论文部分内容阅读
一、 “孝心工程”—— 以“孝”为点，横向辐射，拓宽德育工作领域
“百善孝为先。”黄山路学校提倡以孝道为突破口，教会学生如何做人；以诚信为准则，教会学生如何做人；以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿，教会学生如何学习。让孝道教育的内涵真正深入到每一个孩子的心中，让“孝心”意识与行为引领孩子养成受益终生的良好习惯。
1、“孝心”进课堂，“知情意行”促养成。
黄山路学校实施孝心工程，以校本课程为载体，以编撰的“孝心伴我行”活动手册为媒介，从内容上主要分“孝顺父母、尊敬师长、友爱同学、遵守公德、乐学善学”五大主题。在每一主题的具体实施中，均按行为心理学“知情意行”的观点构建，从而构成了“孝心伴我行”这一校本课程的主体框架。
知：即“明理”。通过开篇的“美德主题”，让学生明确“孝顺父母”“尊敬师长”等的重要意义，为后面的“导行”奠定基础。
情：即激发学生的道德情感。通过古今中外的美德故事，引发共鸣，奠定良好的情感基础。
行：即道德行为。就是实现孝心工程的价值回归，落实到实际行动中去。而“行为导航”，为学生指明了行动的方向，提出了具体的要求，让学生有章可循，有矩可依。
意：即道德意志。我们设置了“跟踪评价”专题，以“综合行为评价表”的形式，通过学生自我评价、家长评价和老师评价三个方面，不仅给学生指明了行为目标，而且有力的调动了道德意志的介入，从而使道德行为得以坚持。
2、“孝心”伴生活，日记、活动促深入。
孝心行为的显性表现形式就是孝心日记。主要让学生记录当天发生的，或是看到、读到、听到的孝心故事。旨在激励学生自觉履行孝心诺言，做到“言必行、信必果”。孝心活动的有利补充是利用重大节日开展的系列孝心主题活动。如针对清明节、母亲节、重阳节等，特别安排“孝心传递”活动，让每一个小小的孝心行动，不仅仅在亲属中传递，在邻里及社会上传递。很多家长反映：孩子越来越懂事了，知道体贴父母，关爱别人，再也不是那个骄纵的小皇帝小公主了。
此外，学校还通过开展“孝心美德故事阅读比赛活动”“孝心征文”“孝心行动演讲比赛”等活动，丰富内容，灵活形式，将孝心工程开展得深入扎实。
二、“双月一事”——以“主题”为线，纵向深入，丰富德育教育的内涵
为进一步、更深入地跟进与强化习惯养成工作，黄山路学校又依据行为主义心理学的相关理论，引入了“双月一事”活动。结合学生实际，从诸多行为习惯中精选了六个方面，每两个月集中训练一种习惯，使之固化成学生自觉的行为。在每一个新习惯养成的同时，注重对上一种习惯进行巩固强化，以此循环往复，不断丰富完善，实现习惯养成的深层培养目标。
我们根据学校工作要求和时令特点，确立了六大习惯培养主题的序列。9—10月，遵守规则。结合开展行为规范强化月和文明班级创建活动，对学生的行为规范进行强化训练，为新学年开好头。11—12月，学会自省。结合 “好习惯伴我行”活动，组织学生学写日记，让学生学会在自省反思中实现自我教育。1—2月，学会节俭。值春节来临之际，从如何移风易俗过好春节出发，组织开展“节俭过春节”等讨论活动，让学生在思辨中学会节俭。3—4月，培养公德意识。结合文明礼貌月、植树造林等活动，让学生在活动中体验关爱他人、关爱父母、关爱自然之情怀。5—6月，热爱劳动。依托五一劳动节，引导学生树立劳动光荣的观念，激励他们积极投身于劳动实践中去。7—8月，学会感恩。在学年将近结束之时，引导学生盘点一年来的所作所为，所思所得，体会父母、教师的养育教诲之恩，思考如何孝敬父母、感念师恩，并利用暑假将感恩情怀付诸于行动，从而让孝心善行成为自觉，内化为习惯。
双月一事活动，以主题式的训练项目为主线，将德育工作引向深入，与孝心工程并举，初步形成了横向拓展与纵向延伸相结合的德育教育模式。为了保证活动效果，学校还分层出台了一系列相关督导考核细则，通过定期与不定期的日常督查式的强制措施，辅以家校生三方多元激励评价机制，进一步内化认识，规范行为。
“少成若天性，习惯成自然” 黄山路学校的习惯养成工程，通过“知、情、意、行”的紧密融合，环环紧扣，稳步推进，努力体现育人目标的科学性、序列性，培养方法的生活性、交融性，以及培养效果的持久性、恒定性。今后，我们将继续探索，勇于实践，最终实现让学生学会做人，学会做事，学会学习的终极教育目标。
“百善孝为先。”黄山路学校提倡以孝道为突破口，教会学生如何做人；以诚信为准则，教会学生如何做人；以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿，教会学生如何学习。让孝道教育的内涵真正深入到每一个孩子的心中，让“孝心”意识与行为引领孩子养成受益终生的良好习惯。
1、“孝心”进课堂，“知情意行”促养成。
黄山路学校实施孝心工程，以校本课程为载体，以编撰的“孝心伴我行”活动手册为媒介，从内容上主要分“孝顺父母、尊敬师长、友爱同学、遵守公德、乐学善学”五大主题。在每一主题的具体实施中，均按行为心理学“知情意行”的观点构建，从而构成了“孝心伴我行”这一校本课程的主体框架。
知：即“明理”。通过开篇的“美德主题”，让学生明确“孝顺父母”“尊敬师长”等的重要意义，为后面的“导行”奠定基础。
情：即激发学生的道德情感。通过古今中外的美德故事，引发共鸣，奠定良好的情感基础。
行：即道德行为。就是实现孝心工程的价值回归，落实到实际行动中去。而“行为导航”，为学生指明了行动的方向，提出了具体的要求，让学生有章可循，有矩可依。
意：即道德意志。我们设置了“跟踪评价”专题，以“综合行为评价表”的形式，通过学生自我评价、家长评价和老师评价三个方面，不仅给学生指明了行为目标，而且有力的调动了道德意志的介入，从而使道德行为得以坚持。
2、“孝心”伴生活，日记、活动促深入。
孝心行为的显性表现形式就是孝心日记。主要让学生记录当天发生的，或是看到、读到、听到的孝心故事。旨在激励学生自觉履行孝心诺言，做到“言必行、信必果”。孝心活动的有利补充是利用重大节日开展的系列孝心主题活动。如针对清明节、母亲节、重阳节等，特别安排“孝心传递”活动，让每一个小小的孝心行动，不仅仅在亲属中传递，在邻里及社会上传递。很多家长反映：孩子越来越懂事了，知道体贴父母，关爱别人，再也不是那个骄纵的小皇帝小公主了。
此外，学校还通过开展“孝心美德故事阅读比赛活动”“孝心征文”“孝心行动演讲比赛”等活动，丰富内容，灵活形式，将孝心工程开展得深入扎实。
二、“双月一事”——以“主题”为线，纵向深入，丰富德育教育的内涵
为进一步、更深入地跟进与强化习惯养成工作，黄山路学校又依据行为主义心理学的相关理论，引入了“双月一事”活动。结合学生实际，从诸多行为习惯中精选了六个方面，每两个月集中训练一种习惯，使之固化成学生自觉的行为。在每一个新习惯养成的同时，注重对上一种习惯进行巩固强化，以此循环往复，不断丰富完善，实现习惯养成的深层培养目标。
我们根据学校工作要求和时令特点，确立了六大习惯培养主题的序列。9—10月，遵守规则。结合开展行为规范强化月和文明班级创建活动，对学生的行为规范进行强化训练，为新学年开好头。11—12月，学会自省。结合 “好习惯伴我行”活动，组织学生学写日记，让学生学会在自省反思中实现自我教育。1—2月，学会节俭。值春节来临之际，从如何移风易俗过好春节出发，组织开展“节俭过春节”等讨论活动，让学生在思辨中学会节俭。3—4月，培养公德意识。结合文明礼貌月、植树造林等活动，让学生在活动中体验关爱他人、关爱父母、关爱自然之情怀。5—6月，热爱劳动。依托五一劳动节，引导学生树立劳动光荣的观念，激励他们积极投身于劳动实践中去。7—8月，学会感恩。在学年将近结束之时，引导学生盘点一年来的所作所为，所思所得，体会父母、教师的养育教诲之恩，思考如何孝敬父母、感念师恩，并利用暑假将感恩情怀付诸于行动，从而让孝心善行成为自觉，内化为习惯。
双月一事活动，以主题式的训练项目为主线，将德育工作引向深入，与孝心工程并举，初步形成了横向拓展与纵向延伸相结合的德育教育模式。为了保证活动效果，学校还分层出台了一系列相关督导考核细则，通过定期与不定期的日常督查式的强制措施，辅以家校生三方多元激励评价机制，进一步内化认识，规范行为。
“少成若天性，习惯成自然” 黄山路学校的习惯养成工程，通过“知、情、意、行”的紧密融合，环环紧扣，稳步推进，努力体现育人目标的科学性、序列性，培养方法的生活性、交融性，以及培养效果的持久性、恒定性。今后，我们将继续探索，勇于实践，最终实现让学生学会做人，学会做事，学会学习的终极教育目标。