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摘 要：如今多媒体技术在不断发展，已经渗透进社会的各个领域，教育领域也不例外。在小学语文教学中，多媒体技术发挥着重要的作用，能够激发小学生学习的兴趣，提高语文教学效果。本文对多媒体技术进行介绍，并对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探究。以供相关人士参考。
关键词：多媒体技术;小学语文教学;应用
引言：
新课改背景下，小学语文教学面临着新的发展要求，当前社会具有信息化的特点，将多媒体技术与小学语文教学进行充分融合，有着较强的现实意义，可充分发挥小学生的主体作用，增强小学生的语文素养，促进小学生全面发展。
一、多媒体技术
经济的发展推动了多媒体技术的出现，该技术得到广泛运用，在一定程度上改变了人们的生活、工作以及学习方式。多媒体技术含有多方面的内容，比如视频、动画等，使用该技术能够在听觉、视觉等方面为人们带来美好的体验。多媒体技术有着较强的适应性以及趣味性，在小学语文教学中运用该技术，能够丰富小学语文教学课堂，可将小学语文知识形象展示出来，加强小学生对语文知识的理解。另外，多媒体技术可在小学语文教学多方面应用，包括课上、课下等方面，可提升小学语文教学质量[1]。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用
（一）识字教学方面
在小学语文教学中，识字教学有着重要作用，该教学部分可帮助小学生打好基础，丰富小学生的语文知识。但是在实际教学过程中，小学语文识字教学缺乏趣味性，而且汉字并不简单，对于小学生来说，学习汉字并不容易。而且，多数小学语文教师的课堂较枯燥，采用的教学方法呈现单一的特点，对小学生缺乏关注，在小学语文课堂上难以调动小学生的兴趣，不利于识字教学活动的顺利开展。对此，将多媒体技术运用到小学语文识字教学中，可将汉字知识与多媒体技术相融合，让识字教学课堂变得有趣，引发小学生的好奇心，能够积极融入到识字教学课堂中，掌握汉字知识，构建小学生的语文知识体系。比如在学习小学一年级语文上册教材识字部分《口耳目》内容时，小学语文教师可在课堂中运用多媒体技术，将口、目等汉字展示在多媒体屏幕中，并在屏幕中配上相关的动画，让小学生能够直观感受每个汉字的意思，在小学生脑海中形成深刻的印象，同时可配合使用音频功能，播放汉字的发音，让小学生去感受，加深对汉字的理解，然后教师可让小学生用所学汉字进行组词，包括目光等词语，通过组词，小学生可巩固所学的汉字知识。教师可当堂对小学生的学习效果进行检测，利用多媒体设备播放相关汉字视频，通过比赛的形式让小学生说出视频中的内容，达到学习汉字知识的目的。通过使用多媒体技术，可充分调动小学生学习汉字的兴趣，能够在愉悦的课堂氛围中掌握相关汉字知识，增强语文学习能力[2]。
（二）创建语文教学情境
小学语文教学中，课堂情境的创建对于课堂效果的提升有着重要意义，因此应对语文课堂情境进行重视。多媒体技术可将文字、图片、声音等元素组合到一起，该技术并不受到时间的限制，可以根据语文教学需求使用多媒体技术，创建小学语文课堂教学情境，丰富小学生的视觉与听觉，让小学生能够融入到语文课堂学习中，加强小学语文教学效果，同时，多媒体技术融入到小学语文教学课堂中，可激发小学生对语文的学习兴趣，活跃语文课堂氛围，培养小学生学习语文的良好习惯。比如在学习小学语文二年级上册识字六《古诗两首》内容时，小學语文教师需要让小学生了解古诗《赠汪伦》等的创作背景，传统语文课堂中教师通常向学生进行口头介绍，这种方式难以达到理想的教学效果。小学语文教师可利用多媒体技术，将古诗相关的背景资料展示到屏幕上，可播放相关视频，将小学生带入到送别的场景中，并发挥多媒体设备的朗诵功能，将古诗有感情朗读出来，调动小学生内在的情感，加深小学生对《赠汪伦》等古诗的理解，进而丰富小学生的语文素养，提高小学语文教学质量[3]。
（三）发挥小学生主体性
在小学语文教学中，小学生占有主体地位，教师主要引导小学生学习语文知识，培养小学生对语文知识的兴趣，调动小学生学习语文知识的积极性，在小学阶段能够积累较多的语文知识，为将来的学习打好基础。将多媒体技术应用到小学语文教学中，可对小学生的主体性进行充分发挥。比如在学习小学语文四年级上册《鸟的天堂》内容时，语文教师可将课堂的主动权交给小学生，让小学生主动运用多媒体技术，在语文课堂开始之前搜集相关课堂资料，充分了解课文内容，并找出自己不理解的部分。在上课过程中，教师可将小学生分成不同的小组，让小学生进行充分讨论，解决遇到的问题，教师可在旁边给予必要的指导，帮助小学生理解《鸟的天堂》中的知识，小学生通过主动学习，在全面掌握语文知识的同时，还可获得成就感，进而推动语文课堂教学的顺利展开。小学语文教师可对多媒体技术进行灵活运用，关注小学生的学习情况，提升小学语文教学质量[4]。
三、结束语
对小学语文教学进行研究，符合课程改革的要求，对于小学生的健康成长也有积极意义。在信息化社会中，应充分认识到多媒体技术的重要性，结合小学语文教学的实际情况，将多媒体技术运用教学活动中，丰富语文课堂，激发小学生对于语文学习的兴趣，促使小学生主动投入到语文学习过程中，提升小学语文教学效果。
参考文献
[1] 马磊. 多媒体在小学语文识字教学中的重要性[J]. 中国新通信，2018，20（12）：204.
[2] 王国丽. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J]. 中国校外教育，2018（24）：41+54.
[3] 甘玲. 小学语文教学中现代化教学手段应用探究[J]. 内蒙古教育，2018（02）：66-67.
[4] 张奇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J]. 课程教育研究，2018（38）：92-93.
关键词：多媒体技术;小学语文教学;应用
引言：
新课改背景下，小学语文教学面临着新的发展要求，当前社会具有信息化的特点，将多媒体技术与小学语文教学进行充分融合，有着较强的现实意义，可充分发挥小学生的主体作用，增强小学生的语文素养，促进小学生全面发展。
一、多媒体技术
经济的发展推动了多媒体技术的出现，该技术得到广泛运用，在一定程度上改变了人们的生活、工作以及学习方式。多媒体技术含有多方面的内容，比如视频、动画等，使用该技术能够在听觉、视觉等方面为人们带来美好的体验。多媒体技术有着较强的适应性以及趣味性，在小学语文教学中运用该技术，能够丰富小学语文教学课堂，可将小学语文知识形象展示出来，加强小学生对语文知识的理解。另外，多媒体技术可在小学语文教学多方面应用，包括课上、课下等方面，可提升小学语文教学质量[1]。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用
（一）识字教学方面
在小学语文教学中，识字教学有着重要作用，该教学部分可帮助小学生打好基础，丰富小学生的语文知识。但是在实际教学过程中，小学语文识字教学缺乏趣味性，而且汉字并不简单，对于小学生来说，学习汉字并不容易。而且，多数小学语文教师的课堂较枯燥，采用的教学方法呈现单一的特点，对小学生缺乏关注，在小学语文课堂上难以调动小学生的兴趣，不利于识字教学活动的顺利开展。对此，将多媒体技术运用到小学语文识字教学中，可将汉字知识与多媒体技术相融合，让识字教学课堂变得有趣，引发小学生的好奇心，能够积极融入到识字教学课堂中，掌握汉字知识，构建小学生的语文知识体系。比如在学习小学一年级语文上册教材识字部分《口耳目》内容时，小学语文教师可在课堂中运用多媒体技术，将口、目等汉字展示在多媒体屏幕中，并在屏幕中配上相关的动画，让小学生能够直观感受每个汉字的意思，在小学生脑海中形成深刻的印象，同时可配合使用音频功能，播放汉字的发音，让小学生去感受，加深对汉字的理解，然后教师可让小学生用所学汉字进行组词，包括目光等词语，通过组词，小学生可巩固所学的汉字知识。教师可当堂对小学生的学习效果进行检测，利用多媒体设备播放相关汉字视频，通过比赛的形式让小学生说出视频中的内容，达到学习汉字知识的目的。通过使用多媒体技术，可充分调动小学生学习汉字的兴趣，能够在愉悦的课堂氛围中掌握相关汉字知识，增强语文学习能力[2]。
（二）创建语文教学情境
小学语文教学中，课堂情境的创建对于课堂效果的提升有着重要意义，因此应对语文课堂情境进行重视。多媒体技术可将文字、图片、声音等元素组合到一起，该技术并不受到时间的限制，可以根据语文教学需求使用多媒体技术，创建小学语文课堂教学情境，丰富小学生的视觉与听觉，让小学生能够融入到语文课堂学习中，加强小学语文教学效果，同时，多媒体技术融入到小学语文教学课堂中，可激发小学生对语文的学习兴趣，活跃语文课堂氛围，培养小学生学习语文的良好习惯。比如在学习小学语文二年级上册识字六《古诗两首》内容时，小學语文教师需要让小学生了解古诗《赠汪伦》等的创作背景，传统语文课堂中教师通常向学生进行口头介绍，这种方式难以达到理想的教学效果。小学语文教师可利用多媒体技术，将古诗相关的背景资料展示到屏幕上，可播放相关视频，将小学生带入到送别的场景中，并发挥多媒体设备的朗诵功能，将古诗有感情朗读出来，调动小学生内在的情感，加深小学生对《赠汪伦》等古诗的理解，进而丰富小学生的语文素养，提高小学语文教学质量[3]。
（三）发挥小学生主体性
在小学语文教学中，小学生占有主体地位，教师主要引导小学生学习语文知识，培养小学生对语文知识的兴趣，调动小学生学习语文知识的积极性，在小学阶段能够积累较多的语文知识，为将来的学习打好基础。将多媒体技术应用到小学语文教学中，可对小学生的主体性进行充分发挥。比如在学习小学语文四年级上册《鸟的天堂》内容时，语文教师可将课堂的主动权交给小学生，让小学生主动运用多媒体技术，在语文课堂开始之前搜集相关课堂资料，充分了解课文内容，并找出自己不理解的部分。在上课过程中，教师可将小学生分成不同的小组，让小学生进行充分讨论，解决遇到的问题，教师可在旁边给予必要的指导，帮助小学生理解《鸟的天堂》中的知识，小学生通过主动学习，在全面掌握语文知识的同时，还可获得成就感，进而推动语文课堂教学的顺利展开。小学语文教师可对多媒体技术进行灵活运用，关注小学生的学习情况，提升小学语文教学质量[4]。
三、结束语
对小学语文教学进行研究，符合课程改革的要求，对于小学生的健康成长也有积极意义。在信息化社会中，应充分认识到多媒体技术的重要性，结合小学语文教学的实际情况，将多媒体技术运用教学活动中，丰富语文课堂，激发小学生对于语文学习的兴趣，促使小学生主动投入到语文学习过程中，提升小学语文教学效果。
参考文献
[1] 马磊. 多媒体在小学语文识字教学中的重要性[J]. 中国新通信，2018，20（12）：204.
[2] 王国丽. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J]. 中国校外教育，2018（24）：41+54.
[3] 甘玲. 小学语文教学中现代化教学手段应用探究[J]. 内蒙古教育，2018（02）：66-67.
[4] 张奇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J]. 课程教育研究，2018（38）：92-93.