【摘 要】 由于多媒体教学直观形象、生动有趣，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。利用多媒体来辅助教学，是一种新型的行之有效的教学手段和方法，能充分调动学生的自主性、主动性、探索性，把学生的积极性推向了一个高潮。能促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，能切实提高学生的学习效率，进而提高教育教学质量。
　　【关键词】 直观形象；举足轻重；动静结合
　　随着社会科学技术的进步，多媒体技术教学正迅速深入课堂。由于多媒体教学直观形象、生动有趣，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，能充分调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率，使学生在欢乐的情境中获取知识。真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。因此，利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径，对提高教学质量具有举足轻重的作用。
　　一、有利于小学生对语文知识的理解和运用
　　小学语文教学，一方面要进行听说读写训练培养学生的语文能力，另一方面要他们认识自然，认识社会，发展学生的认识能力。两者是贯穿语文教学中的一个整体。语文中的拼音识字、理解课文、知道作文等，都可以运用多媒体。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。在他们回忆所学知识时，生动的情景历历在目，有利于保持记忆，巩固所学知识。
　　二、学生注意力不集中时使用多媒体，调整学生情绪，激发学生兴趣
　　根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感动疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当使用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的知识点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳的学习状态。在教与学的关系上，孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹也指出：教人未见趣，必不乐学。著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。因此在小学课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生有“学会”变为“会学”，有“要我学”变为“我要学”，促进学生素质的全面发展。
　　三、利用多媒体帮助学生掌握图形的基本知识
　　为了帮助学生认识几何图形的特征，知道“形”的概念和“数”的概念一样，都是从实际中抽象出来的。我们研究几何图形，只是研究它们的形状、大小、位置关系，而不涉及其他性质。我采用彩色显示的方式，先让学生看到具体的事物图形，随后隐去实物图形中的色彩、图案，只剩下几何图形，并向学生说明：学习几何图形我们不研究它们的质地、颜色、图案，只研究它们的形状、大小、位置，即点、线、面、体，从而使学生在头脑中形成几何图形的表象，突出图形的本质属性。
　　四、运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活
　　数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离不开现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的发展、应用和理解。对数学产生枯燥和乏味、神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际。运用多媒体，展示现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料选择应十分注意联系学生生活实际，注意实效性。
　　总之，利用多媒体来辅助教学，是一种新型的行之有效的教学手段和方法，能充分调动学生的自主性、主动性、探索性，把学生的积极性推向了一个高潮。能促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，利用多媒体教学能为教学提供更多具体、生动、形象的素材，提高学生的学习效率，提高教育教学质量。