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【摘 要】现阶段，小学语文课本中有百分之八十的内容都是儿童文学，包括寓言、散文、童话、小说等多种类型，通过对儿童文学的学习，有助于提高语文教学的有效性。同时，也能够促进学生多方面能力的培养，并且树立正确的人生观和价值观，这是当下新课改背景下对语文教学提出的新要求。故而，教师要加强对儿童文学的学习，旨在促进学生的全面发展。
【关键词】儿童文学 语文教学 积极作用 具体运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.192
小学阶段的学生年龄小，心智不成熟，儿童文学中通俗的語言文字，生动的故事情节，深刻的寓言故事等，能够极大地激发学生对语文学习的兴趣，进而提高课堂效率，增强语文教学的有效性。教师要抓住小学生的心理特点，科学合理的将儿童文学的学习贯穿于整个教学课堂中，营造轻松愉快的学习氛围，同时也要充分结合儿童文学的特点，运用多种恰当的教学手段，加深对儿童文学的感悟，提升学生的语文素养，本篇文章将重点探讨儿童文学在小学语文教学中的具体运用。
一、儿童文学对小学语文教学的积极作用
（一）有助于学生性格的塑造
儿童文学中对人物的塑造是十分鲜明的，学生们可以通过文章中语言、动作、心理描写等，对故事中人物的性格特点，有一个清晰的认知，可以教会学生明辨是非的能力，并且深刻领悟“正义终将战胜邪恶”的哲学道理，有助于学生性格的塑造。就以《渔夫的故事》一文的学习为例，文中渔夫凭借自己的智慧和勇气最终战胜了强大的魔鬼，能够让学生从渔夫身上学习到机智勇敢，遇到挫折困难不要自乱阵脚，保持冷静，沉着应对的美好人格，并逐渐融入到自我的性格塑造中去，能够培养乐观开朗的性格，形成积极向上的人生态度。诸如此类的文学作品还有很多，随着学习的不断深入，能够慢慢完善学生的性格特点。
（二）有助于学生树立正确的价值观和人生观
儿童文学中往往包含着很多深刻的人生哲理，通过对文章的深入学习，能够潜移默化的对学生产生积极影响，有助于他们树立正确的人生观和价值观，这也是语文教育的重要内容。在教学过程中，教师要带领学生深入剖析文章蕴含的哲理，并密切联系当下的时事焦点，提高语文教学的有效性。比如，通过对《坐井观天》的学习，告诫学生不论是在学习上还是生活上，都要对事物有一个全面的认识，切忌自以为是，片面看待问题，树立学生开阔自我认知，避免见识短浅的人生观念。
（三）有助于丰富学生的想象力，培养创新能力
儿童文学中包含了很多的童话故事，其中不乏一些魔法世界，奇妙幻想等等，通过对这类文学作品的学习，有助于丰富学生的想象力，进而培养创新创造能力，这也是新课程改革下对学生培养的新要求，毕竟，从我国国情出发，创新创造能力是第一生产力，加强对这方面能力的培养，有助于学生增强就业竞争力，更好的融入到社会中去。就以《小蝌蚪找妈妈》的学习为例，教师在课堂教学中，要引导学生展开联想，如想象小蝌蚪在找妈妈路途中的焦虑心情，询问旁人的语言神态等，逐渐在这个过程中丰富学生的想象能力，锻炼语文思维，有助于创新能力的培养。
（四）有助于提升学生的语文素养
通过对儿童文学的学习，有助于提升学生的语文素养。首先，通过对散文的学习，能够提高学生的审美能力，毕竟，小学课本中的散文作品大多以抒情散文以及环境描写性质的散文为主。其次，通过对小说的学习，能够加强学生对故事性文章的了解，并学习其中运用的技能技巧，有助于提高作文写作。最后，儿童文学的趣味性能够提高学生的主动性，调动积极性，主动参与到语文学习中来，有助于培养良好的学习习惯;同时，这个过程也能够增强学生的情感表达，促进全面能力的发展和人文素养的提高，最终提升语文素养。
二、儿童文学在语文教学中的具体运用
（一）将儿童文学融入情景教学中
在课堂教学中融入情景表演的教学方式，能够保证儿童文学教学的有效性。情景表演即通过对文中故事情节的实际展现，加强学生的理解和感悟。这就需要教师对学生有一个严格的要求，需要学生加强对人物的认识，深刻揣摩文中的语言动作描写以及表情神态等，以求能够有效地达到教学目的。比如，可以让学生表演《卖火柴的小女孩》，在表演的过程中，让学生对小女孩的处境感同身受，体会到当时背景下社会的黑暗，人性的残忍以及小女孩被活活冻死饿死的悲惨命运，进而认识到当下生活的来之不易，应当知足珍惜，这才是儿童文学学习的真正目的，对其他文章的学习亦是如此。
（二）加强学生对文章的深入学习
传统的语文教学中，教师多以讲授方式为主，限制了学生的主观能动性，而且也忽视了对文章情感表达和人生哲理的学习，没有真正发挥出儿童文学的积极作用。教师要充分认识到当前教学的不足，突出学生的主体作用，加强学生对文章的深入学习，毕竟，小学阶段的学生自制力弱，学习能力不强，很难自行深入体会到文章想要表达的感情和道理。
（三）加强学生课外儿童文学的阅读
小学阶段正是培养学生各方面能力的关键时期，儿童文学对学生的发展有着巨大的积极作用，仅仅局限于对小学课本中儿童文学的学习是远远不够的，教师要积极引导学生，扩展自己的知识面，加强对课外文学作品的阅读。首先，教师要在课堂中带领学生进行课外阅读，并且要长期维持，有助于学生养成良好的学习习惯，不仅对语文学习极为有利，同样有助于其他学科的学习。其次，要求家长参与到语文教学中来，对学生课后的阅读情况进行有效的监督，毕竟，小学生的自制力不强，需要外界条件进行一定的约束。
（四）将多媒体运用到儿童文学教学中
将多媒体融入到儿童文学的教学中来，能够培养学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高语文教学的有效性。多媒体能够运用生动形象的图片和视频将枯燥乏味的文字性内容展现出来，提高学习效率。比如，当学习到《丑小鸭》一文时，教师可以播放有关的儿童动画，从听觉、视觉两方面入手，增强学生对本篇文章的感知，并且在轻松愉快的环境下完成学习，一举两得。
综上所述，儿童文学的学习是语文教学的重要内容，并对学生能力的培养有着很大的积极作用，因此，教师要加强对儿童文学的学习，并且运用多种教学手段，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。当然，在教学过程中也存在一些潜在的问题，比如，对儿童文学的学习太过肤浅，多媒体在教学中的不恰当运用等，教师要正视这些教学问题，并采取有效的措施加以解决，以求增强语文教学的高效性。
【关键词】儿童文学 语文教学 积极作用 具体运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.192
小学阶段的学生年龄小，心智不成熟，儿童文学中通俗的語言文字，生动的故事情节，深刻的寓言故事等，能够极大地激发学生对语文学习的兴趣，进而提高课堂效率，增强语文教学的有效性。教师要抓住小学生的心理特点，科学合理的将儿童文学的学习贯穿于整个教学课堂中，营造轻松愉快的学习氛围，同时也要充分结合儿童文学的特点，运用多种恰当的教学手段，加深对儿童文学的感悟，提升学生的语文素养，本篇文章将重点探讨儿童文学在小学语文教学中的具体运用。
一、儿童文学对小学语文教学的积极作用
（一）有助于学生性格的塑造
儿童文学中对人物的塑造是十分鲜明的，学生们可以通过文章中语言、动作、心理描写等，对故事中人物的性格特点，有一个清晰的认知，可以教会学生明辨是非的能力，并且深刻领悟“正义终将战胜邪恶”的哲学道理，有助于学生性格的塑造。就以《渔夫的故事》一文的学习为例，文中渔夫凭借自己的智慧和勇气最终战胜了强大的魔鬼，能够让学生从渔夫身上学习到机智勇敢，遇到挫折困难不要自乱阵脚，保持冷静，沉着应对的美好人格，并逐渐融入到自我的性格塑造中去，能够培养乐观开朗的性格，形成积极向上的人生态度。诸如此类的文学作品还有很多，随着学习的不断深入，能够慢慢完善学生的性格特点。
（二）有助于学生树立正确的价值观和人生观
儿童文学中往往包含着很多深刻的人生哲理，通过对文章的深入学习，能够潜移默化的对学生产生积极影响，有助于他们树立正确的人生观和价值观，这也是语文教育的重要内容。在教学过程中，教师要带领学生深入剖析文章蕴含的哲理，并密切联系当下的时事焦点，提高语文教学的有效性。比如，通过对《坐井观天》的学习，告诫学生不论是在学习上还是生活上，都要对事物有一个全面的认识，切忌自以为是，片面看待问题，树立学生开阔自我认知，避免见识短浅的人生观念。
（三）有助于丰富学生的想象力，培养创新能力
儿童文学中包含了很多的童话故事，其中不乏一些魔法世界，奇妙幻想等等，通过对这类文学作品的学习，有助于丰富学生的想象力，进而培养创新创造能力，这也是新课程改革下对学生培养的新要求，毕竟，从我国国情出发，创新创造能力是第一生产力，加强对这方面能力的培养，有助于学生增强就业竞争力，更好的融入到社会中去。就以《小蝌蚪找妈妈》的学习为例，教师在课堂教学中，要引导学生展开联想，如想象小蝌蚪在找妈妈路途中的焦虑心情，询问旁人的语言神态等，逐渐在这个过程中丰富学生的想象能力，锻炼语文思维，有助于创新能力的培养。
（四）有助于提升学生的语文素养
通过对儿童文学的学习，有助于提升学生的语文素养。首先，通过对散文的学习，能够提高学生的审美能力，毕竟，小学课本中的散文作品大多以抒情散文以及环境描写性质的散文为主。其次，通过对小说的学习，能够加强学生对故事性文章的了解，并学习其中运用的技能技巧，有助于提高作文写作。最后，儿童文学的趣味性能够提高学生的主动性，调动积极性，主动参与到语文学习中来，有助于培养良好的学习习惯;同时，这个过程也能够增强学生的情感表达，促进全面能力的发展和人文素养的提高，最终提升语文素养。
二、儿童文学在语文教学中的具体运用
（一）将儿童文学融入情景教学中
在课堂教学中融入情景表演的教学方式，能够保证儿童文学教学的有效性。情景表演即通过对文中故事情节的实际展现，加强学生的理解和感悟。这就需要教师对学生有一个严格的要求，需要学生加强对人物的认识，深刻揣摩文中的语言动作描写以及表情神态等，以求能够有效地达到教学目的。比如，可以让学生表演《卖火柴的小女孩》，在表演的过程中，让学生对小女孩的处境感同身受，体会到当时背景下社会的黑暗，人性的残忍以及小女孩被活活冻死饿死的悲惨命运，进而认识到当下生活的来之不易，应当知足珍惜，这才是儿童文学学习的真正目的，对其他文章的学习亦是如此。
（二）加强学生对文章的深入学习
传统的语文教学中，教师多以讲授方式为主，限制了学生的主观能动性，而且也忽视了对文章情感表达和人生哲理的学习，没有真正发挥出儿童文学的积极作用。教师要充分认识到当前教学的不足，突出学生的主体作用，加强学生对文章的深入学习，毕竟，小学阶段的学生自制力弱，学习能力不强，很难自行深入体会到文章想要表达的感情和道理。
（三）加强学生课外儿童文学的阅读
小学阶段正是培养学生各方面能力的关键时期，儿童文学对学生的发展有着巨大的积极作用，仅仅局限于对小学课本中儿童文学的学习是远远不够的，教师要积极引导学生，扩展自己的知识面，加强对课外文学作品的阅读。首先，教师要在课堂中带领学生进行课外阅读，并且要长期维持，有助于学生养成良好的学习习惯，不仅对语文学习极为有利，同样有助于其他学科的学习。其次，要求家长参与到语文教学中来，对学生课后的阅读情况进行有效的监督，毕竟，小学生的自制力不强，需要外界条件进行一定的约束。
（四）将多媒体运用到儿童文学教学中
将多媒体融入到儿童文学的教学中来，能够培养学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高语文教学的有效性。多媒体能够运用生动形象的图片和视频将枯燥乏味的文字性内容展现出来，提高学习效率。比如，当学习到《丑小鸭》一文时，教师可以播放有关的儿童动画，从听觉、视觉两方面入手，增强学生对本篇文章的感知，并且在轻松愉快的环境下完成学习，一举两得。
综上所述，儿童文学的学习是语文教学的重要内容，并对学生能力的培养有着很大的积极作用，因此，教师要加强对儿童文学的学习，并且运用多种教学手段，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。当然，在教学过程中也存在一些潜在的问题，比如，对儿童文学的学习太过肤浅，多媒体在教学中的不恰当运用等，教师要正视这些教学问题，并采取有效的措施加以解决，以求增强语文教学的高效性。