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中图分类号：R459.7 文献标识码：B文章编号：1004-7484（2011）10-0171-02
护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。要做好带教工作，首先要加强带教老师综合素质的培养，提高业务水平，做到有真才实学，把先进的理论和技术传授给护生，同时在带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应角色，使他们顺利走向第一线，成为具有高综合素质的人才。我参与我院急诊科带教活动多年，体会如下：
1做好心理准备，制定学习目标
我院急诊科带教实行一对一带教方式，相对固定，使护生尤其是初入临床实习的护生有一种安全感和稳定感，便于师生之间的沟通，有利于促进学习。护生普遍学习兴致较高，但专科知识相对缺乏，无法灵活地将理论应用于实践。因此入科时，带教老师应该了解学生的情况和环境，实习目的。根据学生的知识水平制定合理的学习目标。要求学生复习相关基础理论知识，调动他们的积极性，提高他们发现问题，分析问题和解决问题的能力。让护生了解急诊科的环境布局、急救常识、各种急救流程和抢救原则，以及常见专科操作技能，如心肺复苏，除颤，洗胃，包扎止血等。
2理论识与临床实践相结合，提高教学质量
刚走出校门的护生，有一种强烈的求知欲，但不知如何将所学理论知识应用于实践。因此，护生进入临床实习阶段时，教师应将理论与实践贯穿起来教学，在带教操作技能时，一定要教护生正规的操作，并加强无菌观念和三查七对原则的灌输，让他们养成良好的习惯，为今后的工作打下坚实的基础。在每项实际操作前，要让护生复习相关理论知识，使其在脑海中有个初步的印象，熟悉操作程序，讲解操作要点和注意事项，教师在操作时边做边讲，直到护生完全理解。有自信，教师也有把握时，选择合适的患者，并取得其同意后，让护生进行第一次操作，操作成功后，教师要及时在患者面前表扬护生，可使护生对自己产生自信，对下一步实习奠定良好的基础；操作失败后，教师要帮助护生进行分析，找出失败的原因并进行改正。不能在患者面前批评护生，以免挫伤其积极性，对下一步实习产生畏惧心理。带教老师要进行换位思考，如果我是护生我会怎么想？我为何会出错？同时要启发学生站在患者的角度进行思考。
每个班次结束后，教师要帮助护生进行工作总结，将掌握和没掌握的分别记录下来，及时讲解未掌握的要点，要加强师生间的沟通，鼓励护生多提问，多查看书本，积极思考，自觉学习，积累工作经验。同时也迫使教师不断学习，吸取新知识，丰富教学资源，不断提高教学质量。
3重视职业道德教育
作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更要具备高尚的道德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献精神。一对一的带教方式，要求教师做到言传身教，放手不放眼，做到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤。在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德，要培养护生的慎独精神，对工作一丝不苟，对患者认真负责的品德，培养他们爱岗敬业精神，以病人为中心的服务理念。教师应具有较高的职业素质，能使护生从内心敬佩教师，以教师为榜样，自觉养成良好的工作作风。
4加强法律意识
随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少[1]。教师要引导学生换位思考，加强医患之间的沟通，体验患者的情绪情感，尊重患者的的权利，如知情权，隐私权等。使学生及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格无菌操作和三查七对，规范护理工作。
5注重心理卫生的教育，塑造健康护士心理
急诊科是医院急危重症集中、病种多、抢救任务重的科室之一。护理人员长期面对急危病人、焦虑的家属和繁重的工作，难免会产生焦虑烦躁、恐惧的心理。根据国内蔡伟萍[2]等、姚晓红[3]等的研究表明，急诊科护士的心理健康较正常人群而言，在躯体化，焦虑和恐惧方面明显增加。因此，如何保护急诊科护理人员的身心健康、消除影响他们健康的不利因素也同样是一个重要的课题。带教时要加强心理卫生引导，让护生学会调节情绪、培养良好的习惯和生活规律、促进心理健康。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教，今天的护生便是明天的护士，因此培养优秀的护生是带教老师的责任所在。
参考文献
[1] 钮美娥,薛小玲.临床护理教学中要注意法律意识的培养[J].护理教育,2004,10（1）:46.
[2] 蔡伟萍,余丽君,王文珍,等.急诊科护士心理健康状况调查[J].现代护理,2003,9（2）:106～108.
[3] 姚晓红,孙淑英.急诊科护士心理健康影响因素分析[J].浙江预防医学,2002,14（10）:60～61.
护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。要做好带教工作，首先要加强带教老师综合素质的培养，提高业务水平，做到有真才实学，把先进的理论和技术传授给护生，同时在带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应角色，使他们顺利走向第一线，成为具有高综合素质的人才。我参与我院急诊科带教活动多年，体会如下：
1做好心理准备，制定学习目标
我院急诊科带教实行一对一带教方式，相对固定，使护生尤其是初入临床实习的护生有一种安全感和稳定感，便于师生之间的沟通，有利于促进学习。护生普遍学习兴致较高，但专科知识相对缺乏，无法灵活地将理论应用于实践。因此入科时，带教老师应该了解学生的情况和环境，实习目的。根据学生的知识水平制定合理的学习目标。要求学生复习相关基础理论知识，调动他们的积极性，提高他们发现问题，分析问题和解决问题的能力。让护生了解急诊科的环境布局、急救常识、各种急救流程和抢救原则，以及常见专科操作技能，如心肺复苏，除颤，洗胃，包扎止血等。
2理论识与临床实践相结合，提高教学质量
刚走出校门的护生，有一种强烈的求知欲，但不知如何将所学理论知识应用于实践。因此，护生进入临床实习阶段时，教师应将理论与实践贯穿起来教学，在带教操作技能时，一定要教护生正规的操作，并加强无菌观念和三查七对原则的灌输，让他们养成良好的习惯，为今后的工作打下坚实的基础。在每项实际操作前，要让护生复习相关理论知识，使其在脑海中有个初步的印象，熟悉操作程序，讲解操作要点和注意事项，教师在操作时边做边讲，直到护生完全理解。有自信，教师也有把握时，选择合适的患者，并取得其同意后，让护生进行第一次操作，操作成功后，教师要及时在患者面前表扬护生，可使护生对自己产生自信，对下一步实习奠定良好的基础；操作失败后，教师要帮助护生进行分析，找出失败的原因并进行改正。不能在患者面前批评护生，以免挫伤其积极性，对下一步实习产生畏惧心理。带教老师要进行换位思考，如果我是护生我会怎么想？我为何会出错？同时要启发学生站在患者的角度进行思考。
每个班次结束后，教师要帮助护生进行工作总结，将掌握和没掌握的分别记录下来，及时讲解未掌握的要点，要加强师生间的沟通，鼓励护生多提问，多查看书本，积极思考，自觉学习，积累工作经验。同时也迫使教师不断学习，吸取新知识，丰富教学资源，不断提高教学质量。
3重视职业道德教育
作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更要具备高尚的道德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献精神。一对一的带教方式，要求教师做到言传身教，放手不放眼，做到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤。在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德，要培养护生的慎独精神，对工作一丝不苟，对患者认真负责的品德，培养他们爱岗敬业精神，以病人为中心的服务理念。教师应具有较高的职业素质，能使护生从内心敬佩教师，以教师为榜样，自觉养成良好的工作作风。
4加强法律意识
随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少[1]。教师要引导学生换位思考，加强医患之间的沟通，体验患者的情绪情感，尊重患者的的权利，如知情权，隐私权等。使学生及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格无菌操作和三查七对，规范护理工作。
5注重心理卫生的教育，塑造健康护士心理
急诊科是医院急危重症集中、病种多、抢救任务重的科室之一。护理人员长期面对急危病人、焦虑的家属和繁重的工作，难免会产生焦虑烦躁、恐惧的心理。根据国内蔡伟萍[2]等、姚晓红[3]等的研究表明，急诊科护士的心理健康较正常人群而言，在躯体化，焦虑和恐惧方面明显增加。因此，如何保护急诊科护理人员的身心健康、消除影响他们健康的不利因素也同样是一个重要的课题。带教时要加强心理卫生引导，让护生学会调节情绪、培养良好的习惯和生活规律、促进心理健康。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教，今天的护生便是明天的护士，因此培养优秀的护生是带教老师的责任所在。
参考文献
[1] 钮美娥,薛小玲.临床护理教学中要注意法律意识的培养[J].护理教育,2004,10（1）:46.
[2] 蔡伟萍,余丽君,王文珍,等.急诊科护士心理健康状况调查[J].现代护理,2003,9（2）:106～108.
[3] 姚晓红,孙淑英.急诊科护士心理健康影响因素分析[J].浙江预防医学,2002,14（10）:60～61.