快乐教学法与启发式教学有着千丝万缕的联系，与实际教学法也是密不可分的。快乐教学法的根本就是要求师生精神饱满、积极主动地投入课堂，要求课堂轻松、明快、活跃，以使学生在快乐中掌握知识、锻炼能力。
　　 为了使学生丢开包袱，放开思想，上课时能够轻松愉快地学习，我在教学中充分利用现代化教学手段进行电化教学。如利用录音教学可以提高学生的欣赏能力。同时，我还利用多媒体直观的特点，有意识地绘制一些图片，给学生以具体的感受。以游戏、绕口令、幽默笑话、诗歌等形式提高学生的兴趣，使学生情绪高涨。
　　 快乐教学法对教师的要求比较高，它要求教师基本功扎实，有标准的语音语调，听、说、读、写的能力强，语言能力强。还要求教师对教学法有一定的研究，特别是启发式教学法和交际教学法这两种教学方法。教师还要在语言学、心理学、教育学、唯物辩证法等方面有一定的知识，能理解并研究学生的心理，经常变换教学方式，不千篇一律，不打没把握的仗。
　　 快乐教学法对教师还有一项重要要求，就是教师上课时必须精神愉快，充满生气与活力，从自己的情绪感染学生，使学生能够抛开一切烦恼与不快，以积极主动的主人翁姿态全方位地投入到课堂中来。
　　 要有轻松活跃的气氛，必须注意 一下几个方面：
　　 第一：教师的专业思想牢固、要热爱教育事业，甘愿为教育事业奉献自己的心血。热爱学生、全心全意地投入课堂。
　　 第二：教师要将课堂教学的主体转向学生，彻底改变课内教师讲知识，课外学生做习题的旧格局，重在培养学生的语言能力。通过学生听、说、读、写能力的培养训练，同时培养他们用英语进行思维的习惯。避免死记硬背语法条框，加强对学生理解能力的培养。
　　 第三：教师的语言功底厚，语言技巧高。教师讲课要深入浅出、幽默风趣，可以不时加入一些小故事、笑话、格言等。提高学生的学习兴趣，集中他们的注意力。此外，教师还要时刻注意学生的反馈信息，经常变换教学方式，使每个学生都能保持旺盛的精力。利用学生喜欢的故事、笑话的特点，教师可有意识采取“卖关子”的手法。
　　 第四：体现教师精讲、学生多练的原则。学生是学习的主人，教师能少说或不必说的话，就少说或不说，应该让学生多去理解、多去说、多去练。学生在说的过程中，教师要积极引导他们，使他们敢说、会说，能说正确。学生说的不对不完整时，要让别的学生纠正或补充，别的学生也不会时，教师应提示他们，让学生自己说出来，而不应该教师直接说出来。训练的材料和方法，教师要慎重选择。练习要有难有易，针对不同层次的学生给予不同的材料和采用不同的方式，逐步提高对学习的要求，使学生觉得有一定的难度，又不是很难，通过自己的努力可以解决。充分发挥他们的潜力，使学生在操练中感到有紧张、有兴趣、有进步。练习的时候应以学生为主，教师为辅。学生是演员，教师是导演。学生要多数多练，教师则要少开口，多指导。有些时候，还可以让学生自导自演。练习的方式可以通过集体练习和个别练习相结合的方式，使每个学生在课堂上都能得到反复练习的机会，使他们感到自己身在其中，而不是置身其外。如我在设计练习时，根据不同层次的学生，给出难易不同的题目。成绩较差的，能够回答“YES、NO”就行了，稍好一点的就要求完整的回答，优秀学生还要回答“WYE”。这样就使每一个学生都能得到练习的机会，都能享受参与的乐趣。
　　 教育教学实际上是件快乐的事情，“快乐教学”就是教师乐于教，学生乐于学，师生和谐发展的教育思想。但是冰冻三尺，非一日之寒。一种教学方法的掌握并不是说一说就可以的，它需要我们不断地去实践，不断地去探索，不断地去思考，不断地去创新，只有这样才能做到游刃有余。