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摘 要：核心素养的培养要求教师循序渐进，在实际开展教学工作的过程中，给予学生自主表现与表達的机会。在以核心素养为导向开展小学语文教学时，教师要明确学生与学科之间的关系，培养其思维能力，让学生对知识的理解能力有所提高。本文将探讨核心素养培养背景下小学语文课堂教学的策略。
关键词：核心素养;小学语文;培养;教学
语文素养是学生学习其他学科的重要基础，是学生实现全面发展的保障，也是我国小学语文教学的重点和核心。关于核心素养，在教育界也有不同的解释，但形成共识的是，除了语文的知识、能力之外，还包含了语文学习的审美、思想价值、文化价值等。因此，在小学语文教学过程中，不仅要注重教授学生语文知识和能力，还要注重语文文化对学生的心灵熏陶，注重培养学生的三观，进而让学生身心都得到全面发展。
一、在小学语文教学中培养学生核心素养的重要性
（一）帮助学生构建完整的知识体系
任何一门学科都有其核心素养，小学语文学科也不例外。主要表现为思维、情感、能力、知识、态度等方面，是以促使学生全面发展为前提而提出的。小学阶段的语文教学属于启蒙教育，主要是建立在学生语言文字的基础上，进而培养学生的学习能力。因此在小学语文教学中培养学生的核心素养，教师不仅关注学生基础知识的理解与掌握，还关注学生语言知识的灵活运用与拓展延伸。因此就能够帮助学生构建完整的知识体系，不仅能够全面理解词句的表面意思，还能够在不同的语境下进行灵活运用，进而取得高效的学习效果。
（二）帮助学生找到合适的学习方法
小学阶段的学生年龄较小，思维认知能力还不够完善。在很多语文知识的学习中，都是跟着教师的思维和脚步，采用死记硬背的方式进行记忆。然而这种教学方法的效率非常低下，学生经常会出现遗忘现象。在小学语文教学中培养学生的核心素养，就能够引导学生在理解文字的字面意思之后，进而将其引入到不同的语境中，通过运用来提高自身的理解能力和阅读能力，找到属于自己的学习方法。
（三）帮助学生提高自身综合能力
词句的学习，属于语文学习的基础与前提。教师在开展教学工作中，需要引导学生在此基础上，能够正确理解课文中心思想与表达情感、全面解读诗词中的情景以及背后含义，进而才能展开阅读教学、写作教学。在小学语文教学中培养学生的核心素养，就能够让学生在文学世界的感染和熏陶下，体验到语文学习的乐趣与魅力，进而提高自身综合能力。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的有效措施
（一）激发兴趣，将学识修养和人格修养纳入培养目标
语文学习兴趣是小学生学习的基础，当学生拥有良好兴趣后更有利于培养他们的语文知识、审美情趣和思想道德品质。在实际教学过程中，教师应精心设计预习作业。例如，在讲解《古诗两首》的过程中，教师可以将学生进行分组教学，给每个小组布置任务，让其通过网络、图书馆等各种渠道收集关于西湖的诗句，然后让学生在班级内朗诵。教师这样设计学习和作业任务，集自主性和趣味性于一体，有效地培养了学生搜集和整理相关信息的能力，以及引发学生语文学习的兴趣。另外还有效拓展了学生的学习视野，促使学生了解和掌握中华传统文化，培养学生的核心素养。
（二）激发学生写作积极性，培养语文核心素养
兴趣是学生学习的唯一动力，在培养学生核心素养过程中，教师还需要注重学生学习兴趣的激发。教师可以将语文知识与学生的实际生活紧密结合起来，通过调查问卷的方式、问题探究的方式、情境模拟的方式，让学生感受到语文知识与实际生活息息相关。然后教师在通过一些名人典故的启发，让学生通过我国著名文学家鲁迅、徐志摩、张爱玲等写作经历的了解，让学生认识到语文学习的重要性。最后教师在定期带领学生参与各种写作比赛、朗读比赛等，鼓励学生踊跃参与，敢于展现自己，挖掘自己的潜能和优势，进而激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中写作练习也是重要的教学内容，做好语文作文教学，不仅符合新课标的要求，也是实现培养小学生语文核心素养的重要途径。因此，教师应该采用多种多样的教学方法提高学生的写作积极性和兴趣，培养学生写作的自信心和热情。例如，可以组织学生写读书笔记，激发学生的写作积极性;可以利用多媒体和相关教学手段，提高学生的写作热情。通过采用多元化、多样性的教学手段和模式培养学生语文核心素养。这需要教师不断地努力和实践，在教学中推广和实施。
（三）加强学生的审美鉴赏能力
虽然小学语文教学比较注重学生实际能力的培养，特别是教师看重学生的学习成绩。但是在核心素养导向下，教师还是需要对学生的审美鉴赏能力进行培养，使得学生能够往多元化方向发展。小学语文教材中有较多的篇幅与审美有关，教师可以将这方面的教学重点放在古诗词鉴赏上，让学生通过学习了解其中的美感表达。对学生的审美鉴赏能力进行培养是一种教学上的创新，能够培养学生的创造力，使其在学习过程中发挥自己的个性。教师可以让学生对古诗词中的写作手法进行分析，然后让其进行模拟。学生还可以站在自己的角度发表自己的意见，使得学生的主体地位突出，强化核心素养导向教学效用。
结论
综上所述，在小学语文教学中培养学生的核心素养，能够完善学生的知识体系、帮助学生找到合适的学习方法、提高学生的综合能力。因此在今后的语文教学中，教师就需要对教学方法进行创新改革、为学生营造良好学习氛围、激发学生的学习兴趣，从而促使学生全面发展。
参考文献
[1] 陈丽真. 小学语文阅读教学中核心素养的培养[J]. 黑河教育，2019（05）：36-37.
[2] 许敏玲. 提升小学生核心素养的有效策略——以小学语文统编教材为例[J]. 名师在线，2019（14）：56-57.
[3] 田萍. 基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 甘肃教育，2019（10）：50.
[4] 李艺淑. 以核心素养为导向的小学语文阅读教学的探讨[J]. 课程教育研究，2019（19）：97.
关键词：核心素养;小学语文;培养;教学
语文素养是学生学习其他学科的重要基础，是学生实现全面发展的保障，也是我国小学语文教学的重点和核心。关于核心素养，在教育界也有不同的解释，但形成共识的是，除了语文的知识、能力之外，还包含了语文学习的审美、思想价值、文化价值等。因此，在小学语文教学过程中，不仅要注重教授学生语文知识和能力，还要注重语文文化对学生的心灵熏陶，注重培养学生的三观，进而让学生身心都得到全面发展。
一、在小学语文教学中培养学生核心素养的重要性
（一）帮助学生构建完整的知识体系
任何一门学科都有其核心素养，小学语文学科也不例外。主要表现为思维、情感、能力、知识、态度等方面，是以促使学生全面发展为前提而提出的。小学阶段的语文教学属于启蒙教育，主要是建立在学生语言文字的基础上，进而培养学生的学习能力。因此在小学语文教学中培养学生的核心素养，教师不仅关注学生基础知识的理解与掌握，还关注学生语言知识的灵活运用与拓展延伸。因此就能够帮助学生构建完整的知识体系，不仅能够全面理解词句的表面意思，还能够在不同的语境下进行灵活运用，进而取得高效的学习效果。
（二）帮助学生找到合适的学习方法
小学阶段的学生年龄较小，思维认知能力还不够完善。在很多语文知识的学习中，都是跟着教师的思维和脚步，采用死记硬背的方式进行记忆。然而这种教学方法的效率非常低下，学生经常会出现遗忘现象。在小学语文教学中培养学生的核心素养，就能够引导学生在理解文字的字面意思之后，进而将其引入到不同的语境中，通过运用来提高自身的理解能力和阅读能力，找到属于自己的学习方法。
（三）帮助学生提高自身综合能力
词句的学习，属于语文学习的基础与前提。教师在开展教学工作中，需要引导学生在此基础上，能够正确理解课文中心思想与表达情感、全面解读诗词中的情景以及背后含义，进而才能展开阅读教学、写作教学。在小学语文教学中培养学生的核心素养，就能够让学生在文学世界的感染和熏陶下，体验到语文学习的乐趣与魅力，进而提高自身综合能力。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的有效措施
（一）激发兴趣，将学识修养和人格修养纳入培养目标
语文学习兴趣是小学生学习的基础，当学生拥有良好兴趣后更有利于培养他们的语文知识、审美情趣和思想道德品质。在实际教学过程中，教师应精心设计预习作业。例如，在讲解《古诗两首》的过程中，教师可以将学生进行分组教学，给每个小组布置任务，让其通过网络、图书馆等各种渠道收集关于西湖的诗句，然后让学生在班级内朗诵。教师这样设计学习和作业任务，集自主性和趣味性于一体，有效地培养了学生搜集和整理相关信息的能力，以及引发学生语文学习的兴趣。另外还有效拓展了学生的学习视野，促使学生了解和掌握中华传统文化，培养学生的核心素养。
（二）激发学生写作积极性，培养语文核心素养
兴趣是学生学习的唯一动力，在培养学生核心素养过程中，教师还需要注重学生学习兴趣的激发。教师可以将语文知识与学生的实际生活紧密结合起来，通过调查问卷的方式、问题探究的方式、情境模拟的方式，让学生感受到语文知识与实际生活息息相关。然后教师在通过一些名人典故的启发，让学生通过我国著名文学家鲁迅、徐志摩、张爱玲等写作经历的了解，让学生认识到语文学习的重要性。最后教师在定期带领学生参与各种写作比赛、朗读比赛等，鼓励学生踊跃参与，敢于展现自己，挖掘自己的潜能和优势，进而激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中写作练习也是重要的教学内容，做好语文作文教学，不仅符合新课标的要求，也是实现培养小学生语文核心素养的重要途径。因此，教师应该采用多种多样的教学方法提高学生的写作积极性和兴趣，培养学生写作的自信心和热情。例如，可以组织学生写读书笔记，激发学生的写作积极性;可以利用多媒体和相关教学手段，提高学生的写作热情。通过采用多元化、多样性的教学手段和模式培养学生语文核心素养。这需要教师不断地努力和实践，在教学中推广和实施。
（三）加强学生的审美鉴赏能力
虽然小学语文教学比较注重学生实际能力的培养，特别是教师看重学生的学习成绩。但是在核心素养导向下，教师还是需要对学生的审美鉴赏能力进行培养，使得学生能够往多元化方向发展。小学语文教材中有较多的篇幅与审美有关，教师可以将这方面的教学重点放在古诗词鉴赏上，让学生通过学习了解其中的美感表达。对学生的审美鉴赏能力进行培养是一种教学上的创新，能够培养学生的创造力，使其在学习过程中发挥自己的个性。教师可以让学生对古诗词中的写作手法进行分析，然后让其进行模拟。学生还可以站在自己的角度发表自己的意见，使得学生的主体地位突出，强化核心素养导向教学效用。
结论
综上所述，在小学语文教学中培养学生的核心素养，能够完善学生的知识体系、帮助学生找到合适的学习方法、提高学生的综合能力。因此在今后的语文教学中，教师就需要对教学方法进行创新改革、为学生营造良好学习氛围、激发学生的学习兴趣，从而促使学生全面发展。
参考文献
[1] 陈丽真. 小学语文阅读教学中核心素养的培养[J]. 黑河教育，2019（05）：36-37.
[2] 许敏玲. 提升小学生核心素养的有效策略——以小学语文统编教材为例[J]. 名师在线，2019（14）：56-57.
[3] 田萍. 基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 甘肃教育，2019（10）：50.
[4] 李艺淑. 以核心素养为导向的小学语文阅读教学的探讨[J]. 课程教育研究，2019（19）：97.