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【摘 要】众所周知，兴趣是学生最好的老师。学生的学习不仅要依靠智力因素，非智力因素在学习中的作用也是举足轻重的。比如兴趣，有了对事物好奇与探究的心理，就是一切学习好成绩取得的动力。可见，兴趣对学生的学习有十分重要的作用。
【关键词】学习兴趣 实验教学 教学艺术 实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.127
对于大多数高中生来说，物理是一个较难学习的学科，过多的公式和图像会让学生觉得厌烦，也会打击学生学习的积极性，所以提高高中生学习物理的兴趣是很有必要的。试想一下，你正在做的是一件令人痛苦无比的事情，会觉得度日如年，做到的成果也是糟糕的。而当你做的是一件自己喜欢的事情时，便全心投入，不计时间，所得到的成果不能说是完美，但一定是比不情愿情况下好得多，这就是区别。而对于高中物理的学习兴趣的提高，老师要做的是将学生吸引到这门课上来，教师可以通过教师自己的改变、课程的创新、实验的优化提高学生的学习兴趣，而下面我将就此展开详细的讨论。
一、改革实验教学
（一）用新奇的实验讲解教学内容
一成不变的教学模式一定会让学生感到厌烦。对于物理教学中的实验教学更是这样。教师要做的就是把以前的实验教学模式，通过自己的方法，重新制作出一个让学生觉得新鲜、能够激发起学生兴趣的实验。例如，做实验的时候，教师可以用让学生感兴趣的道具巧设悬念;或者，在实验过程中，故意做些让学生觉得惊险的意外动作，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，这样学生自然会认真听课，也会体会到实验带来的乐趣。
（二）将物理实验与生活结合起来
将物理实验与真实的生活联系起来，能够使学生领悟到物理的实用性。通过演示与生活有关的实验，使抽象枯燥的知识变得生动有趣，从而调动学生的积极性，主动投入到学习中。例如，在新课改的课本中讲到圆周运动的线速度方向时，教师可以利用古代抛绣球作为例子，准备好“绣球”，只有在“绣球”和接球人的连线是“绣球在该时刻的切线方向时，才能接到它。”通过这个实验，学生很快就能理解和掌握相应的知识，而且能够留下深刻的印象，这也是教师教学的真正目的。
二、教师的教学艺术
（一）教师应有良好的师德和专业的知识素养
教学的目的就是使学生学到更多的知识，而不只是单纯的教学生应付考试或者完成任务。教师应该对每个学生平等对待，切勿差别对待不同的学生，尊重学生，关心学生，做一个具有职业道德和素养的教师。只有当一个尽职尽责的老师，只有收到了学生肯定，学生才会积极主动的去学习该教师所教的学科。同时，这也离不开老师自身的专业知识与扎实的教学能力。如果老师在课堂上因为一些基本的知识而出错，导致学生对这个知识点的误解。那么学生很可能会产生抵触的思想，学生会认为作老师自己都不会的东西根本没有资本去教学生。这样一来使得学生的学习兴趣备受打击。所以，作为老师，在保持自己良好的师德的同时，更应该提升自己的专业知识。
（二）教师授课方式应风趣幽默
老师授课不仅是传授知识的过程，也是与学生情感交流的过程。一个老师在讲课的时候如果用生硬无趣、语调平平的方式，听课的学生也会感受到课堂缺乏激情，自然就会觉得这节课没意思，甚至可能产生厌烦情绪。所以老师在授课的时候应尽量风趣幽默，富有激情，充满感情，营造出活跃的课堂氛围。这样学生的学习兴趣就会被激起，就会积极参与到课堂的思考讨论，这就是所谓的情感教学，也是现代教学中的一个好方法。
（三）教师使用新颖的教学方式
教师用新颖的教学方式也就是为了提升学生对物理老师的认可度，进而提高对物理学习的兴趣。物理本身就是一个比较抽象、逻辑性强的学科，所包含的公式冗雜繁多，所以很多学生会觉得学习物理枯燥乏味。所以，教师应该从自己学生的实际情况出发，创新自己的教学方法、
三、学生多动手参与实践
（一）经常开展课外实践活动
针对学生自主参与实验进行分析，在这过程中，从准备道具、理解需注意的事项、可能出现的差错和实验会出现的最终结果等内容都能够成为学生思考的过程，学生要在实验中认真观察物理现象，做好相关的记录。在实验的完成统计结果时，学生会产生一种自豪感，因为这是学生自己完成的实验，就像自己做的饭怎样都是好吃的一样。通过自己动手完成的实验也一样，对学生来说一定是难忘的经历，印象一定比多次纯理论讲解的印象更加深刻。实验的成功给学生带来的是自信，是对下一次实验的期待，是获得了老师认可的喜悦。在知道自己能做好一件事之后，学生一定是会对这件事充满兴趣。更何况学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定的差异。同时，物理实验大多与生活相关，为了让学生切实感受到物理是实用性，存在于生活中的点点滴滴，通过开展课外实践活动还可以达到学以致用的目的，也是对学生学习内容的巩固。
（二）适时开展实验竞赛活动
物理教学中适当的组织一些比赛，能够促进学生学习的兴趣，把物理学习转换为趣味学习。比如，利用平时所学的物理知识制作一些小制作，或者将平时上课老师做过的实验作为比赛内容，学生分组进行比赛，比赛用时短且精确度高的小组给予一定的奖励，可以奖励下次优先使用最新实验器材等促进学生学习的方法。大多数学生都是有好胜心的，希望获得别人的赞美与认同。为了取得比赛的胜利，学生们必会认真地去准备，学生所做的准备也是一个学习的过程。比赛取得胜利的学生会拥有更多的自信，对物理就会更加的热爱，学习物理的兴趣就会随之提升，而比赛失败的学生，虽然会有一定的挫败感，但这些学生也反思，是不是自己不够努力所以才输掉了比赛，这样一来能够激起学生想要取得胜利的好胜心，自然也会增加物理的学习时间上，并且比以前更认真。所以，适当的开展竞赛活动对学生学习的促进与学习兴趣的提升具有促进的作用。
以上所阐述的内容就是本人对高中生提高物理学习兴趣的方法提出的几点建议，可能不够全面，但也是本人执教物理多年来的心得体会。其实，物理的学习过程本是有趣且有用的。只是高中生现在的课程太繁重，而物理的公式图形定理过多。而且高中的物理不再像初中那样简单了，高中的物理要求更多的逻辑思维性，所以显得较为困难。只要学生对物理产生了兴趣，上课认真听课，结合实验与生活现象来理解老师所讲的问题，适当运用自己的一些方法，物理学起来就会变得容易简单。学生的学习兴趣是关键，老师可以通过改革实验教学、老师自身教学素质的提升、多鼓励学生参与实践活动等方面来加大学生对物理的喜爱与好奇程度，进而提高对物理的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣 实验教学 教学艺术 实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.127
对于大多数高中生来说，物理是一个较难学习的学科，过多的公式和图像会让学生觉得厌烦，也会打击学生学习的积极性，所以提高高中生学习物理的兴趣是很有必要的。试想一下，你正在做的是一件令人痛苦无比的事情，会觉得度日如年，做到的成果也是糟糕的。而当你做的是一件自己喜欢的事情时，便全心投入，不计时间，所得到的成果不能说是完美，但一定是比不情愿情况下好得多，这就是区别。而对于高中物理的学习兴趣的提高，老师要做的是将学生吸引到这门课上来，教师可以通过教师自己的改变、课程的创新、实验的优化提高学生的学习兴趣，而下面我将就此展开详细的讨论。
一、改革实验教学
（一）用新奇的实验讲解教学内容
一成不变的教学模式一定会让学生感到厌烦。对于物理教学中的实验教学更是这样。教师要做的就是把以前的实验教学模式，通过自己的方法，重新制作出一个让学生觉得新鲜、能够激发起学生兴趣的实验。例如，做实验的时候，教师可以用让学生感兴趣的道具巧设悬念;或者，在实验过程中，故意做些让学生觉得惊险的意外动作，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，这样学生自然会认真听课，也会体会到实验带来的乐趣。
（二）将物理实验与生活结合起来
将物理实验与真实的生活联系起来，能够使学生领悟到物理的实用性。通过演示与生活有关的实验，使抽象枯燥的知识变得生动有趣，从而调动学生的积极性，主动投入到学习中。例如，在新课改的课本中讲到圆周运动的线速度方向时，教师可以利用古代抛绣球作为例子，准备好“绣球”，只有在“绣球”和接球人的连线是“绣球在该时刻的切线方向时，才能接到它。”通过这个实验，学生很快就能理解和掌握相应的知识，而且能够留下深刻的印象，这也是教师教学的真正目的。
二、教师的教学艺术
（一）教师应有良好的师德和专业的知识素养
教学的目的就是使学生学到更多的知识，而不只是单纯的教学生应付考试或者完成任务。教师应该对每个学生平等对待，切勿差别对待不同的学生，尊重学生，关心学生，做一个具有职业道德和素养的教师。只有当一个尽职尽责的老师，只有收到了学生肯定，学生才会积极主动的去学习该教师所教的学科。同时，这也离不开老师自身的专业知识与扎实的教学能力。如果老师在课堂上因为一些基本的知识而出错，导致学生对这个知识点的误解。那么学生很可能会产生抵触的思想，学生会认为作老师自己都不会的东西根本没有资本去教学生。这样一来使得学生的学习兴趣备受打击。所以，作为老师，在保持自己良好的师德的同时，更应该提升自己的专业知识。
（二）教师授课方式应风趣幽默
老师授课不仅是传授知识的过程，也是与学生情感交流的过程。一个老师在讲课的时候如果用生硬无趣、语调平平的方式，听课的学生也会感受到课堂缺乏激情，自然就会觉得这节课没意思，甚至可能产生厌烦情绪。所以老师在授课的时候应尽量风趣幽默，富有激情，充满感情，营造出活跃的课堂氛围。这样学生的学习兴趣就会被激起，就会积极参与到课堂的思考讨论，这就是所谓的情感教学，也是现代教学中的一个好方法。
（三）教师使用新颖的教学方式
教师用新颖的教学方式也就是为了提升学生对物理老师的认可度，进而提高对物理学习的兴趣。物理本身就是一个比较抽象、逻辑性强的学科，所包含的公式冗雜繁多，所以很多学生会觉得学习物理枯燥乏味。所以，教师应该从自己学生的实际情况出发，创新自己的教学方法、
三、学生多动手参与实践
（一）经常开展课外实践活动
针对学生自主参与实验进行分析，在这过程中，从准备道具、理解需注意的事项、可能出现的差错和实验会出现的最终结果等内容都能够成为学生思考的过程，学生要在实验中认真观察物理现象，做好相关的记录。在实验的完成统计结果时，学生会产生一种自豪感，因为这是学生自己完成的实验，就像自己做的饭怎样都是好吃的一样。通过自己动手完成的实验也一样，对学生来说一定是难忘的经历，印象一定比多次纯理论讲解的印象更加深刻。实验的成功给学生带来的是自信，是对下一次实验的期待，是获得了老师认可的喜悦。在知道自己能做好一件事之后，学生一定是会对这件事充满兴趣。更何况学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定的差异。同时，物理实验大多与生活相关，为了让学生切实感受到物理是实用性，存在于生活中的点点滴滴，通过开展课外实践活动还可以达到学以致用的目的，也是对学生学习内容的巩固。
（二）适时开展实验竞赛活动
物理教学中适当的组织一些比赛，能够促进学生学习的兴趣，把物理学习转换为趣味学习。比如，利用平时所学的物理知识制作一些小制作，或者将平时上课老师做过的实验作为比赛内容，学生分组进行比赛，比赛用时短且精确度高的小组给予一定的奖励，可以奖励下次优先使用最新实验器材等促进学生学习的方法。大多数学生都是有好胜心的，希望获得别人的赞美与认同。为了取得比赛的胜利，学生们必会认真地去准备，学生所做的准备也是一个学习的过程。比赛取得胜利的学生会拥有更多的自信，对物理就会更加的热爱，学习物理的兴趣就会随之提升，而比赛失败的学生，虽然会有一定的挫败感，但这些学生也反思，是不是自己不够努力所以才输掉了比赛，这样一来能够激起学生想要取得胜利的好胜心，自然也会增加物理的学习时间上，并且比以前更认真。所以，适当的开展竞赛活动对学生学习的促进与学习兴趣的提升具有促进的作用。
以上所阐述的内容就是本人对高中生提高物理学习兴趣的方法提出的几点建议，可能不够全面，但也是本人执教物理多年来的心得体会。其实，物理的学习过程本是有趣且有用的。只是高中生现在的课程太繁重，而物理的公式图形定理过多。而且高中的物理不再像初中那样简单了，高中的物理要求更多的逻辑思维性，所以显得较为困难。只要学生对物理产生了兴趣，上课认真听课，结合实验与生活现象来理解老师所讲的问题，适当运用自己的一些方法，物理学起来就会变得容易简单。学生的学习兴趣是关键，老师可以通过改革实验教学、老师自身教学素质的提升、多鼓励学生参与实践活动等方面来加大学生对物理的喜爱与好奇程度，进而提高对物理的学习兴趣。