【摘 要】
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中学历史教学过程中,教师在培养学生质疑能力时应充实学生知识、营造民主教学的气氛,以设问的科学性、客观性、创新性激发学生的创新思维,培养学生的历史思维能力。
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中学历史教学过程中,教师在培养学生质疑能力时应充实学生知识、营造民主教学的气氛,以设问的科学性、客观性、创新性激发学生的创新思维,培养学生的历史思维能力。
In the history teaching of middle school, teachers should foster students’ knowledge and cultivate the atmosphere of democratic teaching while cultivating students’ ability of questioning. In order to stimulate students’ creative thinking with scientific, objective and innovative questions, teachers should cultivate their ability of historical thinking.
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摘 要： 本文以作者所在学院198名非体育类专业的大学生为研究对象。运用综合的研究方法对大学生参加课外体育活动的动机进行了调查与分析。结果表明：大学生对课外体育活动的态度是比较积极的，男生对体育活动的热情明显高于女生，锻炼身体、增强体质仍是大学生参加体育活动的主要动机。加大经济投入、改善活动条件是大力开展课外体育活动的对策。 关键词： 普通大学生 体育活动动机 调查分析 1.前言 课
摘 要： 根据当今世界中长跑的发展趋势表明，要想取得优异成绩，必须加强力量方面的训练。力量训练在对运动员心血管耐力、速度及速度耐力、柔韧性及技术发挥等方面具有重大的促进作用。本文对中长跑运动员力量训练的重要性，以及训练方法和训练原则加以阐述，目的在于完善中长跑训练方法，提高中长跑运动成绩。 关键词： 中长跑 力量训练 训练方法 训练原则 1.前言 中长跑的核心是速度，没有速度就不会有
摘 要： 竞走技术有严格的定义和规则要求，本文作者结合竞走教练实践，就竞走专项技术作了有益的探讨。 关键词： 竞走专项技术 技术要求 改进方法 竞走须在一定的距离内比对手走得更快，同时还要遵守国际田联的两条竞赛规则：一是不允许运动员在走的过程中出现肉眼可见的腾空现象；二是要求运动员每一步都必须在摆动腿脚着地的瞬间，膝关节充分伸立并保持与身体的垂直面。竞走是从普通走的基础上演变而来的。因此，
目的 观察术中静脉输注小剂量纳洛酮联合外周神经阻滞对膝关节镜手术患者雷米芬太尼麻醉后痛觉过敏的影响.方法 择期静-吸复合麻醉行膝关节镜手术患者90例随机分为三组,每组3
摘 要： 本文提出创造性思维能力的培养教学是改进高中政治课教学的一条有效途径，教师应尝试将创造性智力培养应用到平时的教学实践中，努力探索学生智能协调发展的教育教学规律，在帮助学生发挥自己优势的同时，弥补自己的弱点，以促进学生智能的全面发展。 关键词： 高中政治教学 创造性思维能力 培养 21世纪的今天，实施素质教育是历史的必然。思想政治课是中学素质教育的核心和灵魂。从我国国情出发，实施素质
摘 要： 思想品德课的“激趣”方法有比喻激趣法、疑问激趣法、语言激趣法、漫画激趣法等多种方法。只要方法切合实际，就一定能激发学生的学习兴趣，使思想品德课成为“兴趣”课，从而提高学生的学习成绩。 关键词： 思想品德课 激发 兴趣 思想品德教材中的一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感
目的 探讨糖尿病肾病(DKD)患者血清淀粉样蛋白A(SAA)、胱抑素C(CysC)和25-羟基维生素D[25(OH)D]水平与肾功能的关系.方法 根据尿微量白蛋白/肌酐比值(UACR),312例2型糖尿病患
摘 要： 新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，充分发挥学生的内在潜能，创造性地进行教学。本文从生活性特点突出；实践性作为出发点和归宿点；开放性作为备课和教学的基本要求；坚持以人为本，落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题。 关
在新一轮基础教育课程改革春风的吹拂和洗礼下，在新课程理念和精神的启迪与引领下，在课程改革的征程中，我们实践着、探索着、追问着、成长着。结合思想品德课堂教学的实践，对于新型的课堂教学探索，笔者认为应该把握好“八化”。 1.价值化 价值化是一个旗帜和方向的问题，是一个人生观和价值观的问题。在课堂教学中不论采用什么样的形式、手段和途径，其终极目标都必须回归到学生的情感、态度和价值观的培养上。
摘 要： 中学生创新思维的培养首先要求教师具备较强的创新思维能力：加强历史科研意识，培养历史科研能力；改变传统固有的以教师为中心的历史教学观念；引导学生对已有的历史结论进行重新审视，使历史变得鲜活。其次要求教师培养学生的创新思维精神，不但要善于创设问题情境，培养思维的广阔性，还要鼓励学生质疑问难，培养思维的批判性，此外，教师还需传授学生思维方法，交给学生创新思维的钥匙。 关键词： 中学历史 创新