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《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。小学是学生学习能力发展的重要阶段。教师要引导学生主动、积极地学习，而不是厌学。数学情境容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，创设良好有效的教学情境有多种方式，教师应针对不同年龄的学生，以及不同的数学内容去思考。