂平台的体系结构设计不尽合理，也不够灵活，提供的教学支撑功能不完善，对于教学过程设计、教学内容的表示及呈现能力不足。面对高等学校中实验类课程教学的多样性和特殊性需求，现有的商业化网络教学平台仍然显得力不从心，从而限制了实验类课程教学手段的现代化和教学质量的进一步提高。
二、《普通物理实验》网络教学的需求
因此，我们认为有必要探索解决实验教学网络课程平台的开发建设中存在的问题，进一步推动实验课程网络辅助教学的发展。《普通物理实验》网络教学网站是网络化教学环境的重要组成部分，是教学资源与教学活动的载体，其设计结构的好坏直接影响到该课程教学的质量和效率。
物理学是一门理论与实验高度结合的科学，无论是物理概念的建立、还是物理规律的发展，都是在严格的科学实验基础上建立起来的，并通过以后的科学实验不断证实。普通物理实验课是理工科大学生进行科学实验基础训练的一门重要课程，是各专业实验课程的前期基础，在理工科专业学生培养中起着很重要的作用，能有效培养学生学习科学规律的兴趣，有效培养学生分析问题和解决问题的能力，也是提高理工科大学生专业素质的一个非常重要的途径。在全方位、多层次的开放式教学成为实验教学的必然趋势和发展方向的要求下，为了提高我校普通物理实验教学的质量，培养适应于21世纪发展的高素质科学人才，普通物理实验课程亟待进行除了教学内容和课程体系的全面改革外，还需要一套网络化的、开放性的物理实验教学计算机辅助系统，方便学生随时对实验进行预习，提高物理实验教学质量，为实验室全面开放创造条件。通过深入研究网络课程平台的基础体系结构，提炼出适合物理实验网络教学活动规律的基础支撑平台及其技术实现的途径；结合信息网络发展的新技术，针对实验教学的特点，构建内容丰富的媒体资源库及模板，方便网络课程的开发及教学内容的表示；基于网络虚拟现实技术，开展网上虚拟实验教学，结合实验预习系统，学生可不受时间、地点的约束，自主完成实验方案设计和虚拟实验操作；探索符合普通高校物理实验教学的网络课程平台建设的有效途径及管理机制，构建一个功能完善的支持个性化的物理实验网络教学环境，促进教学手段的多样化、科学化。充分发挥信息网络技术对提高普通高校教学质量的作用。
三、总结
在《普通物理实验》教学中开展网络教学是十分必要的，通过探索解决实验教学网络课程平台的开发建设中存在的问题，进一步推动实验课程网络辅助教学的发展。学生通过《普通物理实验》网络教学能突破由于实验教学时间和地点的限制等缺点，在课堂外就能接触到教学资源，这可以大大提高学生的学习效率和教师的教学效果，有效的减轻教师和学生的教学负担，同时能有效培养学生自主学习的能力，从而实现《普通物理实验》的教学目标。
（作者单位：广西师范大学物理科学与技术学院）
广西研究生教育创新计划项目（JGY2014037）资助；广西高等教育本科教学改革工程项目（2015JGA151）资助。
参考文献：
[1]唐妍梅，在大学物理教学中开展数值计算的探索，华中师范大学硕士论文.
[2]闫寒冰，祝智庭，李艺.CAI的概念及技术在信息化教育中的新发展[J].外语电化教学，2001，（79）：58-61.
[3]周翼翔.CAI的应用现状和发展趋势[J].四川职业技术学院学报，2004，14（4）：89-91.
[4]贾瑞凤，王艳，邹劲松.中国计算机辅助教学20年[J].中国电化教育，2000，（163）：5-7.
[5]王小根.《多媒体技术基础》课程教学网站的设计与教学实践[J].现代教育技术，2007，17（3），36-38.
关键词：网络教学；普通物理实验
中图分类号：g6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0105-01
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）是教师将计算机用做媒体，为学生提供一个良好的学习环境，学生通过计算机的交互作用进行学习的一种教学方式，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，达到教育目的，完成教学任务[1-4]。充分利用计算机信息网络技术进行网络课堂辅助教学，是提高教学质量和教学效果的重要手段之一。网络课堂教学能够打破传统教学模式下的时空限制，使课程教学不受时间、空间、地点等条件的约束，让广大学生充分共享名校、名师、名课程等教学资源，实现教育资源的共享和优化组合的目的。信息技术的不断发展，课程教学网站作为教学的辅助工具日益受到重视，課程教学网站可以突破传统课堂教学中存在的时间和空间限制，将传统课堂教学和网络教学进行有机的组合，实现任何地点、任何时间都可以开展教学。[5]
一、课程教学网站发展现状
目前，国外对网络教学支持平台的研究比较多，取得了一系列较好的成果，如British Columbia大学开发的Web CT、加拿大Simon Fraser大学开发的Virtual-U和美国Pennsylvania州立大学开发的WISH等。而国内在这方面的研究仍属于起步阶段，但发展势头迅猛，也取得了一些比较有代表性的成果，如Vclass系统、天空网络教学平台、“金海航新数字学校”等。我国教育部从2000年开始，通过实施“新世纪网络课程建设工程”，大规模地组织高校建设网络课程，掀起了建设现代化教学资源的高潮，促进了教学改革和新教学模式的探索。然而，目前高校中的网络课程平台及课程建设也存在一些问题，如网络课堂平台的体系结构设计不尽合理，也不够灵活，提供的教学支撑功能不完善，对于教学过程设计、教学内容的表示及呈现能力不足。面对高等学校中实验类课程教学的多样性和特殊性需求，现有的商业化网络教学平台仍然显得力不从心，从而限制了实验类课程教学手段的现代化和教学质量的进一步提高。
二、《普通物理实验》网络教学的需求
因此，我们认为有必要探索解决实验教学网络课程平台的开发建设中存在的问题，进一步推动实验课程网络辅助教学的发展。《普通物理实验》网络教学网站是网络化教学环境的重要组成部分，是教学资源与教学活动的载体，其设计结构的好坏直接影响到该课程教学的质量和效率。
物理学是一门理论与实验高度结合的科学，无论是物理概念的建立、还是物理规律的发展，都是在严格的科学实验基础上建立起来的，并通过以后的科学实验不断证实。普通物理实验课是理工科大学生进行科学实验基础训练的一门重要课程，是各专业实验课程的前期基础，在理工科专业学生培养中起着很重要的作用，能有效培养学生学习科学规律的兴趣，有效培养学生分析问题和解决问题的能力，也是提高理工科大学生专业素质的一个非常重要的途径。在全方位、多层次的开放式教学成为实验教学的必然趋势和发展方向的要求下，为了提高我校普通物理实验教学的质量，培养适应于21世纪发展的高素质科学人才，普通物理实验课程亟待进行除了教学内容和课程体系的全面改革外，还需要一套网络化的、开放性的物理实验教学计算机辅助系统，方便学生随时对实验进行预习，提高物理实验教学质量，为实验室全面开放创造条件。通过深入研究网络课程平台的基础体系结构，提炼出适合物理实验网络教学活动规律的基础支撑平台及其技术实现的途径；结合信息网络发展的新技术，针对实验教学的特点，构建内容丰富的媒体资源库及模板，方便网络课程的开发及教学内容的表示；基于网络虚拟现实技术，开展网上虚拟实验教学，结合实验预习系统，学生可不受时间、地点的约束，自主完成实验方案设计和虚拟实验操作；探索符合普通高校物理实验教学的网络课程平台建设的有效途径及管理机制，构建一个功能完善的支持个性化的物理实验网络教学环境，促进教学手段的多样化、科学化。充分发挥信息网络技术对提高普通高校教学质量的作用。
三、总结
在《普通物理实验》教学中开展网络教学是十分必要的，通过探索解决实验教学网络课程平台的开发建设中存在的问题，进一步推动实验课程网络辅助教学的发展。学生通过《普通物理实验》网络教学能突破由于实验教学时间和地点的限制等缺点，在课堂外就能接触到教学资源，这可以大大提高学生的学习效率和教师的教学效果，有效的减轻教师和学生的教学负担，同时能有效培养学生自主学习的能力，从而实现《普通物理实验》的教学目标。
（作者单位：广西师范大学物理科学与技术学院）
广西研究生教育创新计划项目（JGY2014037）资助；广西高等教育本科教学改革工程项目（2015JGA151）资助。
参考文献：
[1]唐妍梅，在大学物理教学中开展数值计算的探索，华中师范大学硕士论文.
[2]闫寒冰，祝智庭，李艺.CAI的概念及技术在信息化教育中的新发展[J].外语电化教学，2001，（79）：58-61.
[3]周翼翔.CAI的应用现状和发展趋势[J].四川职业技术学院学报，2004，14（4）：89-91.
[4]贾瑞凤，王艳，邹劲松.中国计算机辅助教学20年[J].中国电化教育，2000，（163）：5-7.
[5]王小根.《多媒体技术基础》课程教学网站的设计与教学实践[J].现代教育技术，2007，17（3），36-38.