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摘要：课堂管理是开展教学活动的前提和保证，随着课程改革的不断深入开展，如果想要让教学计划顺利开展，最佳的办法之一就是实施有效的课堂管理。但是随着新型的管理理念在小学课堂中的不断渗透，对教师们的教学与管理也提出了更高的要求，以往的传统教学模式与管理模式被新的教学模式与管理模式所取代。由于新的管理模式在小学教育中起步较晚，因此，它在应用的时候还存在着一些问题，本文就针对这些问题进行详细分析并给出有效的解决措施，希望对小学教师在课堂管理的方面有所帮助。
关键词：小学课堂;课堂管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-154
引言
有效的课堂管理对学生们来说，可以更好地培养学生们的学习兴趣，激发学生们学习的潜力;有效的课堂管理对小学教师来说，可以更好的维持课堂的纪律和稳定，从侧面提高教学效率;有效的课堂管理对学校来说，可以提高学校在家长心目中的分量。由于小学教学对象的特殊性以及师生关系的特殊性，使得小学课堂管理也有其特殊性。
1小学课堂管理的现状分析
1.1 教师的课堂管理观念落后。
由于小学阶段的学生们年龄较小，玩心较重，部分学生对学习等方面的东西不太感兴趣，导致学生在课堂上纪律十分混乱;虽然新课改已经推行多年，但是小学教师对课堂管理的认识依旧停留在控制学生这一方面，教师在管理课堂的时候，往往忽略了学生们的主体地位，对小学课堂管理的认识具有片面性。
1.2 课堂管理中师生关系紧张
由于一大部分教师在管理学生的时候大多数以自我为中心，多数情况下都是以权威来压制学生，学生只能处于服从地位，这种情形导致目前师生关系十分紧张;一些教师在学生们谈心的时候，容易以大人的身份去谴责学生，这导致有很多学生不愿意去办公室与教师谈心，使师生之间产生隔阂，造成本应该顺利沟通的事情却难以再沟通下去;还有一些教師在教学中偏爱一些学生，在对待学生的时候不够公平，比如在课堂上经常让某个同学回答问题并表扬他，对其他学生教师却不闻不问，一旦出现问题就严厉的批评，这会让学生们对教师管理的公平性产生质疑，使师生关系紧张。
1.3 师生缺少互动，课堂气氛不活泼
虽然新课改在不断推进，但是传统的教学模式依旧根深蒂固的在教师心中，由于教师受到应试教育的影响，给学生们传授知识的方式也是灌输式传授，很少有教师去关注学生们到底对这个知识点有没有理解，理解到哪种程度。教师在三尺讲台之上只顾讲自己的，极少或者甚至不与学生进行互动，课堂气氛死气沉沉，这容易让那些本来就对学习不感兴趣的小学生来说更加讨厌学习。
1.4 教学处理不当，对突发事件的处理不好
一些刚参加工作的教师，工作经历可能不够，或者有些教师在课前没有做好备课的准备，导致在课堂上面对学生提出的一些出乎意料的问题教师无法回答，这会让学生们觉得课堂管理没有说服力。
2 小学课堂管理中存在问题的解决对策
2.1 改变传统的教学模式， 建立和谐的师生关系
传统的教学模式是以教师为中心，然而现在的教学模式与以往已经大不相同，如今的教学模式要求以学生为中心，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的民主参与意识。教师与学生们的角色在课堂上都发生了转变，教师由过去的主导者变为现在的引导者，学生由过去的服从者变为现在拥有主体地位的学生，为学生主动权的发挥有积极作用，有利于教师与学生成为良师益友的关系。例如，在教学《大数的认识》的时候，教师可以引导学生们来学习，让学生们分成小组自行讨论，小组成员可以给对方出亿以内的数字，让其他人读出来或者写出来，若是学生们在学习中发生了理解性的错误，教师尽量不要去责备学生，而应该正常的与其交流，从而建立良好的师生关系。
2.2 制定必要的课堂规范，严肃课堂纪律
目前很多教师每天要忙于批改作业、制作课件、修改教案，很少注重对课堂常规的建立和维护，多数教师都是把这个任务丢于班长，让班长制定班规。但是班长在制定班规的时候，大多数是借鉴之前的班级管理模式进行制定，制定出来的班规不一定适应本班学生，因此班长制定出班规之后，教师应对班规进行审批，对班长所制定的班规中有不合理的地方教师要及时纠正，只有制定适合学生们的班规，才能更好的提高课堂管理的有效性。
1.3 改变传统的管理模式，平等对待每一位学生
教师在课堂中对每一位学生都要做到公平与公正，不可因为某一位学生在课堂上表现好过分偏爱，不可因为某一位学生在课堂上的表现差而置之不理。教师在提问时要公平对待，在表演时也要公平对待，不可因为一位好学生犯了错误而置之不理甚至加以安慰，也不可因为某一位差学生犯了错误严加批评。教师应该深刻的明白，学生在课堂上表现的好坏并不代表这个学生品性的好坏，因此教师在管理学生的时候要一视同仁。
1.4 提高教师自身素质，冷静应对学生的突发提问
教师在日常教学中要不断积累教学经验，在课前应认真备课，多参考教科书与参考书并认真研读，在做课件时要多做几份备案，防止数据丢失而影响正常教学。教师在课堂中，如果有学生提出超纲问题，教师不可以回避或者故作听不见，应该认真的给学生讲清楚，下课之后，教师去整理学生所提出的问题，并及时给予学生答复。只有这样，学生们在课堂上才会认真听讲，在课下也会尊重教师，对课堂管理也有很大的帮助。
3 结束语
综上所述，无论小学课堂管理中出现了什么问题，教师们都应该积极地采取措施去解决问题。教师们在课堂教学中要认真教学，在教学过程中要积累经验，只有不断的积累经验，才可以让教育事业在发展的道路中不断前进。
参考文献
[1].倪曼.教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报， 2017.
[2]班尼.教育社会心理学[M].云南教育出版社， 2019.
[3]贾雯.微探小学课堂管理的问题与对策[N]人民出版社，2018
关键词：小学课堂;课堂管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-154
引言
有效的课堂管理对学生们来说，可以更好地培养学生们的学习兴趣，激发学生们学习的潜力;有效的课堂管理对小学教师来说，可以更好的维持课堂的纪律和稳定，从侧面提高教学效率;有效的课堂管理对学校来说，可以提高学校在家长心目中的分量。由于小学教学对象的特殊性以及师生关系的特殊性，使得小学课堂管理也有其特殊性。
1小学课堂管理的现状分析
1.1 教师的课堂管理观念落后。
由于小学阶段的学生们年龄较小，玩心较重，部分学生对学习等方面的东西不太感兴趣，导致学生在课堂上纪律十分混乱;虽然新课改已经推行多年，但是小学教师对课堂管理的认识依旧停留在控制学生这一方面，教师在管理课堂的时候，往往忽略了学生们的主体地位，对小学课堂管理的认识具有片面性。
1.2 课堂管理中师生关系紧张
由于一大部分教师在管理学生的时候大多数以自我为中心，多数情况下都是以权威来压制学生，学生只能处于服从地位，这种情形导致目前师生关系十分紧张;一些教师在学生们谈心的时候，容易以大人的身份去谴责学生，这导致有很多学生不愿意去办公室与教师谈心，使师生之间产生隔阂，造成本应该顺利沟通的事情却难以再沟通下去;还有一些教師在教学中偏爱一些学生，在对待学生的时候不够公平，比如在课堂上经常让某个同学回答问题并表扬他，对其他学生教师却不闻不问，一旦出现问题就严厉的批评，这会让学生们对教师管理的公平性产生质疑，使师生关系紧张。
1.3 师生缺少互动，课堂气氛不活泼
虽然新课改在不断推进，但是传统的教学模式依旧根深蒂固的在教师心中，由于教师受到应试教育的影响，给学生们传授知识的方式也是灌输式传授，很少有教师去关注学生们到底对这个知识点有没有理解，理解到哪种程度。教师在三尺讲台之上只顾讲自己的，极少或者甚至不与学生进行互动，课堂气氛死气沉沉，这容易让那些本来就对学习不感兴趣的小学生来说更加讨厌学习。
1.4 教学处理不当，对突发事件的处理不好
一些刚参加工作的教师，工作经历可能不够，或者有些教师在课前没有做好备课的准备，导致在课堂上面对学生提出的一些出乎意料的问题教师无法回答，这会让学生们觉得课堂管理没有说服力。
2 小学课堂管理中存在问题的解决对策
2.1 改变传统的教学模式， 建立和谐的师生关系
传统的教学模式是以教师为中心，然而现在的教学模式与以往已经大不相同，如今的教学模式要求以学生为中心，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的民主参与意识。教师与学生们的角色在课堂上都发生了转变，教师由过去的主导者变为现在的引导者，学生由过去的服从者变为现在拥有主体地位的学生，为学生主动权的发挥有积极作用，有利于教师与学生成为良师益友的关系。例如，在教学《大数的认识》的时候，教师可以引导学生们来学习，让学生们分成小组自行讨论，小组成员可以给对方出亿以内的数字，让其他人读出来或者写出来，若是学生们在学习中发生了理解性的错误，教师尽量不要去责备学生，而应该正常的与其交流，从而建立良好的师生关系。
2.2 制定必要的课堂规范，严肃课堂纪律
目前很多教师每天要忙于批改作业、制作课件、修改教案，很少注重对课堂常规的建立和维护，多数教师都是把这个任务丢于班长，让班长制定班规。但是班长在制定班规的时候，大多数是借鉴之前的班级管理模式进行制定，制定出来的班规不一定适应本班学生，因此班长制定出班规之后，教师应对班规进行审批，对班长所制定的班规中有不合理的地方教师要及时纠正，只有制定适合学生们的班规，才能更好的提高课堂管理的有效性。
1.3 改变传统的管理模式，平等对待每一位学生
教师在课堂中对每一位学生都要做到公平与公正，不可因为某一位学生在课堂上表现好过分偏爱，不可因为某一位学生在课堂上的表现差而置之不理。教师在提问时要公平对待，在表演时也要公平对待，不可因为一位好学生犯了错误而置之不理甚至加以安慰，也不可因为某一位差学生犯了错误严加批评。教师应该深刻的明白，学生在课堂上表现的好坏并不代表这个学生品性的好坏，因此教师在管理学生的时候要一视同仁。
1.4 提高教师自身素质，冷静应对学生的突发提问
教师在日常教学中要不断积累教学经验，在课前应认真备课，多参考教科书与参考书并认真研读，在做课件时要多做几份备案，防止数据丢失而影响正常教学。教师在课堂中，如果有学生提出超纲问题，教师不可以回避或者故作听不见，应该认真的给学生讲清楚，下课之后，教师去整理学生所提出的问题，并及时给予学生答复。只有这样，学生们在课堂上才会认真听讲，在课下也会尊重教师，对课堂管理也有很大的帮助。
3 结束语
综上所述，无论小学课堂管理中出现了什么问题，教师们都应该积极地采取措施去解决问题。教师们在课堂教学中要认真教学，在教学过程中要积累经验，只有不断的积累经验，才可以让教育事业在发展的道路中不断前进。
参考文献
[1].倪曼.教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报， 2017.
[2]班尼.教育社会心理学[M].云南教育出版社， 2019.
[3]贾雯.微探小学课堂管理的问题与对策[N]人民出版社，2018