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摘要：农村与市区相比缺少更好的教学环境和教学条件，农村小学阶段的小学生大多难以进行管教，班主任在开展相应的教学工作时会面临更大的难度，不仅缺少完善的教学设备而且在管理学生时会遇到更多的问题。本篇文章主要讲述了农村班主任在进行课堂管理时的管理工作。
关键词：农村小学;班主任;管理工作
对于小学生来说学习是一件比较枯燥的事情，如果要对小学生进行系统化的管理会有较大的实施难度，而且农村的小学生在学习过程中所要面临的诱惑更多，很难时刻保持着学习的激情，农村教师们在开展教学工作时家长们大多数不会很配合，这也给班主任的管理过程带来了很大的挑战，要在有效的课堂中尽可能的激发小学生的学习潜力，让他们认识到学习的魅力，也就要求班主任实施更加有效的管理措施，克服外界因素的干扰，最大程度的给小学生提供良好的学习环境。
1.简析小学班主任工作之中存在的问题
1.1 目前班主任对班级的管理不当
小学生因为年龄较小的原因，他们的好奇心强，活泼俏皮，自我约束能力弱，这就需要班主任对其小学生进行管理。但是，目前一些班主任对小学生的管理方法其实是不对的，他们过分严格要求小学生，严肃教学。导致了小学生惧怕班主任，对班主任有畏惧心理，不适合班主任和学生保持良好关系，不利于老师和学生的沟通交流。而且对小学生的严肃教学还在一定程度上抑制了小学生的想象力，不利于对学生想象力的培养。老师对小学生的管理不当还会使得小学生产生逆反心理，不利于小学生的综合发展。
1.2班主任不重视对学生思维的培养
很多农村班主任在进行教学的时候不太重视培养学生们的思维能力，只对学生讲解课本里的知识，对学生进行长期死板枯燥的书本教学会打击学生们的创新思维，不利于学生们对学习产生兴趣，导致自主学习性较低。
2.农村小学班主任管理班级的有效措施
2.1创造“以人为本”的管理理念环境，构建优良班级文化
一个班级的学风正不正，大多数取决于一个班级的集体作风，因为一个班级的集体作风是这个班级所有人员的共同体现。一个班级只有拥有一个很好的集体作风，这样才能够在学习的时候互相帮助，互相进步，没有一个好的集体作风的话，在进行学习的时候，学生就可能会相互攀比着谁学习比较差了，这样一来，学生的学习成绩就会有大幅度的下降。所以优良班级文化的构建也有利于“以人为本”的管理理念环境的创建，两者是相辅相成的。这需要班主任在进行班级管理的时候做出相应的策略，创造出“以人為本”的管理理念的环境，构建出优良的班级文化，这样对于自己管理工作也有很大的帮助。最大的受益者就是学生，让他们能够高效率地进行学习。所有的管理方式都是能够为了让学生进行有效的学习，所以“以人为本”的管理理念是从思想上让学生自愿的学习，不同于刚性管理是让学生被迫的进行学习，自觉的学习效率肯定要比被迫的学习效率高。所以创造“以人为本”的管理理念环境，构建班级优良文化对于“以人为本”的管理理念在小学班主任管理中的应用是非常重要的。
2.2坚持以学生为主体，加强自主管理
小学班主任进行“以人为本”的管理理念的时候，要明白这种管理方式是以学生为主体的，所以所有的教学活动都是以学生为中心，围绕展开的。班主任可以根据自己班里的每一个学生不同的性格特点来进行管理，因为不同的学生会有不一样的性格，所以班主任要在平时仔细观察每个学生的性格特点，然后对相同性格特点的学生进行适合他们的管理方式，加强自主管理。小学班主任要切实地做到对每个学生都要进行关心，仔细的分析每个学生的性格特点和学习方式，根据他们学习方式的不足，然后再结合他们的性格特点，校正他们的错误。让他们在思想上接受你所指出的他们存在的缺点，这样就能够很好的帮助他们改正这些缺点，然后提高学习效率。
2.3 班主任和学生平等友好相处，培养良好的师生关系
有研究者发现当一个班主任能够和他的学生更好的相处，和他的学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个班主任在进行教学的时候会容易得很多，学生们会更加配合这个老师的课堂，会更加尊敬这个老师，从而课堂的氛围也会更好。当学生和班主任的距离被拉近了的时候，开展教学活动便会方便很多。所以班主任在日常教学实践中应该不要过高的抬高自己的位置，尽量亲和的去和学生交流，树立一个平等的师生关系，创造出一个轻松和谐的学习环境。这能在一定程度上让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣和积极性。试想一下，如果老师和学生的关系不好，学生们很讨厌老师对老师反感，那么学生也就会随之讨厌这门科目，也就不会好好学习。所以老师和学生建立一个平等友好的相处模式对提高学生的心理健康以及综合素质有着十分大的帮助。
班主任在整个教学过程中对学生是起到主要的引领作用的，所以班主任能否与学生有一个良好的沟通很大程度上决定了学生学习成果的好坏。小学班主任在进行教学的时候要注重与学生们的情感沟通，制造出一个更好的师生相处环境。班主任在发现一些学生情绪低落的时候可以主动的去了解这个学生心情不好的原因，并且安慰学生，在一定情况下还可以提供解决烦恼的方法，让学生能够更加喜欢自己，从而更加配合班主任教学。
2.4进行决策时要尊重学生的意见
在班级管理过程中，小学班主任不要把权力都握在自己的手里，要把权利放出去，有些事情要遵从学生的意见让他们自行决定。利用一些公平的方式，例如投票选举等那他们自己决定一些班级内的繁琐事务，这样以来，学生也会感到自己能够决定班级里的事情，为班级里的事物做出自己的一份贡献，而不是被迫的接受班主任所指定的一些事情。班级队伍的建设和“以人为本”的管理理念的结合能够很大的促进学生在班级的团结能力，要把学生和自己一起参与到班级的管理中，因为管理的对象就是学生，如果一起进行管理的话，这样就能够使管理效率提高很多。并且“以人为本”的管理理念走内涵就是让学生自己从思想上进行自我管理。
3.结束语
在新时代学校和家长都更加重视学生们的思想道德教育和学习水平，农村的班主任也肩负着更大的责任，如何在农村小学的管理中提升小学生的整体能力是农村班主任需要思考的问题，在教学过程中通过与小学生的交流来确定更好的管理班级的方法，才是有效提高农校小学生学习能力的方法。
参考文献：
[1]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊（上旬刊），2018（11）：101+121.
[2]刘建伟.如何做好农村小学班主任[J].科技资讯，2020，18（19）：224-225+228.
[3]李正伟，李雷华.农村小学班主任工作的现状探析及对策研究[J].才智，2017（13）：86.
广西南宁市横县马岭镇莲新村委小学 530305
关键词：农村小学;班主任;管理工作
对于小学生来说学习是一件比较枯燥的事情，如果要对小学生进行系统化的管理会有较大的实施难度，而且农村的小学生在学习过程中所要面临的诱惑更多，很难时刻保持着学习的激情，农村教师们在开展教学工作时家长们大多数不会很配合，这也给班主任的管理过程带来了很大的挑战，要在有效的课堂中尽可能的激发小学生的学习潜力，让他们认识到学习的魅力，也就要求班主任实施更加有效的管理措施，克服外界因素的干扰，最大程度的给小学生提供良好的学习环境。
1.简析小学班主任工作之中存在的问题
1.1 目前班主任对班级的管理不当
小学生因为年龄较小的原因，他们的好奇心强，活泼俏皮，自我约束能力弱，这就需要班主任对其小学生进行管理。但是，目前一些班主任对小学生的管理方法其实是不对的，他们过分严格要求小学生，严肃教学。导致了小学生惧怕班主任，对班主任有畏惧心理，不适合班主任和学生保持良好关系，不利于老师和学生的沟通交流。而且对小学生的严肃教学还在一定程度上抑制了小学生的想象力，不利于对学生想象力的培养。老师对小学生的管理不当还会使得小学生产生逆反心理，不利于小学生的综合发展。
1.2班主任不重视对学生思维的培养
很多农村班主任在进行教学的时候不太重视培养学生们的思维能力，只对学生讲解课本里的知识，对学生进行长期死板枯燥的书本教学会打击学生们的创新思维，不利于学生们对学习产生兴趣，导致自主学习性较低。
2.农村小学班主任管理班级的有效措施
2.1创造“以人为本”的管理理念环境，构建优良班级文化
一个班级的学风正不正，大多数取决于一个班级的集体作风，因为一个班级的集体作风是这个班级所有人员的共同体现。一个班级只有拥有一个很好的集体作风，这样才能够在学习的时候互相帮助，互相进步，没有一个好的集体作风的话，在进行学习的时候，学生就可能会相互攀比着谁学习比较差了，这样一来，学生的学习成绩就会有大幅度的下降。所以优良班级文化的构建也有利于“以人为本”的管理理念环境的创建，两者是相辅相成的。这需要班主任在进行班级管理的时候做出相应的策略，创造出“以人為本”的管理理念的环境，构建出优良的班级文化，这样对于自己管理工作也有很大的帮助。最大的受益者就是学生，让他们能够高效率地进行学习。所有的管理方式都是能够为了让学生进行有效的学习，所以“以人为本”的管理理念是从思想上让学生自愿的学习，不同于刚性管理是让学生被迫的进行学习，自觉的学习效率肯定要比被迫的学习效率高。所以创造“以人为本”的管理理念环境，构建班级优良文化对于“以人为本”的管理理念在小学班主任管理中的应用是非常重要的。
2.2坚持以学生为主体，加强自主管理
小学班主任进行“以人为本”的管理理念的时候，要明白这种管理方式是以学生为主体的，所以所有的教学活动都是以学生为中心，围绕展开的。班主任可以根据自己班里的每一个学生不同的性格特点来进行管理，因为不同的学生会有不一样的性格，所以班主任要在平时仔细观察每个学生的性格特点，然后对相同性格特点的学生进行适合他们的管理方式，加强自主管理。小学班主任要切实地做到对每个学生都要进行关心，仔细的分析每个学生的性格特点和学习方式，根据他们学习方式的不足，然后再结合他们的性格特点，校正他们的错误。让他们在思想上接受你所指出的他们存在的缺点，这样就能够很好的帮助他们改正这些缺点，然后提高学习效率。
2.3 班主任和学生平等友好相处，培养良好的师生关系
有研究者发现当一个班主任能够和他的学生更好的相处，和他的学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个班主任在进行教学的时候会容易得很多，学生们会更加配合这个老师的课堂，会更加尊敬这个老师，从而课堂的氛围也会更好。当学生和班主任的距离被拉近了的时候，开展教学活动便会方便很多。所以班主任在日常教学实践中应该不要过高的抬高自己的位置，尽量亲和的去和学生交流，树立一个平等的师生关系，创造出一个轻松和谐的学习环境。这能在一定程度上让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣和积极性。试想一下，如果老师和学生的关系不好，学生们很讨厌老师对老师反感，那么学生也就会随之讨厌这门科目，也就不会好好学习。所以老师和学生建立一个平等友好的相处模式对提高学生的心理健康以及综合素质有着十分大的帮助。
班主任在整个教学过程中对学生是起到主要的引领作用的，所以班主任能否与学生有一个良好的沟通很大程度上决定了学生学习成果的好坏。小学班主任在进行教学的时候要注重与学生们的情感沟通，制造出一个更好的师生相处环境。班主任在发现一些学生情绪低落的时候可以主动的去了解这个学生心情不好的原因，并且安慰学生，在一定情况下还可以提供解决烦恼的方法，让学生能够更加喜欢自己，从而更加配合班主任教学。
2.4进行决策时要尊重学生的意见
在班级管理过程中，小学班主任不要把权力都握在自己的手里，要把权利放出去，有些事情要遵从学生的意见让他们自行决定。利用一些公平的方式，例如投票选举等那他们自己决定一些班级内的繁琐事务，这样以来，学生也会感到自己能够决定班级里的事情，为班级里的事物做出自己的一份贡献，而不是被迫的接受班主任所指定的一些事情。班级队伍的建设和“以人为本”的管理理念的结合能够很大的促进学生在班级的团结能力，要把学生和自己一起参与到班级的管理中，因为管理的对象就是学生，如果一起进行管理的话，这样就能够使管理效率提高很多。并且“以人为本”的管理理念走内涵就是让学生自己从思想上进行自我管理。
3.结束语
在新时代学校和家长都更加重视学生们的思想道德教育和学习水平，农村的班主任也肩负着更大的责任，如何在农村小学的管理中提升小学生的整体能力是农村班主任需要思考的问题，在教学过程中通过与小学生的交流来确定更好的管理班级的方法，才是有效提高农校小学生学习能力的方法。
参考文献：
[1]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊（上旬刊），2018（11）：101+121.
[2]刘建伟.如何做好农村小学班主任[J].科技资讯，2020，18（19）：224-225+228.
[3]李正伟，李雷华.农村小学班主任工作的现状探析及对策研究[J].才智，2017（13）：86.
广西南宁市横县马岭镇莲新村委小学 530305