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【摘 要】计算机教学的开展要求教师制定科学、合理的教学计划，运用更具针对性的教学策略。其中，实践性策略的运用是培养学生计算机应用能力的题中之义，也是教学改革的重要诉求。本文拟以此为切入口，论述了几种计算机教学的“实践性策略”，希望对相关教学活动的开展有良好的启示意义。
【关键词】计算机教学；实践性策略；小组协作；应用能力；学习兴趣
21世纪已经进入到了一个以计算机和网络技术为主导的时代，信息化的趋势已经不可逆转而且深刻的改变着我们的学习、工作和生活。因此，在开展计算机教学的过程中，教师更要强调教学的应用价值与实践特性，要以此培养学生的计算机应用技能，为将来的学习、深造打下坚实的基础。所以，计算机教学要以“实践性策略”为重要抓手，不断激发学生的主观能动性，培育学生的创新思维和解决问题的能力。尤其是随着计算机课程改革的推进，相关话题的现实意义更为突出。
一、注重计算机教学的实际效果，组织开展小组协作式教学
所谓计算机教学的实践性，指的就是教学要把计算机课程的实践性能凸显出来，要让学生通过学习理论知识掌握操作计算机的技巧和方法。基于此，教师更要注重对计算机教学效果的评估，随时根据教学的反馈来修订和创新教学策略，提升学生的实际能力。广大计算机教师要运用全新的小组协作教学方法来推进实践性教学，让学生在小组配合、团队协作的过程中体会到计算机教学的内涵，从而真正掌握实际操作能力。小组协作教学的好处在于，学生可以在三五人的互相协作、配合的状况下更好的理解基础知识点，更快的进入到计算机学习的氛围，也可以不断的增长对计算机操作、应用技能的理解力。要把小组协作策略作为计算机实践性教学的重要手段来使用，切实提升学生的实践应用能力。
如，教师在平时给予办公自动化方面的教学中，可以先把大纲和教材要求的内容进行细致的讲述、解读，让学生掌握办公自动化操作的基础理论知识。然后，教师可以把全班学生分为若干小组，每组3-4人，并指定具体的office操作软件的学习任务，让每个小组互相配合完成，之后进行评点和讲解。小组学生根据老师的任务安排进行小组互动的学习，逐个完成office的软件操作任务，并争取达到好的效果……最后，教师对每个小组的完成情况进行展示、分析，对优秀小组给予表扬和激励。这是典型的小组协作教学的策略，也是帮助学生很好的掌握计算机应用方法和技巧的路径，在新时期计算机教学的应用价值不言自明。
二、培养学生课外使用计算机的习惯，将教学与日常生活相结合
计算机教学的最终目的是为了应用，即学生通过学习计算机理论知识和掌握计算机操作的技巧来丰富对计算机的理解，最终达到运用计算机解决实际问题的水平。所以，计算机教学的实践要与日常生活紧密联系起来，要在现实生活中鼓励和引导学生们不断使用计算机，形成运用计算机，热爱计算机并以此来提升计算机操作的技能水平。从本质上看，计算机是一种应用型的工具，最终要为人们服务，所以计算机教学也要传递正确的价值观，即学生要掌握计算机操作的方法和技能，最终转化为自我能力的提升。所以，课外和生活中才是学生学习计算机实践技能培养的“主战场”。
现在的家庭基本都有电脑，学生们平时的学习、生活也都与计算机、网络息息相关，这也正是计算机日常实践得以开展的基础。教师要培养学生们在课外和生活中运用计算机的意识，要培育学生们科学、良好的电脑观和网络观，既不能沉迷网络同时又要运用计算机网络解决实际问题。如，教师可以在授课结束后布置一些“家庭作业”或“实践任务”，要求学生们在个人计算机加以解决，最终到课堂上进行汇报、总结。这样一来，学生们可以更加张弛有度的使用计算机，同时也可以通过运用计算机解决学习中的难题，逐渐培养起计算机操作的习惯和方法。
三、制定完整的计算机教学案例，让实践性教学更加有的放矢
案例教学是计算机教学经常运用的策略，可以很好的帮助教师开展实践性教学，同时有利于培养学生学习的积极性。通过具体的案例，学生可以很好的了解知识点与疑难点内容，能够系统、快速的掌握学习技巧。如，教师在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。本堂课的内容要在课外与上机课的过程中得以验证，需要学生们更加自觉和积极，要及时领会教师的授课内容，掌握应用技巧。
再如，教师可以结合教学案例并运用PPT演示的方法来激发学生兴趣，诱导学生实践的积极性。如在讲授PowerPoint2010时，可以先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2010制作的很美观、精致的课件，课件中不仅有优美的图片，还有各种五颜六色的文字，加上悠扬动听的古筝曲循环播放，同时还可以打开超级链接查看更加详细的有关资料，学生们的注意力马上就被吸引住了，这时教师再把如何制作、放映PPT的内容“和盘托出”，学生们的实践热情一下子被调动起来了。
综上所述，新时期计算机教学必须以实践应用技能的培养为抓手，要千方百计的提升学生的学习积极性，培养良好的实践习惯和意识，这样才能促进教学的快速发展。
参考文献：
[1] 向云柱. 计算机专业实验员如何为实践性教学环节服务[J]. 现代企业教育. 2013（12）
[2] 邱泽伟. 技校计算机专业实践性教学探索[J]. 机械职业教育. 2012（10）
[3] 刘永财. 浅谈中等职业学校计算机实践性教学[J]. 才智. 2010（07）
[4] 邱澤伟. 技校计算机专业实践性教学探索[J]. 机械职业教育. 2012（10）
[5] 杨陈. 中职计算机基础实践性教学探究[J]. 计算机光盘软件与应用. 2013（21）
【关键词】计算机教学；实践性策略；小组协作；应用能力；学习兴趣
21世纪已经进入到了一个以计算机和网络技术为主导的时代，信息化的趋势已经不可逆转而且深刻的改变着我们的学习、工作和生活。因此，在开展计算机教学的过程中，教师更要强调教学的应用价值与实践特性，要以此培养学生的计算机应用技能，为将来的学习、深造打下坚实的基础。所以，计算机教学要以“实践性策略”为重要抓手，不断激发学生的主观能动性，培育学生的创新思维和解决问题的能力。尤其是随着计算机课程改革的推进，相关话题的现实意义更为突出。
一、注重计算机教学的实际效果，组织开展小组协作式教学
所谓计算机教学的实践性，指的就是教学要把计算机课程的实践性能凸显出来，要让学生通过学习理论知识掌握操作计算机的技巧和方法。基于此，教师更要注重对计算机教学效果的评估，随时根据教学的反馈来修订和创新教学策略，提升学生的实际能力。广大计算机教师要运用全新的小组协作教学方法来推进实践性教学，让学生在小组配合、团队协作的过程中体会到计算机教学的内涵，从而真正掌握实际操作能力。小组协作教学的好处在于，学生可以在三五人的互相协作、配合的状况下更好的理解基础知识点，更快的进入到计算机学习的氛围，也可以不断的增长对计算机操作、应用技能的理解力。要把小组协作策略作为计算机实践性教学的重要手段来使用，切实提升学生的实践应用能力。
如，教师在平时给予办公自动化方面的教学中，可以先把大纲和教材要求的内容进行细致的讲述、解读，让学生掌握办公自动化操作的基础理论知识。然后，教师可以把全班学生分为若干小组，每组3-4人，并指定具体的office操作软件的学习任务，让每个小组互相配合完成，之后进行评点和讲解。小组学生根据老师的任务安排进行小组互动的学习，逐个完成office的软件操作任务，并争取达到好的效果……最后，教师对每个小组的完成情况进行展示、分析，对优秀小组给予表扬和激励。这是典型的小组协作教学的策略，也是帮助学生很好的掌握计算机应用方法和技巧的路径，在新时期计算机教学的应用价值不言自明。
二、培养学生课外使用计算机的习惯，将教学与日常生活相结合
计算机教学的最终目的是为了应用，即学生通过学习计算机理论知识和掌握计算机操作的技巧来丰富对计算机的理解，最终达到运用计算机解决实际问题的水平。所以，计算机教学的实践要与日常生活紧密联系起来，要在现实生活中鼓励和引导学生们不断使用计算机，形成运用计算机，热爱计算机并以此来提升计算机操作的技能水平。从本质上看，计算机是一种应用型的工具，最终要为人们服务，所以计算机教学也要传递正确的价值观，即学生要掌握计算机操作的方法和技能，最终转化为自我能力的提升。所以，课外和生活中才是学生学习计算机实践技能培养的“主战场”。
现在的家庭基本都有电脑，学生们平时的学习、生活也都与计算机、网络息息相关，这也正是计算机日常实践得以开展的基础。教师要培养学生们在课外和生活中运用计算机的意识，要培育学生们科学、良好的电脑观和网络观，既不能沉迷网络同时又要运用计算机网络解决实际问题。如，教师可以在授课结束后布置一些“家庭作业”或“实践任务”，要求学生们在个人计算机加以解决，最终到课堂上进行汇报、总结。这样一来，学生们可以更加张弛有度的使用计算机，同时也可以通过运用计算机解决学习中的难题，逐渐培养起计算机操作的习惯和方法。
三、制定完整的计算机教学案例，让实践性教学更加有的放矢
案例教学是计算机教学经常运用的策略，可以很好的帮助教师开展实践性教学，同时有利于培养学生学习的积极性。通过具体的案例，学生可以很好的了解知识点与疑难点内容，能够系统、快速的掌握学习技巧。如，教师在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。本堂课的内容要在课外与上机课的过程中得以验证，需要学生们更加自觉和积极，要及时领会教师的授课内容，掌握应用技巧。
再如，教师可以结合教学案例并运用PPT演示的方法来激发学生兴趣，诱导学生实践的积极性。如在讲授PowerPoint2010时，可以先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2010制作的很美观、精致的课件，课件中不仅有优美的图片，还有各种五颜六色的文字，加上悠扬动听的古筝曲循环播放，同时还可以打开超级链接查看更加详细的有关资料，学生们的注意力马上就被吸引住了，这时教师再把如何制作、放映PPT的内容“和盘托出”，学生们的实践热情一下子被调动起来了。
综上所述，新时期计算机教学必须以实践应用技能的培养为抓手，要千方百计的提升学生的学习积极性，培养良好的实践习惯和意识，这样才能促进教学的快速发展。
参考文献：
[1] 向云柱. 计算机专业实验员如何为实践性教学环节服务[J]. 现代企业教育. 2013（12）
[2] 邱泽伟. 技校计算机专业实践性教学探索[J]. 机械职业教育. 2012（10）
[3] 刘永财. 浅谈中等职业学校计算机实践性教学[J]. 才智. 2010（07）
[4] 邱澤伟. 技校计算机专业实践性教学探索[J]. 机械职业教育. 2012（10）
[5] 杨陈. 中职计算机基础实践性教学探究[J]. 计算机光盘软件与应用. 2013（21）