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摘 要： 教材是学生学习写作的重要资源。在教学过程中深入挖掘写作教学资源，精心设计课堂教学，对教材中的经典课文进行创造性学习，寻找适当方法和途径，提炼写作素材，分析写作技法，总结归纳写作教学角度和方法，形成写作一般模式，促进学生主动探究和建构，不断内化所学知识，运用到写作实践中，开拓学生写作思路，丰富学生写作方法，提高学生写作能力。
关键词： 教材 初中语文 写作资源 案例研究
张志公先生说：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手，从基本训练入手。阅读教学搞得好，基本训练搞得好，学生一定具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可迎刃而解了。”要提高学生的写作能力，我们需要充分学习教材，利用教材资源进行写作训练。
一、《生命的舞蹈》教材分析
《生命的舞蹈》是目前上海市初中语文教材《九年义务教育课本语文（试用本）》（七年级第二学期）第六单元的第二十八课，是一篇充满人生哲理的散文。
这篇文章从中心与材料之间的逻辑关系来看，作者选用两件事例表现中心：身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。从他们身上，我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。
从行文思路与结构上看，作者可谓匠心独运：本该让人恻隐、悲悯的残疾夫妻和家境贫困的小女孩，却让自己的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露对生活的热爱。行文过程中，作者两次转折，让人总是在意想不到之时陷入对生命的沉思。
二、细读《生命的舞蹈》，研习写作思路模式
（一）教学目标
1.用心观察，归纳总结课文的写作思路模式；
2.精心构思，借助写作思路模式完成写作任务。
（二）教学过程
1.课文引路
那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难。
但接下来的事实却让我大吃一惊，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来了他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
行文过程中，作者先是最写实的起笔，对残疾夫妻进行了实况直播，“男的一双脚掌向右撇，女的是哑巴”，面对这样一个真实而残酷的家庭境遇，自然让人对他们产生怜悯之情，而他们偏偏并未给作者同情的机会，反而让人“大吃一惊”。行文至此，由“初次见”到“怜悯起”，再到“事实惊”，可谓波澜丛生，而出乎正常思路之外的反常表现，正是作者应该入文之处。由此来看，这篇文章在思路结构之处，一个基本模式已经形成：起笔先来一处描写，由描写之处写出应该有的正常反应，进而转入意想不到的地方，由此引出表达重点。
可以归纳为行文思路四部曲：起笔一描——自然一感——反常一转——主旨一显。
2.仿写练习
文章中的第二件事作者描写的并不是很具体，不妨尝试仿照第一件事例的写作思路四部曲进行片段练习。学生进行了尝试，片段如下：
那是在一座简陋的砖瓦窑——我三十年前下放劳动的地方。窑师傅有一个小女儿，大概七八岁的年纪，身上的衣服又破又旧，甚至已经洗得看不出原来的颜色，还缀满了补丁。初次见到她的时候，一股怜悯之情油然而生：这样的年纪、这样的家境，该怎样艰难！
但接下来她的表现却让我大吃一惊：只见她站在一个水池的旁边，一遍哼着小调一遍洗着碗，时不时地挥洒着手里的洗碗布，晶莹的水花洒落在她的身上。我不由得为之惊叹：她把艰辛的劳动变成了生命的舞蹈！
在这个片段中，学生起笔先对小女孩进行了白描，勾勒出了艰苦环境中的真实模样，然后自然而生感慨，接下来学生抓住反常之处详写，由此引出作者对小女孩情感的变化，由怜悯变为敬佩。
3.写作构思
根据课文《生命的舞蹈》呈现出来的写作思路基本模式，引导学生尝试进行作文构思：在自己的生活中，有没有你看到的事物给你带来的感触和实际了解的真相反常的现象？学生作品如下：
那是一个暑假，我跟随妈妈来到老家，拜访多年未见的亲人。我来到二姨住的房子，只见那是一个平顶房，窗子破破烂烂的，还有不少修补的地方。院子里养着鸡和狗，一股浓浓的骚臭味扑面而来。我不禁皱起了眉头，想：这样的生活条件，怎么可能住得好！
可是，妈妈却一点儿也不在乎，熟门熟路地走进去。本已对这里放弃希望的我，突然眼前一亮。让我没想到的是：虽然外面透露着乡下气息，但里面分明就是现代化的布置。现代化的吊灯、电视机、电脑……我不禁大喜，一脸兴奋地对妈妈说：“我们要住在那么豪华的屋子里面吗？”
然而，又让我想不到的是，妈妈却不悦地说道：“房子简陋如何？豪华又如何？我住在这里，是因为这里是我的家乡，是因为这里有我的亲人，而不是它豪华。”
在这个写作构思片段中，学生模仿课文思路，先是最写实的起笔，对初次见到二姨家的房子进行了实况直播，面对这样一个“破破烂烂”的地方，作者写出了本能反应，接下来进行了转折，进入了表现重点：自己的判断标准是物质条件，而妈妈的标准是亲情。作者正是借鉴了《生命的舞蹈》中归纳出来的写作四部曲，抓住了思维反常之处，突出了文章主旨，完成了自己的写作构思。
通过课文写作思路学习，学生从中总结出了一种行文思路基本模式，并根据这种思路模式进行了写作练习。
由此看来，教材中的课文可以成为写作的重要教学资源。我们应好好利用现行教材，深入挖掘教材中经典课文的写作资源，形成一个个可以模仿和借鉴的写作范例，帮助学生完成写作学习，提高写作能力。
综上所述，写作教学中，要引导学生模仿和借鉴这篇课文的中心与材料之间的逻辑关系，从整体上构思文章。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[2]倪文锦.初中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]栾娟.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[D].重庆：西南大学，2007.
关键词： 教材 初中语文 写作资源 案例研究
张志公先生说：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手，从基本训练入手。阅读教学搞得好，基本训练搞得好，学生一定具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可迎刃而解了。”要提高学生的写作能力，我们需要充分学习教材，利用教材资源进行写作训练。
一、《生命的舞蹈》教材分析
《生命的舞蹈》是目前上海市初中语文教材《九年义务教育课本语文（试用本）》（七年级第二学期）第六单元的第二十八课，是一篇充满人生哲理的散文。
这篇文章从中心与材料之间的逻辑关系来看，作者选用两件事例表现中心：身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。从他们身上，我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。
从行文思路与结构上看，作者可谓匠心独运：本该让人恻隐、悲悯的残疾夫妻和家境贫困的小女孩，却让自己的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露对生活的热爱。行文过程中，作者两次转折，让人总是在意想不到之时陷入对生命的沉思。
二、细读《生命的舞蹈》，研习写作思路模式
（一）教学目标
1.用心观察，归纳总结课文的写作思路模式；
2.精心构思，借助写作思路模式完成写作任务。
（二）教学过程
1.课文引路
那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难。
但接下来的事实却让我大吃一惊，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来了他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
行文过程中，作者先是最写实的起笔，对残疾夫妻进行了实况直播，“男的一双脚掌向右撇，女的是哑巴”，面对这样一个真实而残酷的家庭境遇，自然让人对他们产生怜悯之情，而他们偏偏并未给作者同情的机会，反而让人“大吃一惊”。行文至此，由“初次见”到“怜悯起”，再到“事实惊”，可谓波澜丛生，而出乎正常思路之外的反常表现，正是作者应该入文之处。由此来看，这篇文章在思路结构之处，一个基本模式已经形成：起笔先来一处描写，由描写之处写出应该有的正常反应，进而转入意想不到的地方，由此引出表达重点。
可以归纳为行文思路四部曲：起笔一描——自然一感——反常一转——主旨一显。
2.仿写练习
文章中的第二件事作者描写的并不是很具体，不妨尝试仿照第一件事例的写作思路四部曲进行片段练习。学生进行了尝试，片段如下：
那是在一座简陋的砖瓦窑——我三十年前下放劳动的地方。窑师傅有一个小女儿，大概七八岁的年纪，身上的衣服又破又旧，甚至已经洗得看不出原来的颜色，还缀满了补丁。初次见到她的时候，一股怜悯之情油然而生：这样的年纪、这样的家境，该怎样艰难！
但接下来她的表现却让我大吃一惊：只见她站在一个水池的旁边，一遍哼着小调一遍洗着碗，时不时地挥洒着手里的洗碗布，晶莹的水花洒落在她的身上。我不由得为之惊叹：她把艰辛的劳动变成了生命的舞蹈！
在这个片段中，学生起笔先对小女孩进行了白描，勾勒出了艰苦环境中的真实模样，然后自然而生感慨，接下来学生抓住反常之处详写，由此引出作者对小女孩情感的变化，由怜悯变为敬佩。
3.写作构思
根据课文《生命的舞蹈》呈现出来的写作思路基本模式，引导学生尝试进行作文构思：在自己的生活中，有没有你看到的事物给你带来的感触和实际了解的真相反常的现象？学生作品如下：
那是一个暑假，我跟随妈妈来到老家，拜访多年未见的亲人。我来到二姨住的房子，只见那是一个平顶房，窗子破破烂烂的，还有不少修补的地方。院子里养着鸡和狗，一股浓浓的骚臭味扑面而来。我不禁皱起了眉头，想：这样的生活条件，怎么可能住得好！
可是，妈妈却一点儿也不在乎，熟门熟路地走进去。本已对这里放弃希望的我，突然眼前一亮。让我没想到的是：虽然外面透露着乡下气息，但里面分明就是现代化的布置。现代化的吊灯、电视机、电脑……我不禁大喜，一脸兴奋地对妈妈说：“我们要住在那么豪华的屋子里面吗？”
然而，又让我想不到的是，妈妈却不悦地说道：“房子简陋如何？豪华又如何？我住在这里，是因为这里是我的家乡，是因为这里有我的亲人，而不是它豪华。”
在这个写作构思片段中，学生模仿课文思路，先是最写实的起笔，对初次见到二姨家的房子进行了实况直播，面对这样一个“破破烂烂”的地方，作者写出了本能反应，接下来进行了转折，进入了表现重点：自己的判断标准是物质条件，而妈妈的标准是亲情。作者正是借鉴了《生命的舞蹈》中归纳出来的写作四部曲，抓住了思维反常之处，突出了文章主旨，完成了自己的写作构思。
通过课文写作思路学习，学生从中总结出了一种行文思路基本模式，并根据这种思路模式进行了写作练习。
由此看来，教材中的课文可以成为写作的重要教学资源。我们应好好利用现行教材，深入挖掘教材中经典课文的写作资源，形成一个个可以模仿和借鉴的写作范例，帮助学生完成写作学习，提高写作能力。
综上所述，写作教学中，要引导学生模仿和借鉴这篇课文的中心与材料之间的逻辑关系，从整体上构思文章。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[2]倪文锦.初中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]栾娟.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[D].重庆：西南大学，2007.